画汽车教学反思教学反思篇1
本课是属于造型表现学习领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观看，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培育学生造型表现力量和制造力量，使其体验胜利的喜悦。整体教学设计力图表达，学生由兴趣动身到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最终运用这些特征表现自己的制造性想法。我考虑到一年级儿童留意力集中时间短的特点，创设了以卡通形象汽车小子为主线的教学情境，和汽车小子一起旅行大大激发了孩子的兴趣，调动了孩子的积极性，整节课课堂气氛活泼，真正表达了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习仆人。
课堂伊始，我设计了让学生听音辨车的环节，充分调动了孩子的听觉力量，引发学生的兴趣，制造学生探究学习的气氛。同学们积极踊跃的猜着汽车的名字，看到自己猜对，欢呼声此起彼伏，这样学生很简单对教学内容产生兴趣。在概括汽车特征这一重要环节中，学生在合作探究气氛中争论不同汽车的共同之处。教师主持学生沟通时，多鼓舞学生以提升他们的自信念；准时引导学生对汽车特征的概括。教师的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观，
学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。为了激起学生创新的意识，我让学生观赏设计师设计的将来汽车、同龄小朋友的作品，特殊是教师创作的海陆空多功能汽车，更让学生大开眼界，兴奋不已，激发了学生创作的欲望。在观赏各种艺术作品时，为学生理清创作的思路，让学生能开拓思路的同时，尽量发挥自己的想象，创作出自己心目中抱负的车。依据学生的共性差异，在作业设计中，我采纳了分层教学，分为写实型和创新型两种作业形式，让不同层次的学生都能有所进展。在评价时既要面对全体学生，又要因材施教进展个别点评，让不同层 次的学生都能有所收获，相互学习，共同进步。
画汽车教学反思教学反思篇2
1．对于一年级的学生来讲，汽车并不生疏，根本能表现出汽车的形状轮廓，而如何引导学生观看不同汽车的形状特征，出汽车的共同点与不同点，是本课的重点。难点是用写实和想象相结合，创作出独具共性的汽车造型。并学习拟人化的手法表现出对汽车的宠爱之情，使本课的学问与情感相互交融，让学生能插上想象的翅膀，表达新课程的理念。
2．教师通过例举寻常生活中遇到的事情，让学生熟悉到生活离不开汽车，先观看生活中各种不同形态的汽车，发觉他们的共同点和不同点，进而到汽车的各种根本形，抓住教学
的关键，引发学生思索。为了让学生画出自己心目中抱负的汽车，我把教学内容分成两局部实施：一是观看课本上的绘画作品，出创作类型（写实），二是进一步观看图片资料和艺术作品（结合想象），让学生从他们的形状，颜及表情等拟人化手法来描述、比拟与生活中的汽车的不同点，激发学生创作热忱。
3．在观赏各种艺术作品时，为学生理清创作的思路，让学生能开拓思路的同时，尽量发挥自己的想象，创作出自己心目中抱负的车。依据学生的共性差异，在作业设计中，我采纳了分层教学，分为写实型和创新型两种作业形式，让不同层次的学生都能有所进展。在评价时既要面对全体学生，又要因材施教进展个别点评，让不同层次的学生都能有所收获，相互学习，共同进步。
画汽车教学反思教学反思篇3
在对本节课的教学实践与效果进展回忆比照后，我认为有以下几点值得探讨与反思。
1、嬉戏：组装汽车。
教师提出要求：请小朋友以四人小组为单位，用几何图形纸片进展汽车组装竞赛，看哪个
汽车厂设计的种类最多。
小组汇报说说设计了哪几种汽车？
设计一辆车，在探究性学习里通过自主参加学习活动，获得亲身体验，逐步形成擅长质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，让学反思：这个活动是为了让学生在小组活动中，每个人都有时机来生感觉特别好玩，在一种兴奋、积极的心态下学习，激发他们探究、创新的欲望。使每位同学在教学活动一开头就有一次创作的时机，为后来的大胆想象，特殊是为造型上的创新供应了较好的舞台。从实践结果看，的确起到了较好的效果。
2、绘画活动：汽车设计师
教师：就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。我们还可从哪些方面提高汽车的功能，使它的利大于弊？
提示：
（1）、可以在原有汽车功能或颜上进展改造。（如车能飞，车能在水中游……）
（2）、可以用你宠爱的动物、植物以及其它事物的形状进展设计。
（3）、还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。
反思：讨论性学习是学生在教师指导下，在探究过程中主动地猎取学问、应用学问、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，教师不再作为学问的权威，将预先组织好的学问体系传授给学生，而是充当指导者、合和助手的角，与学生共同经受学问探究的过程。学生不再作为学问的接收者，被动学习，而是能与教师一样通过各种途径猎取信息，带着自己的兴趣、需要与客观世界对话，从而使学习与探究统一。虽然教师供应给学生的是三个看似简洁的问题，其实就包含了教学内容的拓展，使学生不会再局限于自己观看到的、看到的汽车，创作的余地就更大了。通过对这三个问题的共同探究，使学生的思路更加开阔。学生的作业中，就消失了苹果汽车、兔子汽车、西瓜车、长翅膀的车、鱼车…….但在实践中，我发觉假如能给学生供应一些已有的奇怪外形或功能的汽车图片，学生的想象会更加精彩。
小汽车图片 3、观赏讲评作品“汽车展览会”。
（1）教师以主持人角举办“汽车展览会”。
请小朋友把自己的作品放在前边，大家一起来评出奖项。
“迷你车”：要求颜艳丽，外形美观大方。
“多功能车”：要求多功能，用途广。
“皇冠车”：要求既美观大方，又功能齐全。
（2）确定小朋友精彩、生动的设计。对可以修改补充的作品，鼓舞连续补充改良。
反思：在评价中采纳，教师评、学生评，评个人、评集体等多种评价方式，也是想到达对学生的一个促进，培育学生的小组合作意识和集体荣誉感。由于课前就强调了最终要嘉奖小红花，所以，整节课学生的秩序井然有序，即使在活动中也没有消失混乱状态。
教学方法仁者见仁，智者见智，在教材的使用上也是如此，但总目标是一样的，让我们以孩子的观点看世界，充分发挥自身的制造性，选择学生最喜爱的方式和最适合师生的内容，给予教材新的生命，师生一起成长。
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