第3节　太阳能
【教学目标】
1．了解太阳能的由来及特点。
2．知道直接利用太阳能的两条途径。
【教学重点】
太阳能的利用。
【教学难点】
太阳能的利用方式。
教学过程
一、创设情景　明确目标
提问：人类利用的常规能源是什么？可以开发利用的新能源有哪些呢？
常规能源有煤、石油、天然气等化石燃料和风力、水力资源等等，可以开发利用的新能源有核能、太阳能、地热能、潮汐能等等。人们发现太阳不但一直间接地向人类提供生存和发展的能量，而且还是可能为人类长期地直接提供巨大能量的新能源。荷兰大学生研制的新型太阳能汽车时速可达到160 km/h，你知道它的关键部件是什么吗？
今天我们就来学习太阳能。
二、自主学习　指向目标
通过阅读课本，完成名师学案的“知识储备”部分的内容。学生回答后，师生共同订正答案。
三、合作探究　达成目标
　太阳能
有关太阳的知识，已经请大家在课下查阅了有关资料，现在请你上台来给大家介绍一下你的收获，把你的成果和大家一起分享好吗？
太阳——巨大的“核能火炉”
太阳是一个巨大的“核能火炉”，其核心温度高达1500万摄氏度。在太阳的内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能，相当于在太阳的核心每时每刻都在发生爆炸，它比的威力更大。
太阳能——人类能源的宝库
太阳已经照耀我们的地球近50亿年了，太阳向外辐射的能量中，只有五亿分之一传递到地球，其中又只有一半被地球接收。地球在这近50亿年中积累的太阳能是我们今天所用的大部分能量的源泉。
提问：太阳能有什么优点？(学生讨论回答)
课件展示：
太阳能十分巨大；
太阳能的供应时间十分长久；
太阳能分布广阔，获取方便，无需挖掘开采和运输；
太阳能安全、不污染环境。
学生完成“巩固新知　知识点一”的内容。
1．关于太阳能的下列说法中不正确的是( A )
A．太阳能是可供人类利用的一种新能源，属于二次能源
B．太阳能分布广阔，利用太阳能不会污染环境
C．太阳能安全清洁，获取方便
D．对人类来说，太阳能几乎是一种取之不尽、用之不竭的能源
2．下列能源是来自于太阳能的是( C )
A．潮汐能  B．地热能  C．天然气  D．核能
3．太阳能是当今社会最受瞩目的新能源之一，太阳能属于__一__次能源，它是由太阳表面的核__聚变__(选填“裂变”或“聚变”)反应形成的。
　太阳能的利用
(一)提问：我们如何利用太阳能？(学生讨论回答)
点拔：把太阳能转化成内能以供利用。例如用太阳炉、太阳能热水器等装置把太阳能转化成内能来做饭、烧水等等，也可用集热器把水加热，产生水蒸气，再推动汽轮发电机发电——这就叫太阳能热电站。
通过光电转换装置把太阳能直接转化成电能。例如用硅光电池——也叫太阳能电池，把太阳能直接转化成电能。太阳能电池的应用已很广泛，像人造卫星上的电源、太阳能汽车上的电源，小型电视机、计算器上的电源，城市道路路灯的电源等等都可用太阳能电池，我国还用太阳能电池做航标灯的电源，铁路信号灯的电源等等。
(二)利用太阳能的困难
提问：既然太阳能有那么多优点，为什么不大量推广、大范围应用呢？
讲解：目前还有些技术问题没有解决。
太阳能虽然十分巨大，但它太分散；
由于地球的自转和气候、季节等原因，太阳能的功率变化大，不稳定，给正常连续地使用造成困难；
目前太阳能转换器的效率不高
讲解：光热转换的效率为50～60%，而光电转换的效率只有10%左右。所以还要下大力气研制高转换效率的材料。
学生完成“巩固新知　知识点二”的内容。
4．(易错题)如图所示，太阳能路灯的顶端是太阳能电池板，它白天向灯杆中的蓄电池充电，而夜晚则由蓄电池给路灯供电。下列关于太阳能路灯中能量转化的说法正确的是( A )
A．白天阳光照射太阳能电池板时，太阳能转化为电能
B．白天阳光照射太阳能电池板时，太阳能转化为化学能
C．白天太阳能电池板向蓄电池充电时，化学能转化为电能
D．夜晚蓄电池给路灯供电时，电能转化为化学能
5．小聪和同学们看下面的漫画，一同探讨家里用的电能的来源时纷纷发表了各自的观点，其中说法不正确的是( D )
A．小聪：我们生活中的大部分能量来自太阳
B．小明：能量既可以发生转移也可以发生转化
C．小光：能量的利用过程就是能量的转移和转化的过程
D．小亮：在能量转化过程中，能量的总量是不断减少，所以我们要节约能源
四、总结梳理　内化目标
学生分组归纳本节课主要学到了什么并交流，老师补充强调。
五、达标检测　反思目标
学生完成名师学案“能力提升和拓展闯关”的内容并互相展示，师生共同点评。
【教学板书】
第3节　太阳能
1．太阳能的优点
2．直接利用太阳能的两条途径
(1)把太阳能转化成内能
(2)把太阳能直接转化成电能
3．广泛利用太阳能的困难
【教学反思】太阳能汽车
本节课内容可分为三部分：太阳—巨大的“核能火炉”、太阳能是人类能源的宝库和太阳能的利用，开发和利用太阳能，使学生能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。同时对太阳能的探索产生兴趣，拓展了视野，紧跟时代发展的步伐。让学生自主探究新知识，把课堂交给学生，力争做到让学生多动手、多观察，注重联系实际和知识应用。