学生从初中走进职业学校，极少或从未接触过汽车维修，其理论知识、操作技能差。在近几年汽车维修教学中，部分学校一味地强调汽车维修理论知识的学习，加深对维修工具及其设备的认识，了解其用途及正确的使用方法。而忽视了对学生学习兴趣的培养，也忽视了在新的形势下，随着车辆的结构更新和新技术的应用使得汽车结构越来越复杂的现实情况，汽车维修教学模式也势必进行新的变革。笔者结合教学实践，对汽车维修教学进行了总结思考。
一、注重培养学习兴趣
1.在课堂教学中讲解一些中外汽修著名专家的事迹及汽车发展的历史过程，让学生了解汽车产生的背景和历史，知道发明家创造的情感与渊源，从而提高生对汽车理论的兴趣，产生学习汽车维修的动机。
2.联系生活实际，引导学生用汽车理论、构造、原理及方法等去解决一些现实生活中常见的问题，如汽车跑偏、刹车无力等；用所学知识解决实际遇到的问题，让学生了解维修知识应用的广泛性，认识到学习汽修的重要性，从而培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。
3.在教学过程中，老师要多用期待的目光注视学生，用高昂的情绪感染学生，用激励的语鼓舞学生，把被动的教学过程变为学生主动探求知识的欲望。“亲其师而信其道”，只有师生之间建立起主动的良好的情感交流机会，学生才能始终保持浓厚的学习兴趣，从而提高学习质量。
4.在教学过程中，要让学生不断享受到通过自己的艰苦努力而获得成功的喜悦，从而保持学生的学习兴趣和学习动机，并达到对知识的理解和应用的效果。
二、改变传统的教学模式
当今社会是多元化信息社会，传统的教学方法已经不能适应当今教学要求。在教学过程中，应当进行适当的变革，丰富教学内容，提高教学效果，增加学生的学习兴趣，提高教学效率。
1.课前做好准备。确定明确的实习目标，充分设计实习的阶段目标和课时目标；准备好待拆的汽车构造教学挂图及用到的零部件；备齐拆装过程中所需的各种工具及清洗剂；确定各零件、部件的具体拆装顺序，并制定出规范的拆装方法。
2.加强示范指导。（1）指导学生正确使用相关工具，并根据零部件的具体结构，采用正确的拆装方法。（2）认真示范引导。教师要严格按照维修手册的规程进示范，要求动作准确、规范，并把在拆卸过程中有可能出现的问题提出来，或拆卸时采用设疑，引导学生思考，然后在实习中讨论解决，增强学生对实习动手的兴趣和学习知识的灵活性。（3）举一反三，授之以渔。示范不仅是教师的事，学生也要参与。教师先操作要领传授给学生，然后学生根据操作要领再进行拆装，必要时教师要手把手地边讲解边示范，让学生完全体会到操作的要领，掌握正确的拆装方法。学汽车维修需要多久
3.注重分析。（1）根据理论教学的知识，将汽车按系统进行分类，分析各系统结构特点、讲解各系统或部件的连接形式和特点。（2）分析每个系统各类零件的装配关系，特别是一些重要零件。（3）简要分析各零件工作一定时间后可能产生的破损形式、危害事项及修复方法。（4）在维修汽车的装复过程中，注意零部件的清洗、擦净、吹干，并在各配合表面涂抹润滑油，各联接件装配记号要对正，确保原位复装。
4.严格管理，规范考核。实习结束后，学生应认真填写拆装实习报告，实习报告必须符合要求，经教师审查后，凡不合格者需重新写。最后充分检验学生对知识的掌握情况，针对学生在实习过程中易出现的问题，以答辩的形式来考核，从而进一步巩固所学知识及技能，保证对知识点的理解、记忆、掌握和运用。
三、培养探索创新的能力
汽修维修理论有两个突出特点：是原理、功用、组成、构造等形成的种严密的逻辑推理体系；二是原理、功用、组成、构造等都蕴含在一系列维修检测之中。而原理的掌握、方法的获得、能力的培养，尤其探索创新能力的培养都贯穿在解决实际问题的过程之中。例如，检修汽车怠速发抖这一问题时，本题蕴含着对汽车发动机、汽车电气、机械知识等的运用，同时，通过本题的解决也培养了学生的逻辑思维能力、分析解决问题的能力。因此，解决问题方法对学生进行动手能力培养上具有重大意义。那么怎样
在解决问题的过程中培养学生的探索创新能力呢？首先故障的排除过程中，要引导学生分析问题产生的背景、司题发展的过程及其原因。而在这一过程中，师生之间要相互配合，通过各种方式增强学生的主动探索意识，培养学生的创新的能力。
作为教师应言传身教，注重示范教育，要积极参加继续教育学习，参加专业，提高自身能力；不能“两耳不闻窗外事”，要及时收集更多的新，灵活地将现代和科技充实到教学中，以填补书本的空缺，扩大自身的视野；作为，还要具备敬业精神和较高的专业水平，以严肃、科学的工作态度给学生作出良好的示范，潜移默化地引导学生注意实习操作规范的养成，进一步通过科学训练，循序渐进，熟能生巧，逐步使学生具有一定的感觉技能，工作中做到精益求精。
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