1.必要性分析
（1）专业对应产业的发展状况（十三五规划、产业发展规划等）
汽车在方便人们的同时，碰撞事故几乎是不可以避免的。随着汽车车速的提高和汽车保有量的增加，汽车碰撞的严重性和危害性日益加剧。而在汽车碰撞事故中，深受损坏最严重的部件就是车身，因此车身钣金的修复是必不可少的。随着我国汽车下乡活动的深入进行，小排量汽车发展日趋升温，营运政策不断完善；个人购车者越来越多，极大地促进了汽车市场的繁荣；新手上路自然免不了出现一些状况的发生，钣金的市场空间自然会是很大的。汽车钣金专业的学生的前景是机遇无限，先来看一下数据。根据欧美国家统计：在一个成熟的国际化汽车市场中，汽车的销售利润是整个汽车业的利润构成中仅占20%，零部件供应的利润占20%，而50%至60%的利润是从汽车服务业中产生的。美国汽车服务业的营业额已经超过汽车整车的销售额。所以从汽车服务业中产生的专业创造的利润是不可小觑。目前，国内汽车钣金技术行业还是小资本一统天下的局面。然而，巨大的市场将吸引有规模和实力的公司，并将这一新兴市场引向专业化、规范化。今年来，随着中国汽车消费的日渐成熟，当前汽车钣金专业人才十分奇
缺。
（2）产业发展用人需求情况概述（层次、类型、能力要求等）
汽车车身修复行业现有从业人员暂无法满足行业对人员的需求，市场需求以每年15-20%的速度增加。受传统观念的影响，汽车维修过去是一个不被看好的行业，汽车维修工经济收入一般且工作环境差、满身油污，一般城市青年很少选择这一工作，主要维修工来自农村，现在有所改观。行业的兴起对员工综合素质要求较高，不仅满足岗位需求的人文素质，同时要具备车身修复专业从业人员具备的技能。
（3）主要企业近年用工情况和未来三年用工计划（对应专业岗位、能力要求、人数等）
汽车车身修复从业人员的来源主要来自原有的国有、集体企业中的汽车修理工，汽车修理培训学校学员，近几年大、中专（职业技术）院校毕业的学生，占行业总人数80%。外地人员：外地的大、中专（职业技术）院校毕业的学生，其他人员，占行业总人数20%。大、中专（职业技术）院校毕业生经过了系统理论学习，在校实际操作机会比较少，到4S店或修理厂经过2-3年的锻炼，理论、技能水平都是有很大提高，基本上都可以成为企业的业务骨干。
近几年，汽车修理培训学校培训学员，培训时间比较短，学校又都以盈利为目的，并且学员基本上都是农村初中文化程度且多为家中娇生惯养的独男，学习自觉性差，混日较多，因此理论和技能掌握较差，对汽车维修只是有个初步了解。老的汽车修理工（非院校毕业）一般也是初中文化程度进城经熟人介绍跟师傅学汽车修理，经过老师傅多年帮带，又经多年实践，修过的同类车型故障以后一般能够解决，但是新技术、新车型、新故障解决能力差，一般是动手能力强，理论水平差，并且大多数不善于总结经验，不善于讲授技术。
岗位名称 | 岗位能力 | 预计人数 |
汽车钣金 | 专业能力：汽车驾驶能力；汽车部件拆装能力；汽车一般维护与保养能力；基本的车辆故障检测、诊断和评估能力；车辆钣金工具及设备使用能力； | 200人/年 |
汽车涂装 | 专业能力：汽车驾驶能力；汽车部件拆装能力；汽车一般维护与保养能力；基本的车辆故障检测、诊断和评估能力；车辆喷漆工具及设备使用能力；颜辨别能力；汽车表面损伤处理能力。 | 200人/年 |
事故车定损 | 专业能力：汽车驾驶能力；汽车机械总成状态识别能力；汽车电气系统及电控装置检测与诊断能力；汽车一般维护与保养能力；基本的车辆故障检测、诊断和评估能力；汽车损伤评估和成本核算能力。 | 100人/年 |
2.可行性分析
（1）资源整合相关学校相关专业开设历史、现状（专业沿革、区域和国内影响力、最近三年在校生情况）
专业名称 | 学生人数 | 专业影响力 |
大连市交通口岸职业技术学校（大连交通技师学院） | 133 | 大连市交通口岸职业技术学校（大连交通技师学院）汽车车身修复专业已开设近5年时间，3次代表大连市在全国技能竞赛中取得优异成绩，现毕业生广泛就业于大型4S店、维修企业、保险公估企业，受到社会、行业的一致好评。 |
大连市技师学院 | 53 | 大连市技师学院汽车车身修复专业开设时间较短，借助其他专业优势，对接维修行业，现专业发展呈现稳定。曾参加省市级技能竞赛并成绩较好。 |
（2）专业优化整合后拟确定的专业名称、专业技能方向和招生规模（对照教育部2010版中职专业目录）
专业名称：汽车车身修复；
专业技能方向：汽车钣金、汽车涂装、事故汽车定损；
招生规模：500人/年，未来三年预计招生1500人。
（3）专业实施方案
①培养目标
本专业主要面向汽车制造、装配、维修、保险等行业企业，从事制造、装配、维修、汽车钣金、汽车涂装、事故车定损、维修企业管理等工作的汽车专业的的高素质劳动者和技能型人才。
②主要教学内容
本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。
公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、公共艺术、历史，以及其他自然科学和人文科学类基础课。
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