部编版五年级下册语文第六单元优秀教案
单元概述
【单元教材解析】
本单元教材选取了三篇课文都有一定的故事情节我们在学习过程中要理清故事的起因、发展、高潮和结局。《自相矛盾》是一篇文言文讲一个卖盾和矛的楚人同时夸耀自己的盾和矛使自己陷入不能自圆其说的尴尬局面。《田忌赛马》告诉我们在学习生活中要勤于动脑、善于分析才能到解决问题的好方法。《跳水》按事情的起因、经过、结果讲述了一件发生在帆船上的事商丘二手车交易市场表现了船长的沉着、果断。习作以“神奇的探险之旅”为主题要求学生展开丰富合理的想象,编一个探险故事,把过程写具体。语文园地包括“交流平台”“语句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”以了解人物的思维过程进行交流;“词句段运用”旨在让学生掌握修改作文的方法;“日积月累”要求学生进行语言的积累,提高语文素养。
【单元教学目标】
1.掌握本单元的生字新词。
2.引导学生理清故事的起因、发展、高潮和结局了解人物的思维过程。
3.引导学生练习习作给学生插上想象的翅膀生动地表述自己在探险途中遇到的问题化解的方法和心情的变化。
4.教会学生如何修改作文,体会写作的乐趣。
【单元重难点】
重点
1.引导学生理清故事的起因、发展、高潮和结局了解人物的思维过程。
2.提高学生在生活中分析问题、解决问题的能力。
难点
1.引导学生练习习作给学生插上想象的翅膀生动地表述自己在探险途中遇到的问题化解的方法和心情的变化。
2.教会学生如何修改作文体会写作的乐趣。
【单元课时分配】
《自相矛盾》1课时
田忌赛马》 2课时
《跳水》2课时
习作:神奇的探险之旅2课时
语文园地2课时
15、自相矛盾
【教材分析】
《自相矛盾》截取故事中最能体现其内在寓意的人物语言适当加以展开:先写楚人夸口和旁人的诘问后写楚人的窘态形象地表达出楚人话语中的矛盾。
【学情分析】
这是一则寓言故事学生可能听过这个故事,但不一定知道它蕴含的道理。通过本次学习,学生会对这个寓言故事有一个更深入的理解,从而更加深刻地感受到中国传统文化的博大精深,培养民族自豪感。
【教学建议】
1.这是一篇文言文学习本文要重点指导学生把文章读正确。
2.学生尝试读课文根据学生读文情况教师示范读课文帮助学生把文章读流利。
3.在读通课文后结合注释和结合上下文理解每句话的意思。
4.在学生理解课文的基础上指导学生有感情地朗读课文背诵课文。
【教学目标】
知识与技能
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习本课的生字词。
3.理解课文内容知道自相矛盾的意思。
过程与方法
通过说、问、演等活动雅阁星空限量版,了解寓意受到教育和启发。
情感、态度与价值观
凭借课文中具体的语言材料使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
【重难点】
重点
理解寓言故事中精辟的语句揭示其比喻义;加强朗读和复述训练。
难点
明白寓言故事中包含的深刻道理。
【教学准备】
准备生字卡片教学课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境引新课
1.同学们你们知道的寓言故事有哪些谁能说几个给大家听听?
2.谁能说一下寓言是什么呢?
(用比喻性的故事来寄托意味深长的道理给人以启示。故事的主人公可以是人也可以是拟人化的动植物或其他事物。)
3.今天老师要和大家一起来学习一则寓言故事。(板书课题生读题)
二、初读课文识字词
过渡:请大家读课文。
1.朗读课文边读边圈出文中的生字。
2.拼读生字表中的生字记住字音、字形。
汽车江湖网3.朗读课文注意读准字音读顺句子读通课文。
4.画出文中不理解的词准备质疑。
5.这个寓言故事主要讲了些什么?同桌间互相说一说。
6.检查自学情况。
三、精读课文知文意
1.想知道这个寓言故事的内容吗?请自由朗读课文。
2.那谁愿意来读读课文?
3.这个寓言故事讲的是一件什么事情?
(1)教给学生概括故事主要内容的方法。(先说故事发生的时间、地点、人物、再说事情的起因、经过和结果。)
(2)帮助学生认识和理解“陷”(教师板书字形动作演示“陷”)在这个故事中是什么“陷”什么?
(4)他是怎么卖他的盾和矛的?(边叫边夸)顺势帮助学生区分“买”和“卖”。
(5)文中用了一个什么词?(誉)(板书)
4.“誉”是什么意思?(夸耀)他是怎么夸耀的?他先夸自己的(盾——坚固得很——什么矛——都不能刺破)他接着又夸自己的(矛——锐利得很——什么盾——都能刺破。)
(1)谁来读读这位楚人的话。
(2)谁再来学学这位楚人夸夸自己的盾和矛。
(3)听了这位楚人的话有人买吗?为什么?
他们没买因为他们听出了这位楚人话中有问题。有什么问题?
(他说话前后不一致相互抵触。)
5.如果你是其中围观的人你会怎样想?怎样说?
指导读好问话。(设置孩子、中年人、老人让学生品味语气。)
奇瑞汽车销售(1)你是一位孩子:“叔叔……________________________”
(2)你是一位中年人:“兄弟……________________________”
(3)你是一位老人:“年轻人……________________________”
6.在围观者的反问中那个楚人有什么反应?
(1)只能“弗能应”——“弗能应”是什么意思?(无法回答。)
(2)“弗能应”可以换成哪些词?
在围观者的反问中驾校的vip是包过的么那个楚国人________回答不出来了。(哑口无言目瞪口呆理屈词穷无话可说……)
(3)他为什么无法回答?他敢试给大家看吗?为什么?
(4)拓展思维练习:如果试的话会有什么的结果?
如果矛刺破了盾说明盾不____________这跟他说的哪一句话相矛盾?如果矛不能刺破盾说明矛不________这跟他说的哪句话相抵触这两种结果最终都使他的盾和矛________________。
四、课本剧小表演
五、联系生活明道理
1.通过学习课文和刚才的表演,你明白了什么道理?
(说话、做事不要相互抵触要前后一致实事求是。)
新款帕萨特
2.那个楚国人说话前后矛盾对他会有什么后果?东西卖不出去失去信用。在我们的日常生活中在你的身上有过自相矛盾的现象吗?如果有给你带来了怎样的后果?
六、资料库
作者简介:韩非(约前280~前233)战国末期哲学家法家主要代表人物。出身韩国贵族。与李斯同师事荀子。他吸收道、儒、墨各家的思想尤其有选择地接受前期法家的思想集法家学说的大成。提出以“法”为中心的“法、术、势”三者合一的君主统治术,强调加强中央集权,对后世影响很大。著有《韩非子》。