第一篇：幼儿绘画特点、目标(小班)
幼儿绘画特点、目标与内容
小班上学期
一、特点
1、无意注意占主导优势。观察带有很大的随意性，观察笼统，一形多义是这个时期绘画的主要特征。圆圈是这一时期具有代表性的涂鸦符号。幼儿用圆表示一切想要表现的事物，且大多数的圆圈涂鸦为不封闭的圆形。
2、个体生理、心理发展速率的不尽相同，使幼儿之间的差距很大。部分幼儿尚无创造图形符号的意识，部分幼儿作品已出现不规则的圆形，有的已能将圆形和线条组合表现物体的一些特征。
3、偏爱鲜艳的颜，能区分3~4种或更多差异明显的颜。对差异不明显的颜常易混淆，如蓝与绿。喜爱用各种颜在纸上随意涂鸦，但在表现图形符号时，很少调换颜，致使作品彩单调。
4、缺乏辨别方位的能力，思维缺乏稳定性。在纸的任何地方都能随意涂鸦，且涂鸦的符号缺乏联系，各自独立，不断重
复同一种图像，作品显得杂乱，没有固定的方位。
5、喜欢摆弄新奇、易操作的工作和材料，并从中体会乐趣。以手臂动作带动手腕操作，不能控制动作的方向和力度。关注摆弄的过程，对结果不在乎。
二、目标
造型：
1、制地表现各种线条。
2、运用封闭圆形添加线条创造简单符号。
3、变化圆形和线条的位置，创造等多的符号。彩：
1、感知常见的颜，说出它们的名称。
2、尝试调换各种颜进行涂鸦。
3、主动调换颜，感受彩的变化。构图：
1、在画面任意地方粘贴添画。
2、分辨画面上下方位。
幼儿绘画特点、目标与内容
小班下学期
一、特点
1、无意注意仍占有一定的优势，而有意注意开始萌芽。观察
力和辨别能力较之前有明显进步。小班下学期初幼儿的观察无顺序，多遗漏，只能观察到事物的粗略轮廓，已积累一些简单图形的变现经验，并有意识地通过线条、图形的简单组合表现事物大致特征。
2、逐步能控制手的动作，使手眼一致。从无控制涂鸦转向有控制的涂鸦，从以“动作”为主要特征的绘画活动开始向以“想象”为特征的绘画活动演变，会用绘画表现自己的愿望。动作逐步精细化，幼儿之间的差异逐步缩小。
3、能说出更多常见颜的名称，有意识地选择自己喜欢的颜涂画，但对颜的深浅尚不敏感。在创作过程中能主动调换颜，对鲜艳、明亮的颜有偏爱。
4、空间知觉逐步发展，初步能辨别上下等方位。思维的稳定性有所增强。通过重复创造图像使画面变得丰满。
5、乐意尝试运用各种绘画材料，已不满足于单一的水彩笔盒炫彩棒，对新奇的表现手法充满兴趣，从手臂控制逐渐过渡到手腕控制，操作材料的能力逐步增强。
二、目标
造型：
1、尝试在图形上添加线条创造符号。
2、运用各种图形和线条表现熟悉物体，开始有较明确的命名。
3、图形组合创造简单图像的意识开始萌芽。彩：
1、感知更多的常见颜的名称。
2、有意识地调换颜使作品彩鲜艳。
3、尝试用炫彩棒涂，初步体验涂的乐趣。构图：
1、以散点构图的方式安排画面。
2、关注整体画面，用重复添加方法使画面丰满。
第二篇：小班幼儿绘画总结
小班幼儿绘画总结
根据《小班幼儿绘画教学现状及措施》专题计划中的要求，我们从自身的教学实践出发，现小结如下：
一、改革“临摹式”，扬长避短，培养儿童实践操作能力。１、基本技能技巧的传授内容和方法
我们否定传统的“临摹式”教学方法，并不是说儿童美术教育完全不要教技能技巧，其实，基本技能技巧的学习是儿童美术教育不可缺少的一部分，关键在于处理好其中的关系。（１）儿童美术教育技能技巧的学习内容
儿童必须在教师的指导下学习如何使用各种画笔、如何涂、调配彩以及组织画面等技能；同样，为
了塑造美观的立体手工作品，儿童还必须学习如何处理空间方位关系以及塑泥、
粘贴、折叠、撕等手工材料、工具的操作技能，在这种操作过程中，儿童的手、眼、脑的协调性得到锻炼，儿童对多种美术材料和工具的使用也逐渐游刃有余，实践操作能力大为提高。
汽车涂鸦（２）儿童美术教育技能技巧的教学方法
引入“主题教育”理论：即根据儿童的发展情况把所涉及的内容设计成相对独立又相互联系的周期性的若干单元，为了帮助儿童掌握必要的绘画技能。每个单元都有相互紧密联系的知识经验，使教育过程成为一个系统的连续的过程，根据这一理论，将绘画初步技能的训练分为涂练习、点、线、面等单元。例如对幼儿进行“线条”单元练习，学习内容包括横线、竖线、斜线、锯齿线、波浪线、螺旋线等。将绘画与游戏和故事结合起来，安排了花伞外的小雨”添画长短不同的直线）一块格子布”练习交叉线）大河里的轮船”添画波浪线）小兔的青草地”练习锯齿线）小蜗牛的壳”练习螺旋线）等内容。通过单元练习，幼儿很快熟悉并基本掌握了线条”这项基本技能，又如“蜡笔涂练习”可以根据儿童年龄以及手眼协调发展的程度，设定不同阶层的教育目标，再根据教育目标选择教学内容。小班上学期主要是接触蜡笔涂，会用蜡笔有兴趣地来回涂抹；小班下学期可分为递进的三个阶层：１）注意不使颜涂到轮廓线外；２）用看见边线就停或换的方法不遮盖线条；３）从小面积到大面积，
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