机械制造与⾃动化专业建设分析报告
机械制造与⾃动化专业建设分析报告
⽂件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
云南经贸外事职业学院机电系关于提升建设《机械制造与⾃动化专业》分析报告
⼀、背景分析
国务院关于印发《中国制造2025》的通知中提出新中国成⽴尤其是改⾰开放以来，我国制造业持续快速发展，建成了门类齐全、独⽴完整的产业体系，有⼒推动⼯业化和现代化进程，显着增强综合国⼒，⽀撑我世界⼤国地位。然⽽，与世界先进⽔平相⽐，我国制造业仍然⼤⽽不强，在⾃主创新能⼒、资源利⽤效率、产业结构⽔平、信息化程度、质量效益等⽅⾯差距明显，转型升级和跨越发展的任务紧迫⽽艰巨。⼒争通过“三步⾛”实现制造强国的战略⽬标：第⼀步：⼒争⽤⼗年时间，迈⼊制造强国⾏列。第⼆步：到2035年，我国制造业整体达到世界制造强国阵营中等⽔平。第三步：新中国成⽴⼀百年时，制造业⼤国地位更加巩固，综合实⼒进⼊世界制造强国前列。⼒争通过三个⼗年的努⼒，到新中国成⽴⼀百年时，把我国建设成为引领世界制造业发展的制造强国，为实现中华民族伟⼤复兴的中国梦打下坚实基础。《中国制造2025》，是我国实施制造强国战略第⼀个⼗年的⾏动纲领。
云南省⼈民政府关于贯彻《中国制造2025》的实施意见指出：制造业是国民经济发展的重要⽀撑，是我省实现跨越式发展的关键。到2025年，基本建成⾯向南亚东南亚制造业辐射中⼼和区域经济增长极。全省制造业创新能⼒和竞争实⼒显着增强重点⾏业实现信息化与⼯业化深度融合，智能制造成为普遍模式；重点发展⾼档数控机床、机器⼈及3D打印、交通物流装备、电⼒装备、特⾊农机、节能环保装备等先进装备制造技术。
根据昆明的“⼗三五”产业发展规划，⾼端装备制造作为传统产业转型升级发⼒的重要领域之⼀，列⼊了“188”重点产业规划。“⼗三五”期间，昆明将着重发展精密数控机床、⾃动化物流成套设备、⼯业机器⼈和专⽤机器⼈、轨道交通和铁路养护设备、重化矿冶设备、电⼒装备等⾼端设备⼒争到2020年，⾼端装备业产值达到1000亿元左右。据云南省统计局数据显⽰，云南省机械⼯业⾏业规模以上企业2015年⼯业增加值累计亿元，增速%，主营业务收⼊累计亿元，同⽐增幅6%，全年机械⼯业增加值和主营业务收⼊实现平稳增长。
打造先进装备制造业基地，离不开⼀⽀数量充⾜、结构合理的⾼技能⼈才队伍。云南省⼯业企业严重缺乏⾼素质的专业技术⼈才，⼈⼒资本结构难以适应⼯业转型升级的需要，劳动密集型的产业结构⾯临越来越⼤的转型压⼒。技术型和技能型⼈才存在总量不⾜、素质不⾼、结构不合理三⼤突出问题。以上三点为我
校提升建设《机械制造与⾃动化专业》提供了政策法规⽀持、市场需求预期⽀持。
⼆、调研基本情况
（⼀）调研⽅法
调研⽅式和⽅法：企业⾛访、电话回访、⽹络回访、联系毕业⽣填写毕业⽣调查表、联系相关企业填写企业⼈才需求调查问卷、联系相关院校对⼝专业填写专业⼈才需求规格调查表。
调研对象：调研对象的选取主要考虑到专业对⼝、⾏业对⼝、业务⾯向及区域分布等因素，包括院校、企业和毕业⽣三种类型。被调研院校主要是开设机械制造与⾃动化专业及相关专业的⾼等职业院校和中等职业学校；被调研企业业务范围及规模种类齐全，涉及机械加⼯、汽车制造、光学器件加⼯等多种业务，区域分布以昆明西⼭区海⼝⼯业园为主、覆盖昆明市区部分制造企业包括中国兵器⼯业集团海⼝200号兵⼯⼚、东风云汽、瑞仪表公司等企业；被调研毕业⽣主要是各⾼职院校近三年机械制造与⾃动化专业毕业⽣。
（⼆）职业岗位及⾏业规范
1.主要职业岗位（）
⾼职机械制造与⾃动化专业毕业⽣主要就业岗位（）为普通机床操作与维护、数控机床操作与维护、机械CAD\CAM、零件机械加⼯⼯艺规划与实施、机床故障诊断与维修、⾃动化⽣产线操作与维护等岗
位。⼯业机器⼈应⽤成为需求不断增长的就业岗位。
2.主要职业标准
3.机械制造⾏业相关国家政策
为促进我国机械制造业的快速发展，相继出台了相关的产业政策和⾏业规划，明确了机械制造业的发展⽅向和产业扶持政策，
主要如下：
4.主要⾏业企业规范
（三）职业资格情况
（四）职业岗位能⼒要求
（五）课程设置⽀撑职业能⼒情况
被调研企业和毕业⽣普遍认为：本专业的课程设置对专业知识的传授基本适⽤，能够满⾜企业相关⼯作岗位的职业能⼒要求，但是还需要进⼀步加深加强；同时，沟通协调和团队合作精神也很重要，特别是现代企业⾮常注重合作意识，本专业课程设置在这⽅⾯有所⽋缺；此外，在解决问题和创新能⼒上还存在⼀定的不⾜，对于不断发展的现代加⼯企业，特别是中⼩型企业的员⼯，创新能⼒是必不可少的能⼒之⼀，所以学校需要进⼀步优化教学指导⽅案，对当前的课程体系进⾏改进和完善。
通过调研显⽰，企业和毕业⽣对机械制图与计算机绘图、公差配合与技术测量、⾦属材料与成型⼯艺等专业基础课程的认可度较⾼，⼏乎所有的企业和毕业⽣都认为机械制图与计算机绘图、加⼯与装配基本
技能⾮常重要，因为机械产品图纸是⼯程技术⼈员的进⾏交流的有效语⾔；40%左右的企业和毕业⽣认为设备电⽓控制与PLC、电⼯电⼦基础、机械CAD/CAM技术应⽤等课程⾮常重要；30%左右的企业和毕业⽣认为⼯业机器⼈应⽤技术、液压与⽓动技术、典型零件数控加⼯、⼯艺装备设计等课程⾮常重要；⽽对电⽓焊实训、毕业设计等课程的认可度较低。企业和毕业⽣对于本专业相关课程重要度调研分析如图1所⽰。
图1 企业和毕业⽣对于本专业相关课程重要度调研分析（六）相关学校课程设置情况
1.⾼等职业学校课程设置情况
⾼等职业学校机械制造与⾃动化专业课程设置情况如表1所⽰。
表1 ⾼等职业学校机械制造与⾃动化专业课程设置情况
⾼职院校同类专业⼈才培养⽬标基本⼀致（存在⽅向不同），课程设置主体相近，但在具体课程内容、教学组织⽅⾯存在差异，甚⾄差异较⼤，导致所培养⼈才的能⼒素质差异较⼤，影响⼈才培养质量。
2.中等职业学校课程设置情况
中等职业学校机械加⼯技术/机械制造技术专业课程设置情况如表2所⽰。
表2 中等职业学校机械加⼯技术/机械制造技术专业课程设置情况
中职制造类专业重视技能，专业⽅向划分较细，但存在知识能⼒覆盖⾯过⼩，岗位发展后劲不⾜的情况；不同学校同类专业课程设置、教学组织、教学条件差异较⼤。
（七）本专业毕业⽣就业情况
近年来，制造企业对能够从事⼀线⽣产、设备维护与维修保养的⾼素质技能型⼈才很是青睐，⽽企业所需求的这些⼈才⼤都来源于职业院校毕业⽣。相⽐中职毕业⽣，⾼职毕业⽣的可塑性强、提升空间⼤，就业岗位相对较宽。近5年来，⾼职机械制造与⾃动化专业的就业岗位主要为机械加⼯设备操作⼯、⼯艺员、设备装调⼯、设备管理员、质量检验监督员等及相关辅助⼯作。
根据调研数据可以看出：本专业毕业⽣就业的主要⾏业集中在⼯业成套设备制造业和机械五⾦制造业；毕业⽣就业的企业性质
呈现多样化，国营、民营、个体私营以及外资合资企业都有，并且⾼职院校的毕业⽣的⼯作单位民营和私营占很⼤⽐例。机械制造与⾃动化专业的毕业⽣对⼝就业率很⾼，达到90%以上，具有相应岗位所应具备的各项能⼒，并且对⽬前的⼯作较为满意。近三年本专业毕业⽣就业情况见表3、图2。
表3 本专业毕业⽣主要⼯作岗位情况⼀览表
图2 近5年本专业毕业⽣的⽤⼈单位类型分布
三、分析与建议
（⼀）调研资料分析
基于以上调研资料，⽴⾜云南省制造业与全省中⾼职对⼝专业现状，结合当前中国2025战略精神和云南省制造业发展规划，分析如下：
1.制造业⾏业企业及毕业⽣调研资料分析
（1）⾏业发展
先进制造业是云南省⼗三五期间产业发展的⽀柱，⼯业机器⼈、⾃动化智能化⽣产技术、机械与光电微机等技术融合发展等是先进制造业发展主⽅向。
（2）⼈才需求
制造业对⾼职层⾯的⼈才需求达到30%以上，需求旺盛，受到⽤⼈单位欢迎。具体为掌握扎实的制造⾃动化基础知识，具备⾃动化智能化制造设备应⽤与维护、先进制造⼯艺规划、机电液⽓综合技术应⽤能⼒，职业素质⾼、创新意识好和具有可持续发展能⼒的⾼素质技术技能⼈才。
（3）岗位与任务
本专业⾼职对应的核⼼岗位为：机械加⼯设备应⽤与维护、零件机械加⼯⼯艺规划与实施、制造⾃动化技术应⽤等。岗位对应的典型⼯作任务为：机械制图与识图、机械零件测绘、⼯量夹具的维护与管理、零件加⼯⼯艺规程编制、机械产品装配⼯艺编制、零件的⼿⼯加⼯、零件的普通机床加⼯、数控编程与加⼯、机械产品装配与调试、机械产品质量检验、设备的调整与维护、设备电液系统安装与调试、夹具设计、⼯业机器⼈编程与维护。典型职业岗位应具备的相关技能证书有：计算机辅助技术应⽤⼯程师、钳⼯、维修电⼯、车⼯、铣⼯、数控车床操作⼯、数控铣床操作⼯等。
（4）知识、能⼒和素质
知识要求：掌握本专业必需的数学、英语、计算机、⼈⽂等基础知识；掌握本专业所必需的⼯程⼒学、机械制图、⾦属材料、公差配合、⼯量具使⽤、零
件、机械传动系统、电⼯电⼦等⽅⾯的专业基础知识；掌握⾦属切削原理、加⼯⼯艺规程编制等必备的专业知识；掌握机械设备应⽤与维护的基本知识；掌握数控编程与加⼯的基本知识；掌握电⽓控制、液压和⽓动、传感器与检测技术等⽅⾯的专业知识；掌握⼯艺装备设计、⼯业机器⼈应⽤等基本知识；掌握产品质量控制和现代⽣产管理的基本知识。
技能要求：能正确使⽤计算机进⾏基本办公操作；能熟练进⾏机械零件的测量，正确进⾏图纸的识读、绘制及技术标注；能正确使⽤和维护机械加⼯常⽤⼯量具，能安全规范的操作与维护常⽤普通及数控机床等机械加⼯设备；能正确编制典型零件的加⼯⼯艺，并能完成钳⼯制作及机械加⼯；能正确识读常⽤机电设备的电⽓、液压与⽓压传动原理图，并能进⾏常⽤电⽓控制线路及液压⽓动回路的安装与调试；能熟练使⽤常⽤机械CAD/CAM软件进⾏机械零部件的⼆维绘图、三维造型设计及CAM编程与仿真；能正确使⽤常⽤⼯艺装备，并能进⾏简单⼯装的设计。
素质要求：热爱祖国，树⽴正确的世界观和⼈⽣观，受到初步的国防教育和军事训练，遵纪守法，具有良好的思想道德素质；养成诚信、敬业、科学严谨的⼯作态度和较强的法律法规、安全、质量、效率及环保意识，具有良好的职业道德素质和敬业精神；具有良好的⽂化素质和创新创业精神；⾝⼼健康，具有良好的⾝⼼素质。
2.中⾼职院校对⼝专业情况分析
中职院校制造类专业侧重于基础性操作技能（车床、铣床）的培养，技能扎实厚重；专业多分为车削加⼯和铣削加⼯两个⽅向，⽅向具体明确，符合中职学⽣的年龄特点；对应职业资格中级⼯能⼒素质要求，联系紧密；就业⾯向设备操作⼯岗位，符合于⼀线操作⼯岗位要求，初次就业岗位定位准确。但相较于制造⾃动化领域岗位要求来说，则在产品造型、⼯艺编制、⾃动化设备应⽤与机电控制类技术⽅⾯较弱，职业能⼒涉及⾯较窄，⼈⽂、数理及综合素质教育较浅，个性培养和特⾊发展不明显，在岗位升迁与持续发展⽅⾯具有局限性。
⾼职机械制造与⾃动化专业⾯向制造⾃动化领域，重视学⽣的⼯艺实施、⼯艺规划、造型与CAM软件应⽤、机电液综合技术应⽤、质量检验与⽣产管理等能⼒培养，从操作加⼯到⼯艺规划、设备应⽤到维护管理、机电液⽓单项技能到综合应⽤，更注
重制造⾃动化技术技能素质的综合培养；⾯向⼤制造⾏业⼯艺实施、⼯艺规划、设备（普通及⾃动化设备）应⽤与维护等典型岗位，初次岗位、升迁岗位脉络清晰，有序发展；对应职业资格⾼级⼯要求，⽬标明确；适应⼀线岗位要求，也兼顾到发展岗位，符合制造⾏业对从业者职业能⼒和素质要求。相对于中职专业来说，专业⽅向不再具体到车⼯或铣⼯操作，⽽是更注重⾯向岗位的综合能⼒培养。
因此，在制定三年制机械制造与⾃动化专业的教学指导⽅案时，应在充分考虑专业基础能⼒培养的基础
上，重视加强学⽣技术综合应⽤能⼒的培养，结合国家职业资格证书、学⽣个性培养和创新精神的要求，培养制造⾃动化领域⾼素质技术技能⼈才。
（⼆）调研结论
1.社会对机械制造与⾃动化专业⼈才需求旺盛，要求提⾼
根据以上调研结果，先进制造业在云南省⼗三五规划制定建议中明确定位为产业发展的⽀柱，是创新型省份建设重要内容，在云南省现代产业新体系构建中占据重要位置。这⼀要求势必进⼀步增加社会对制造⾃动化领域⼈才的需求，机械制造与⾃动化专业适逢其时，但⾏业发展提供机遇的同时，也对本专业的⼈才培养⽬标和⼈才培养质量提出了更⾼的要求。放眼全国，由于机械⾏业的重要性和庞⼤规模，需要⼀⽀庞⼤的专业⼈才队伍，全国年机械类应⽤型⼈才的市场需求量在500万⼈左右，今后⼀段时间内，机械类⼈才仍会有较⼤需求。如昆明瑞仪表公司（现有员⼯50⼈）需数控加⼯3⼈，昆明勋凯瑞光学仪器公司（现有员⼯93⼈）未来三年需20名毕业⽣等。
2.制定专业教学指导⽅案势在必⾏，意义明显
调研发现，⽬前省内各⾼职院校三年制机械制造与⾃动化专业⼈才培养⽅案及课程体系存在较⼤差异，教学组织随意性较⼤，教学条件和专业建设针对性不强等问题，影响了⼈才培养质量。因此制定全省统⼀的专业教学指导⽅案，全⾯提⾼本专业三年制⼈才培养质量势在必⾏，针对性和现实意义明显。
3.推进⼈才培养模式与课程体系改⾰，提⾼⼈才培养的适应性
云南省制造业提升发展，是⾼职机制专业的良好机遇，但如何适应这⼀发展，培养合格的适应性⼈才，是需要认真研究的重要课题。先进制造业对机制专业⾼职毕业⽣实践能⼒、职业素质、创新精神要求更⾼，各校必须在⼈才培养模式与课程体系上进⾏深层次改⾰与探索，⼯学结合、知⾏合⼀，创新⼈才培养模式，优化课程体系，改⾰教学⽅法，提升教学条件和师资队伍⽔平，提⾼⼈才培养质量，才能为社会提供合格的适应性⼈才。
（三）建议
1.就业导向，准确定位⼈才培养⽬标
以就业为导向，以能⼒为⽬标，三年制机械制造与⾃动化专业定位于培养制造⾃动化领域，⾯向机械加⼯设备应⽤与维护、零件机械加⼯⼯艺规划与实施、制造⾃动化技术应⽤岗位的专科层次⾼素质技术技能⼈才，能⼒、素质与可持续发展并重。
⼈才培养⽬标：本专业坚持⽴德树⼈，培养适应装备制造业⽣产、建设、服务和管理第⼀线需要的，德、智、体、美全⾯发展，具备安全第⼀、精准规范、协调协作等职业素养，具有从事本专业对应⼯作的职业能⼒，掌握机械制造与⾃动化专业基本知识和专业技能，从事机械加⼯设备应⽤与维护、零件机
械加⼯⼯艺规划与实施、制造⾃动化技术应⽤等岗位的⾼素质技术技能型专门⼈才。⼈才培养⽬标⽰意图见图3。
图3 ⼈才培养⽬标⽰意图
2.素能贯通，构建新型课程体系
⾼职机械制造与⾃动化专业的主要职业岗位为机械加⼯设备应⽤与维护、机械制造⼯艺规划与实施、制造⾃动化技术应⽤。根据职业岗位能⼒要求，遵循⾼职学⽣的⼀般认知规律，以基本能⼒和基本素质培养为基础，以职业能⼒、职业素质培养为核⼼，以培养⾼素质技术技能⼈才为⽬标，兼顾学⽣创新精神和可持续发展需求，构建“⼯学结合、能⼒递进”的课程体系。课程体系构建⽰意图如图4所⽰，课程体系概况如图5所⽰。
图4 课程体系构建⽰意图
图5 课程结构框架⽰意图
3.质量核⼼，强化专业建设与改⾰
围绕专业核⼼能⼒培养，校企合作共建机械制造与⾃动化专业校内外实习实训基地。以校企合作为平台，
构建由专兼双专业带头⼈引领的，职称、年龄、学历结构合理、专兼结合的专业教学团队。采⽤基于⼯作过程的任务驱动教学模式，按照职业岗位标准进⾏职业技能“训练”，灵活运⽤多种教学⽅法组织教学。教学中，教师主要发挥引导作⽤，引导学⽣采取⾃主学习，合作学习和探究性学习等学习⽅式。以推⾏“项⽬导向、任务驱动”教学模式为切⼊点，校内专任教师与企业专家⼀起，以机械装备制造企业典型⽣产任务作为载体，开发⼯学结合特⾊教材。改变传统的以理论考核为核⼼的考核⽅式，建⽴以职业能⼒和职业素质考核为核⼼的考核评价体系，联合企业技术⼈员，共同制定项⽬考核标准，理论考核和实做考核相结合，过程考核和⽬标考核并重。
4.深化合作，实现校企三个对接
校企深化合作，实现三个对接：专业课程内容与职业标准对接，专业课程课程标准的制定与国家技能鉴定标准相结合，将技能鉴定融⼊专业课程的教学中，实现专业课程内容与职业标准对接；校内专业教师与兼职教师对接，师资队伍由校内专业教师和校外兼职教师共同构成，共同进⾏专业教学与建设，优势互补、互相学习，实现师资有效对接；校内实训条件与企业设备对接，校内实训条件标准制
定时参考企业现场⼯业设备，设备、布局、项⽬开发等紧密结合企业实际，实现校内实训条件与企业设备对
接。三个对接，有助于更好的提升学⽣的能⼒培养与就业竞争⼒。
5我院已有实训设施改造提升
本校已有⾦⼯实训基地⼀个，但需改造提升：购置⼀些数控机床。另需新建设机械基础实验室、数控实验平台、液⽓压实验室等设施、机器⼈实训室等。附录：机电系数控技术专业企业⼈才需求调查问卷1
尊敬的企业领导：
东风云南汽车有限公司
您好！为了更好的贯彻“以就业为导向”的⼈才培养模式，深⼊了解当前企业对数控技术应⽤专业⼈才需求情况及能⼒和素质要求，为我们的专业设置和教育、教学改⾰提供必要的⽀持，我们设置了本调查问卷。贵单位是我们经过严格抽样抽出的企业之⼀，你们在招聘、任⽤⼈才⽅⾯的经验和要求将为我们⼈才培养提供宝贵的参考。本问卷仅⽤于我校⼈才培养研究，绝⽆任何商业⽤途，请放⼼填写。感谢您的⽀持与帮助！
云南经贸外事职业学院贵单位名称：东风云南汽车有限：昆明市五华区滇缅⼤道2696号
贵单位⽬前员⼯⼈数： 1000 贵单位成⽴时间： 1937年您的职务：副总⼯程师联系⽅式：
⼀、基本情况（下列各题为多项选择）请在每题对应的选项字母打“√”
1．贵单位性质
A、国有企业（√）
B、集体企业（）
C、独资企业（）
D、合资企业（）
2．贵单位的业务领域
A、装备制造⾏业（）
B、流通运输⾏业（）
C、冶⾦⾏业（）
D、采矿⾏业（）
E、电⼒⾏业（）
F、⾷品加⼯⾏业（）
G、⽯化⾏业（）
H、建筑
⾏业（） I、汽车制造⾏业（√） J、轻⼯⾏业（） K、其他
3．贵单位从事数控技术应⽤专业⼈员情况:
4．贵单位的数控技术应⽤专业毕业⽣主要从事下列哪些⼯作
A、零件⽣产与加⼯（√）
B、数控编程（）