幼儿园小班教案《司机》
幼儿园小班教案《司机》1
      活动目标:
      1、关心幼儿了解信号灯的功能，能遵守基本的交通规章，在交通设施的关心下平安通行。
      2、通过活动使幼儿能够在嬉戏中熬炼自身的平衡力和协调性。
      3、在活动中培育幼儿的创新意识和合作力量。
      活动预备：
      信号灯 、呼啦圈、《汽车开来了》的音乐磁带
      活动过程：
      一、出示教具信号灯，导入活动。
      老师：〔1〕小伴侣们，这是什么？你在哪里观察过这些东西？你知道它们叫什么名字吗？它们有什么用处吗？〔请幼儿回答〕
      今日老师带你们玩一个嬉戏。出示红绿灯让幼儿说出它们的用途和作用，在嬉戏中老师是一辆大汽车，小伴侣是一辆小汽车。
      二、创设情境，体验交通规章。
      幼儿跟着老师开汽车〔嘟嘟~~~~~~~~〕
      1出示红灯
      观察红灯停一停，并且蹲下。
      2出示绿灯
      观察绿灯连续开，嘟嘟~~~~~
      三、播放《汽车开来了》的音乐，幼儿跟着歌曲内容自由创编动作，师幼一起跟着音乐做情景表演〔老师出示红绿灯，幼儿当小司机手拿呼啦圈开汽车〕。
      三、一名幼儿当司机，另一名幼儿拉着前一名幼儿的衣服当车尾，两人一组一起跟着音乐开汽车，老师或幼儿当信号灯一起参加表演〔幼儿自由组合〕。
      四、活动结束：幼儿做放松活动。
幼儿园小班教案《司机》2
      活动目标
      1．通过看一看、摆一摆、说一说和数一数，初步感知5以内的序数。
      2．能尝试看标记将汽车分类排序，并学会正确使用量词“辆”。
      3．在开车、玩车和停车的情境中，体验和同伴共同嬉戏的欢乐。
      活动预备
      由彩地垫拼成的停车场，上面设置用桌子拼成的大路；停车场标记P、赛车与吉普车的图片、5以内数字从小到大排列标记图：音乐磁带《Riding in my car》；玩具汽车(吉普车或赛车)人手一辆。
      活动过程
      一、汽车总动员――选车与玩车
      1．选车：(老师出示玩具汽车)你们熟悉哪些车?请你选一辆自己喜爱的汽车。
      2．玩车：(说说汽车的颜、大小和形状等特征)你玩的是什么车?你的车有哪些地方和别人的车不一样?
      二、看标记――停车
      1．熟悉停车场：(老师出示由彩地垫拼成的两个停车场)这里一共有几个停车场?每个停车场有几个车位？请给你的车一个车位。第一个车位上是什么车?你的车停在第几个车位上?
      (分析：幼儿在老师的关心或提示下说出自己停车的位置，初次感受5以内数字的序列。)
      2．分类停车：(老师把赛车与吉普车标记图放在停车场)这里应当停什么车?赛车与吉普车停对了吗?应当停在第几个车位上?
      小结：原来这里的停车场是根据车的种类来划分的，一样的车要停在一起。
      (分析：让幼儿学会看停车标记，并能够自我纠错。)
      3．看数字停车：
      (1)我们连续去旅行。请车子停在第×个车位上的小司机把车开出停车场。(幼儿听指令相继移动小汽车)还有几号车位上的车没有开走?
      (2)(老师出示赛车与吉普车标记图和5以内数字从小到大排列标记图)停车场上的标记图有什么改变?请小司机依据提示停车。他们停得对吗?谁来关心他们正确停车?
      小结：这个停车场和刚刚的有点不一样，不仅要分类停车，还要把相同的车根据从小到大的挨次排列。
      三、结束旅行――开车
      老师：小司机们，如今我们要结束旅行回家了，请依据我的口令把你们的车开出停车场。
      (播放背景音乐《Riding in my car》)
      活动反思
      小班幼儿的思维特点以详细形象思维占优势，抽象概括力量比较差，因此，数学活动对于这一年龄段的幼儿而言，并不简单绽开。在本次活动中，老师将本来枯燥乏味的数学学问自然奇妙地融入于直观生动的嬉戏情景中，使幼儿能在熟识的生活情景中开心地学习，在不断的摆布和探究中，建立对5以内数字以及序列的初步概念。该活动具有以下特点：
      第一，材料简洁，贴近生活。在活动中，老师依据小班幼儿的年龄特点和生活体验，用颜艳丽的地垫相拼成停车场，把幼儿学习用的小桌子当作大路，将印有字母P的纸牌、画有赛车与吉普车的图案作为停车标记，活动材料简洁，情景创设符合幼儿生活实际和理解力量。
      其次，层次清楚，结构完好。该活动遵循了由易到难，循序渐进的原则，设计了自由停车、分类停车和依据双重标记停车三个环节，每个环节所提问题明确且层层深化，不仅激活幼儿思维，还能引导幼儿通过不断摆布，来体验相关学问，积累识数阅历。
汽车地垫      第三，把握时机，擅长等待。活动中当幼儿操作消失错误时，老师转变了以往直截了当予以订正的方法，而是有所等待，给幼儿思索和纠错的时间。要求幼儿依据双重标记停车，明显是本次活动的难点，当幼儿依据新的要求移动汽车时，老师能准时地用简洁明白的语言提示幼儿不要焦急，而是留在那里等一等、想一想、看一看，再与旁边的汽车比一比，自己检查是否符合停车要求，引导幼儿自我发觉并自我纠错，充分敬重了幼儿学习的主体性。
      设计意图：
      用幼儿感爱好的方式进展幼儿的基本动作，提高他们动作的协调性、敏捷性，使他们在自主探究中获得胜利体验，是我们设计该活动的意图。
      一、活动前的思索
      1．依据小班幼儿年龄特点及运动力量设计内容
      多数小班幼儿已能较协调地向指定方向走、跑，为了避开机械训练，我们设计了让幼儿拖物向指定方向走、跑的内容．以激发幼儿嬉戏的爱好，挑战幼儿原有的运动力量。
      2．选择平安、好玩、有用的活动材料
      我们对布制飞盘加以改造，缝上一颗大钮扣，加上一根彩带子，使它可以一物多玩。另外，为了增加情趣，我们供应了颜艳丽的水果图片和幼儿宠爱的小动物形象，这样的材料能激发幼儿的活动爱好。
      3．选择与活动内容相符的背景音乐
      幼儿在《我是小司机》的音乐声中进行热身活动，随音乐交替走、跑；活动中的音乐《电子琴》既轻松活泼又有动感，适合幼儿拖运物体；结束时的《虫儿飞》舒缓美丽，是抱负的放松音乐。幼儿在与嬉戏情景相融合的音乐气氛中能更加投入地进行活动。