第2节  看一看（二）汽车反光镜
教学目标
    1．让学生经历观察的过程，体验到从上面观察物体所看到的形状与从正面和侧面所看到的形状是不同的。
    2．学会正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状，发展学生的空间观念。
    3．培养学生的合作意识及初步的辩证唯物主义思想。
重点难点
重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。
难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不一样的。
教具学具
教具：多媒体课件。
学具：玩具小汽车等。
教学流程
教学设计
一、谈话导入
    同学们喜欢猜谜语吗？那好，我请同学们猜一个谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”如果学生想不出，可给予提示：是人的五官中的其一。（耳朵）
    师：为什么自己的耳朵自己看不见，别人却能看到呢？看一个人的耳朵，从不同的方位看，看到的形状完全一样吗？
    学生回答。
    师解释：因为我们观察的角度不一样，看到的结果就不一样。今天我们就一起来进一步研究观察物体。板书：看一看（二）
设计意图：通过猜谜语提出疑问，引发学生探究学习新知的欲望，并让学生初步感受从不同角度所看到的物体，形状是不同的。
二、探究新知
    学习俯视图。
    （出示玩具汽车）
    师：（把汽车的前面对着学生）请同学们仔细观察，说一说你看到了汽车的哪面，是什么样的？
    学生认真观察后，指名不同学生回答：是汽车的前面（也就是正面）；有挡风玻璃；反光镜的背面；最前面的两个轮胎、前灯……（师板书：正面。）
    师：你能不能把你刚才看到的东西简单地画出来？
    （学生尝试画画，并与同伴交流想法。）
设计意图：首先让学生观察小汽车的正面，并鼓励学生画简笔画，以使学生经历“观察实物一初步感知  形成表象”的过程，
    师：（把汽车的后面对着学生）请同学们仔细观察，说一说这次你又看到了汽车的哪面，是什么样的？
    学生自由回答：是后面，看见了汽车车厢，后面的两个轮子，反光镜的正面。（师板书：后面）
    师：你能不能把你刚才看到的东西画出来？
    （学生尝试画画，并不时与同伴交流想法。）
    师：（把汽车的侧面对着学生）请同学们仔细观察，说一说你看到了汽车的哪面，是什么样的？
    估计学生会争先恐后地回答：是侧面；看见了三个轮子；汽车车厢的一个侧面；排气管；一个反光镜；驾驶室侧面的一个窗子。（师板书：侧面）
    师：你能不能把你刚才看到的东西画出来？
    （学生尝试画画，并与同伴交流想法。）
设计意图：实践活动提倡“做中学”，也就是让学生在各种各样的操作探究、体验活动中，去参与知识的生成过程、发展过程，主动地发现知识，体会数学知识的来龙去脉，培养学生主动获取知识的能力。这里首先让每个学生手脑并用参与观察活动过程，充分感受、体验，为以后的教学埋下伏笔。其次适时地引导学生由具体的事物过渡到图片，培养学生的空间观念。最后鼓励学生把观察结果画下来，进一步发展了学生的空间观念。
    师：老师这里也有一幅这辆玩具汽车的照片，同学们猜一猜老师是从哪个位置拍到的。
    （出示课件：汽车的俯视图）
    学生观察并相互交流。
    学生汇报。
    生1：从前面看到的。   
    生2：是从侧面看到的。
    生3：是从上面看到的。
    师：你怎么知道是从上面看到的呢？
    生：这幅图看到的是汽车的顶部，只有从上面才能看到汽车的顶部。
    师：同学们的表现非常棒！不用老师讲，就能判断出这幅图是从上面观察到的。
    通过刚才同学们的观察及老师拍到的这幅图，你又发现了什么呢？小组合作交流。
    学生相互说一说。
    生：从上面观察到的物体的形状与从正面和侧面观察到的形状是不一样的。
    师：对，也就是说，从不同的位置观察到的物体的形状会是不一样的。
设计意图：学生通过自主学习、合作交流，体会到从上面俯视与从正面和侧面观察到的形状是不一样的。
三、巩固应用
    1．看课本第20页第三个绿点部分。回答里面的问题：“从书包的背面看，会看到哪幅图？”“从书包的侧面看，会看到哪幅图？”
    师：小组间先相互说一说，再在全班进行汇报。
2．看一看，说一说，下面哪幅图是笑笑看到的？哪幅图是淘气看到的？
    学生先在小组内说一说，再汇报。
    生1：第(1)题中第一幅图是笑笑看到的，第二幅图是淘气看到的。
生2：不对，第三幅图是淘气看到的，因为淘气看到的“壶嘴应该是在右侧”，第二幅图壶嘴是在左侧的。
······
    师：同学们观察得真仔细，如果同学们不说，老师刚才还没有看出来呢，真是太谢谢这位同学啦！
设计意图：让学生自己去观察、分析，提出自己的见解，培养了学生的观察、分析及提出质疑的能力，并让学生初步体会到了合作的愉悦。
四、课堂总结
    师：课下与家长一起选择一个物体，分别从不同的位置进行拍照，看拍到物体的形状分别是什么样的，好不好？
设计意图：通过这一个实践性的作业，既让学生巩固了所学知识，又培养了学生对数学学习的兴趣，同时也进行了有益的亲子活动。
板书设计
                    看一看（二）
              正面  后面  侧面  上面
            从不同的位置观察到的物体的形状会是不一样的
教学反思
    《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，同时我觉得作为老师更应该知道“授之以鱼，不如授之以渔”这句话的重要寓意。所以在本节课的教学过程中，我遵循这些原则，寻一种使学生易于接受的教学方法。
以活动形式，让学生在小组合作学习中探究新知，激发学生学习数学的兴趣。课堂教学中，先以猜谜语的形式进入新课，一下就抓住了学生的好奇心，让学生以积极的状态进行学习；然后通过观察玩具汽车活动、观察老师拍的汽车照片等系列活动，让学生一步步地体验从正面、侧面还有上面观察到的同一个物体的形状是不一样的，增强学生空间观念。