篇一:《我最想说的一件事》
我最想说的一件事
有一件事埋藏在我心底已久，总有不吐不快之感。现在，我一定借着这次机会把这件事说出来，希望小红同学能够原谅我。
那是一个星期三，数学期中考试开始了。我做起来很顺利。由于我认真做好复习，连最后那道压卷题也一下子想出来了。内心喜滋滋的。于是，我得意忘形起来，把卷放在一边，东张西望。看见我组小红同学还在埋头算着。我想：小红一定是不懂最后的那道压卷题了，这次考试的成绩我一定比小红好。老师常常叫我们学习她这种认真细致的学习态度。这次看她的脸往那儿搁，看老师怎样批评她，看同学怎样讥笑她。不久，下课铃响了，老师说："放下笔，组长把卷收起来。"我站起来逐位去收卷，看到小红的试卷认真地从头到末写着。我把自己的卷张开，才发现漏了一道。怎么办呢？我慌了，满以为这次可超过小红了，可是自己却我真恨自己粗心。唉，认命吧！不，我得想办法把这道题的答案抄下来，然后擦掉小红的答案。这时我的
莲花多少钱心不停地跳，赶紧把卷收起来。过了几天，试卷发下来了，我得了100分，可是我一点也不高兴。我偷偷地看了看小红，她满脸疑惑，我后悔不该当初。老师表扬了我，同学们热烈地鼓掌向我祝贺，我觉得那鼓掌像是用力地拍打我的脸。课后，老师把小红叫到办公室，我悄悄地尾随着走到窗边。老师严厉地说："小红，看你这次考试，连题目都做漏了，以后要专心点。"小红的嘴唇动了一下，想解释什么，但是老师又接着说："这次╳╳同学她认真细致地做卷，所以她能取
得100分。"这时，我感到羞愧、内疚，脸像火烧似的，火辣辣的。
每当我想起这件事，就感到后悔和内疚，内心受到强烈的谴责。小红，原谅我吧。
篇二:《我最想说的一件事》
我最想说的一件事
有一件事一直藏在我心底，一想起来就感到惭愧、后悔。总有不吐不快之感，我现在一定要把它说出来，希望李明同学能够原谅我。
记得我读三年级的时候，我是一个组长，学习成绩可算名列前茅了。但是李明同学后来居上，成绩总比我好一点。于是我就对他产生了妒忌之心。我想：要一次机会把他的作业擦掉，让他丢脸。过了一天，我很早回来，就开始由作业。我走到李明同学的座位掏出他的作业本，用橡皮把他做的一道题擦了然后收起来。这时我想：李明经常受到老师表扬，还被评为"三好学生"现在我把他的作业擦了，我看他脸往哪儿搁，看老师怎样批评他，看同学怎样挖苦他。
又过了一天，早读时，老师捧着一叠厚厚的作业本生气地走进教室，把作业放在讲台上，说："昨天的作业我已经批改完了，下课后李明同学到我这里来。"这时同学们都感到很厅怪。我不露神，想："这回李明一定会被老师批评了，什么"学习尖子"，这回老师总算看透了。下课后，李明走去校务处，不久，他垂着头，没精打采地走回教室，脸上还有些泪痕，一定是被老师批评了。这时，我感到有点不是滋味。同学们都问李明，老师叫他去干什么，他明低声说："我昨天做的作业还有一道题没做完。"从他的话语中透出几分疑惑几分委屈来。这时，我心慌、后悔、惭愧。此时，我真想立即走过去向李明道歉，可是没有勇气，只好把这件事埋藏在心底。
李明，你能原谅我吗？
篇三:《记一件事作文指导》
记事作文指导
教学目标：
1、让学生初步掌握如何写好一件事，把内容写具体的方法。
2、培养学生听、说、读、写的综合能力：听，听清楚；说，说完整；读，读流利；写，写具体。
设计理念：
教师创设情境，进行多形式、多角度的作文训练，从而符合学生年龄特征和心理特点，提高情境的利用率，提高学生的各项作文能力，使学生乐于作文。
教学过程：（名师再线）
一、导入本节课内容。
同学们，之前我们学习了写人的习作方法。其实呀，写人离不开记事，记事也离不开写人。记事的文章，是我们作文的一个难点。记事的作文，就是记录我们在生活中所参与的一切活动，所遇到的一切社会现象。写这类文章的关键在于有真实的材料、切实的体验，同学们，只要你能多发现生活中的乐趣，有意积累事情，作文就会写得成功。
二、美文欣赏。
罗丹说过："生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。"我们共同来欣赏一篇文章，题目就是《美》。 美
元宵节，是我们的传统节日之一，过了它，才算是真正的过完了
春节。迷人的烟花爆竹送给人们一个迷人的夜晚，一份美丽的心境。 正月十五那晚，我早早的来到了广场上，看万头攒动，听欢声笑语。我的心也如今夜如水的月光朗朗的笑了，仰头看天，象被冲洗过似的晶莹透亮，一尘不染，满天的星斗点缀着广袤的夜空。
七点钟，伴着礼炮的一声声巨响，一个个五彩缤纷的礼花在空中四散开来，展示着自己的美丽。有的如天女散花，有的如金龙狂舞，有的如巨伞缓缓而降，有的如灯笼飘然而下。人
们的情绪也随着烟花的升空而高涨，赞叹声、欢呼声、惊叹声、一阵胜过一阵。我觉得自己仿佛置身梦幻仙境之中，不由得发出感慨：今夜景真美！
回到家中我早早睡了，因为我有一个计划，明天早上我要和我们小组去打扫那些散乱整个广场的烟花筒。因为往年它们会在这个小镇的广场上停留不知多少个日日夜夜，在我这个小班长的倡导下，决定用一个早起换来一片洁净。
早晨，我听到动静，打开门看到了我的组员们垂头丧气的脸："班长！我们去晚了！""什么去晚了？"我吃惊。他们拉起我来到了广场上，我的内心一下子被什么东西充满了：地上的狼藉不见了，没留一点儿痕迹！是谁？是谁？还了环境纯美！
我四顾：广场上有几个老人在锻炼身体，白发映着晨光，脸上带着满足的微笑，是他们吗？是他们吗？一定是的，因为在路边树着用过的扫帚；走过几位小朋友，红领巾在胸前飘扬，笑声如铜铃般响亮，是他们吗？是他们吗？一定是的，因为他们的小手被弄脏了...... 站在那里，沐着耀眼的晨光，嗅着清新的空气，我醉了！我真想{作文我想说的一件事}.
向着初升的太阳高喊：景美！境美！人们的心更美！美就在我们身边！ 读了这篇文章，你有什么想说的吗？
三、兴趣创设情境。
生活中总会发生这样那样的事，有些事能反映生活规律，表现出做人的道理，给人启迪，因此，我们记事，不仅是作文的问题，也是提高我们个人思想认识的好办法。一般来说，一篇文章是由一个一个段落组成的；每一个段落是由一个一个句子组成的。因此，要写好一篇作文，首先得用准每一个词，写好每一个句子。
[板书：词 句]
先听老师来念段话，认真听，仔细想，这段话是围绕哪一句话来写的？
"小明是个粗心的孩子。他做什么事都是大大咧咧、马马虎虎的。妈妈叫他上街打油，他话没说清楚，提着酱油瓶匆匆忙忙出去了，结果打回来的是酱油而不是油。他计算数学题时，不是把?+?号看成了?×?号，便是小数点点错了位置。语文课上，老师让大家默写?老大娘?，他把?娘?字错写成?狼?，变成了?老大狼?。难怪大家给他起了个外号：?小马虎?。"
（这段话是围绕"小明是个粗心的孩子"来写的。）
请听第二段话：
"我是个集邮迷。在我的集邮册里珍藏着许许多多珍贵的纪念邮票。信封上贴着我钟爱的纪念邮票，征得家长同意以后，我把它剪下来，小心翼翼地用镊子夹着插入我的邮册里；听说邮局要发行一套新
的纪念邮票，我便取出平时积攒的零用钱，风风火火地赶到邮局排队等候开门。一个夏日的下午，我发现一个黑咕隆咚的洞里放着好多我喜爱的邮票，这一下我乐不可支，便伸手去掏，掏呀掏，邮票没掏着，却挨了爸爸的一个巴掌。我呆呆地望着爸爸，心想：你为什么无缘无故打我呀？只见爸爸怒气冲冲地用手指戳着我的鼻子：?你不好好午睡，却把手伸到我的嘴里来，掏，掏，掏什么来着？?" （这段话是围绕"我是个集邮迷"来写的。）
四、提供情境，激发学生习作兴趣。
1、现在，我请同学们用"闷热"这个词说一个句子。 [板书：闷热] （如：要下雨了，天气十分闷热；夏季来到了，天渐渐闷热起来；不好，停电了！空调机不再工作了，屋子里顿时闷热起来。......）
2、我再给大家一个词："冷饮"。
[板书：冷饮]请大家在一个句子里同时用上"闷热"与"冷饮"这两个词。
（如：今天的天气真闷热，我想：冷饮店里的生意一定不错吧；在闷热的夏天里，冷饮当然成了小朋友们最喜欢的食品了。......）
3、同学们都很聪明，思路非常开阔，说的句子十分有意思。我再给大家一个词："青蛙"。
[板书：青蛙]谁能用"闷热""冷饮""青蛙"三个词说一句话？
（如：①天气非常闷热，我上街买冷饮吃。河边的青蛙呱呱地叫，好像在说："我也要吃冷饮。" ②今天的天气真闷热，连青蛙也瞪大眼睛，对着冷饮发愣。）{作文我想说的一件事}.
4、师鼓励：大家的想象力很丰富，你们说的句子表达的都是一个情景，能不能介绍一个情节？比如：妈妈......我......在闷热......一元钱......冷饮......青蛙......
学生尽可能的去说，注意引导学生正确的价值观。
最后归纳的基本意思：闷热的一天下午，我用妈妈给我买冷饮的一元钱买了一只青蛙，回来的路上，我把它放回了大自然。
5、请同学读这句话。这位小朋友这样做对不对呢？为什么？请大家把下面的话说完整。[青蛙是 。] 学生发言。教师随机改成：青蛙是 ，是 ，也是 。
引导学生按一定顺序说话，如：青蛙是害虫的克星，是庄稼的保护神，也是人类的好朋友。
6、现在，我们把黑板上写的这句话当作一篇作文，行吗？那我们想想办法，把这一句话通过合理想象，加以展开，变成几句话，行吗？ 师声讨论，可以展开成下面7句话： ⑴下午十分闷热； ⑵妈妈给我一元钱让我上街买冷饮；
⑶路上，我见一个小贩正在杀青蛙，卖青蛙； ⑷我上前劝阻，但小贩不听；
⑸我用妈妈给我买冷饮的一元钱买下了一只青蛙； ⑹回来的路上，我把它放回了大自然；
⑺回到家，我把这件事告诉了妈妈，妈妈表扬了我。
五、指导如何写好这件事。
篇四:《同步3-11 -我最想说的一件事》{作文我想说的一件事}.{作文我想说的一件事}.
讲义：
1、同学吵架
终于下课了，同桌马上把头转向我，破口大骂："你有病呀，刚才推我干什么呀？。"我已经稍息的怒火顿时燃起，心想：真是倒打一耙。"你才有病呢，谁叫你不让我过去呀！"我怒目圆睁大声地喊道。我们就这样争执着，谁也不肯相让......
随着争吵的升级同桌的脸涨得比红苹果还红，满眼充满了怒火，双手握的紧紧的，怒火挤出的皱纹，看似凶神恶煞，活象一头发怒的小狮子，似乎恨不得一口把我给吞了。当时我简直被吓呆了。似乎是我错了，他一点也没错似的......终于我们都累了，安静了些。战火还没熄灭多久，同桌又来推我，报复的心理驱使我使尽全力推他，同桌抡起了拳......眼看就要打起来了，此时围观的同学及时把我们拉开，才避免了冲突的升级。
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