摘要：户外涂鸦活动对幼儿来说，是一种心灵的释放，身处大自然，站在天地间，自由抒发情绪情感，发挥想象力，用画笔展示心中的美好。教师应支持幼儿的户外涂鸦游戏，储备充足的涂鸦材料，给予技能上的指导，以及在活动中及时的鼓励和评价，让幼儿更有信心的参与游戏，感受更多的快乐。
关键词：幼儿园；户外涂鸦区；游戏活动；组织策略
涂鸦是幼儿表达内心，释放情绪的最佳途径，幼儿在进行涂鸦游戏时，能提高手眼协调能力、动手能力，以及促进幼儿小手肌肉的良好发展，同时，涂鸦游戏能够有效激发幼儿的想象力、创造力以及对美的鉴赏能力。教师应结合幼儿园的建筑特点，地域地点，丰富幼儿户外涂鸦游戏的开展形式，支持幼儿发挥想象，利用涂鸦来抒发自己的情感，从而对绘画产生浓厚的兴趣。
一、利用自然资源，丰富户外涂鸦游戏活动的材料
大自然是最好的资源。在户外涂鸦区，教师可以和幼儿一起，挖掘身边一切可利用于涂鸦的
物品，使其摇身一变，成为幼儿手中的绘画工具和材料。例如：春天的树叶，夏天的树枝，秋天的果蔬，冬天的石子……总体说来，世间万物皆可涂鸦，只要我们为幼儿打开了创作的思路，就会有源源不断的游戏材料出现在幼儿户外涂鸦区当中。在教师的指导和启发下，幼儿学会了就地取材，在幼儿园的户外场地寻能够使用的活动材料，同时，还会从家中带来一些纸盒，扑克，水瓶，毛线等物品，一并投放到户外涂鸦区，在不同物品的使用上，幼儿都会结合每种物品的特性来进行使用，例如：幼儿用可乐瓶子的底部沾上染料印在墙上就会形成好看的花形图样，瓶盖也可以印出泡泡的形状等。通过幼儿不断地摸索和探究，活动材料的灵活使用成为涂鸦区域的一大特，幼儿在反复的尝试中发现了新大陆，涂鸦兴趣也随之调动了起来。
二、创设游戏情境，培养幼儿涂鸦游戏活动的兴趣
兴趣培养与开发是获取知识、提升认知的最佳渠道，兴趣才是幼儿最好的老师，为了让幼儿能够在兴趣的指引下完成户外涂鸦区的游戏活动，教师应在活动中突出活动的游戏性，让游戏成为幼儿涂鸦的动力。同时，教师也可为幼儿设计不同的情境来吸引幼儿一同参与到涂鸦游戏当中。在开展涂鸦活动时，教师可将涂鸦与表演区域活动相结合，将涂鸦的内容以主
题的形式出现，而幼儿则会以不同的身份参与到涂鸦游戏活动当中，以“海洋世界”主题涂鸦为例，幼儿在游戏之前，先要确定好自己的身份，再通过画笔来进行涂鸦绘画，在幼儿完成“自画像”后，便会通过合作来描绘神秘的海底世界和各种生物。在进行涂鸦游戏的过程中，幼儿不仅能够有效提升自身的绘画能力，还能通过自身的想象来丰富涂鸦作品。当幼儿在进行涂鸦创作时，教师应积极地与幼儿进行互动，并以鼓励和支持的态度去帮助幼儿建立自信，培养兴趣，使幼儿在户外涂鸦区游戏活动中获得更好的发展。在实施涂鸦游戏之前，教师应结合不同年龄段幼儿的认知特点来制定科学合理的活动计划，这对幼儿的良好发展起到了关键性的作用，教师应结合幼儿的发展需求来设定不同的主题，让幼儿能够结合不同的主题来进行发散性思维，从而更好地开展涂鸦游戏。
三、加强技能指导，提升幼儿涂鸦游戏的创作能力
幼儿天生活泼、好动，对新鲜事务充满好奇。在涂鸦活动中，老师应让幼儿体验丰富的涂鸦手段，添画、临摹、拓印等，用各种方式表达幼儿的想法。老师的技能指导，让孩子们感受不同涂鸦方式带来的新鲜感，从而提升幼儿涂鸦游戏的创作能力。同时，老师可以让幼儿体验不同的创作形式，水墨画、国画、晕染画等，结合不同的画笔、画纸，让孩子们了解各种
各样的绘画方式。户外涂鸦区场地宽广，长卷画、地面铅笔画也是不错的选择，丰富幼儿的涂鸦游戏内容，让孩子们在兴趣中提升能力。
四、及时评价介入，促进幼儿涂鸦游戏活动的再提升
户外涂鸦区游戏活动的主体是幼儿，教师的角是观察者，幼儿游戏时的支持者和辅助者，所以，在实施游戏的过程中，教师应积极发展幼儿的自主性，提升幼儿的主观能动性，这样才能更好地提升幼儿的学习能力。例如，中班幼儿在以“回家的路”为主题开展涂鸦游戏，开始，幼儿的思维还仅仅停留在与现实相连接的创作当中，有些幼儿画出了自己的小汽车，有些幼儿则是画出了妈妈来幼儿园接自己的场面。就在这时，教师忽然突发奇想，在幼儿园的操场上摘了一株蒲公英，轻轻一吹，只见蒲公英犹如一把把降落伞，飘散在空中，随后，教师便对幼儿说，我想乘坐降落伞回家，这样我就能一边飞，一边跟小鸟做朋友了，孩子们听到了老师的话，似乎茅塞顿开，有的幼儿想到了小叮当头上的竹蜻蜓，有的幼儿梦想着自己长出来一双翅膀……顿时涂鸦区变得热闹了起来，孩子们奇奇怪怪的想法在小脑瓜里迸发出来。
综上所述，在教师的陪伴和鼓励下，幼儿利用丰富的材料描绘着不一样的世界，在涂鸦游戏
中，认知美，感受美，体验美，欣赏美，在美的熏陶中激活幼儿对艺术领域的潜能和天赋。
参考文献：
[1]吴媛媛,秦善鹏. 我国幼儿涂鸦研究论点举要与问题反思——基于CNKI数据库1996—2021年我国幼儿涂鸦研究文献的分析[J]. 教育观察,2022,11(18):50-54+119.
[2]张琼. 幼儿涂鸦的价值及其指导策略[J]. 包头职业技术学院学报,2021,22(04):78-80.
[3]沈莹. 自由涂鸦——幼儿美术活动创造力培养的策略[J]. 美术教育研究,2021,(16):166-167.
发布评论