摘要：随着我国近些年来可持续发展战略的推进，各种新能源行业逐渐发展起来。新能源汽车作为新能源行业的重要组成部分，有着较好的发展势头。而新能源车行业想要更长远地发展下去，离不开相关维修与保养专业技术人才的培养，因此近些年来新能源车行业的发展使得越来越多的院校开始加强对新能源汽车维护与保养人才的培养。为了进一步保证其教学质量，院校需要加强系能源汽车维护与保养的一体化教学，通过完善教学设备、培养一体化教师、结合理论实践、完善一体化教学评价等多种方式来优化当前的教学模式，促进教学模式的改革。以下将重点分析新能源汽车维护与保养一体化教学的优化方式，以供参考。
关键词：新能源汽车；维护与保养；一体化教学
引言
汽车专业教育而言，本质上是为了汽车行业服务，根据汽车行业的人才市场需求来调整教学内容，培养符合社会需求的专业技术人才。因此，在面对当前新能源汽车的发展趋势，院校需要根据其发展动态实情来着重培养更多的新能源汽车维护与保养人才，加强对其新能源汽车维
护与保养专业教学模式的革新，以此为基点不断完善其人才培养模式和教学方针，形成更全面、更完善、更科学的维护与保养一体化教学模式[1]。
一、新能源汽车维护与保养一体化教学的重要性
一体化教学，指的是在教学过程中将理论与实践相结合，从而培养学生的综合能力，使其具备理论知识与相对应的实践能力。而结合新能源汽车维护与保养教学而言，则是要根据市场人才需求来调整教学方案，确保在其教学模式下，能够真正培养出符合行业发展的人才来。各大人才培养院校需要重视学生的综合素养培养，切实将理论教学与实践教学结合起来，重视学生的实践能力培养，在确保其具备相应的专业知识的基础上，能够更好地适应就业岗位，具备良好的上岗实践能力。
当前很多高职院校在培养新能源汽车维护与保养人才时，教学模式大多存在一定程度上的不完善，很多院校过于重视学生的理论教学，致使其实践能力不足，在毕业上岗后缺乏实践能力，难以胜任岗位工作，还有很多院校过于重视学生的实践教学，忽视了其理论和文化素养的教学，导致其人才虽然具备基础的实践能力，但是综合素养不高。
因此，加强新能源汽车维护与保养一体化教学是非常有必要的，院校需要围绕学生的综合能力来调整教学模式，在授课过程中搭建理论实践一体化的桥梁，真正扭转院校汽车专业理论实践教育脱节的情况，培养出综合能力符合行业需求的专业技术人才来。
二、新能源汽车维护与保养一体化教学改善建议
（一）完善实践教学配套设施
在新能源汽车维护与保养一体化教学中，理论和实践一样重要。通过一体化的实践教学，学生的实操能力能够得到有效提升。因此，为了确保实践课程能够顺利落实，院校需要为其专业课程的实践教学提供配套设施，确保教学能够真正落实下来。为此，院校需要为新能源汽车维修与保养的实践课程提供相应的实训室，配备相应的新能源汽车整车以及实训台，让学生能够在实践课程中切实接触到新能源汽车，并在教师的指导下切实展开汽车的维修养护操作。
（二）创新教材内容与教学方式
新能源汽车维护和保养课程中，理论课程与实践课程同等重要，学生只有具备完善而系统的
理论知识，其实践才能有更强有力的理论知识支撑。一般而言，其课程中需要包含新能源汽车维护基础、纯电动汽车维护与保养等内容，在此基础上，教师需要将具体的维护与保养项目添加到理论课程中去，创新教材内容，确保学生能够学到更先进、更符合现代新能汽车行业的有效理论知识。
教师在编写授课课件时，还可以创新教学方式，借助现代化的线上教学来补充线下教学模式中的不足，将讲解内容、新能源汽车维护保养等具体内容录制成视频，上传到线上教学平台中去，使学生能够在课前、课中、课后都能查阅视频内容，通过反复的观看，加深对知识点的记忆和理解。同时对于课前、中、后的视频内容，教师也可以针对性地进行调整。
比如课前观看的教学视频内容中，可以加强对课前准备工作的提醒，要求学生做好相应的防护措施，戴好绝缘手套、护目镜等，而在课中的观看视频中，则可以多放一些课程相关内容，在课后的观看视频中，教师则可以根据学生的实际学习情况来对一些疑难知识点进行补充讲解。
（三）培养一体化教师
新能源汽车维护与保养一体化教学离不开教师的努力，教师是教学活动中的主导人员，只有提高教师的一体化教学能力，其教学模式才能真正被落实到日常的教学活动中去。因此，院校需要根据教学需求来培养一批专业的一体化教师，构建高水平、高素养、高能力的教师团队。具体而言，院校首先需要根据自身的教学方向和目标来制定教师培养计划，在计划的支撑下，开展相应的培训活动[2]。
首先，院校可以给教师提供相应的前线学习机会，让年轻的教师能够接触新能源汽车企业生产维修的实际工作过程，从而丰富其理论知识，使其掌握行业中最新的理论与实践相关内容，培养一体化教学能力。
其次，院校还可以联合其他院校来展开教师交流研讨会，通过教师之间实际的交流讨论，分享教学经验、教学中碰到的问题，再进行讨论分析，解决问题，使教师能够在互相交流的过程中，学到其他教师的成功教学经验，从而改善自身的教学问题，提高教学能力。
最后，教师也可以通过积极参加全国各种新能源汽车技术大赛，带领学生团队去参赛，在参赛的过程中不断丰富自身的教学能力和见识，创新教学模式，真正将理论与实践融合起来，提高自身的一体化教学能力。
（四）开展一体化考核
教学考核在院校新能源汽车维护与保养专业中是非常重要的，其考核模式直接影响着其专业的教学模式以及学生的学习态度。因此，教师需要围绕“就业导向”来创新其教学考核模式，使其教学考核模式能够更好地契合一体化教学模式。
首先，教师可以引入以赛的教学模式，通过引导学生比赛来激发其学习热情，其比赛结果、比赛过程中学生的实际操作能力和表现则可以作为考核的结果参考之一。同时院校也要积极引入社会面的考核，通过与各种汽车企业、汽车门店合作来给学生提供相应的实训考核机会，将学生的实训结果作为其考核最终结果的参考数据之一。
（五）构建一体化教学环境
一体化教学环境的构建能够帮助学生和教师都更好地融入到一体化教学模式中去，因此院校需要在其教学环境中构建一体化教学氛围。高职院校需要积极展开与新能源汽车企业的合作，通过校企合作来在调整教学模式和内容。比如院校可以根据企业的人才需求来调整教学结构和内容，使其教学内容更加符合人才市场的需求。同时，还要给学生提供相应的实践岗
位，让学生能够在一体化的教学环境中更加真实地参与到实践活动中去，被一体化教学环境所感染，激发实践学习热情[3]。
三、结束语
综上所述，当前我国新能源汽车的发展正在不断进步，新能源汽车也将会在人们环保意识逐步增强的过程中被普及，因此，新能源汽车维护与保养的技术人才需求只会不断增加。各大职业院校需要抓住这一风口，对现有的新能源汽车维护与保养人才培养模式进行调整，不断优化教学内容，落实新能源汽车维护与发展的一体化教学模式，通过优化其教学模式来培养出更多符合行业发展需求的人才来，提高教学质量。
参考文献：
[1]左冬晓.新能源汽车维护与保养一体化教学探究[J].农机使用与维修,2022,(04):161-163.
[2]罗秋宇,张毅.思维导图在《新能源汽车维护与保养》课程中的应用及分析[J].专用汽车,2022,(02):71-73+77.
[3]钱江华.基于新能源汽车维护与保养的一体化教学实施探究[J].内燃机与配件,2021,(12):239-240.汽车维修与保养
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