部编版五年级下册语文第六单元优秀教案
单元概述
【单元教材解析】
本单元教材选取了三篇课文，都有一定的故事情节，我们在学习过程中要理清故事的起因、发展、高潮和结局。《自相矛盾》是一篇文言文，讲一个卖盾和矛的楚人同时夸耀自己的盾和矛，使自己陷入不能自圆其说的尴尬局面。《田忌赛马》告诉我们在学习生活中要勤于动脑、善于分析，才能到解决问题的好方法。《跳水》按事情的起因、经过、结果讲述了一件发生在帆船上的事，商丘二手车交易市场表现了船长的沉着、果断。习作以“神奇的探险之旅”为主题，要求学生展开丰富合理的想象，编一个探险故事，把过程写具体。语文园地包括“交流平台”“语句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”以了解人物的思维过程进行交流；“词句段运用”旨在让学生掌握修改作文的方法；“日积月累”要求学生进行语言的积累，提高语文素养。
【单元教学目标】
1．掌握本单元的生字新词。
2．引导学生理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。
3．引导学生练习习作，给学生插上想象的翅膀，生动地表述自己在探险途中遇到的问题，化解的方法和心情的变化。
4．教会学生如何修改作文，体会写作的乐趣。
【单元重难点】
重点
1．引导学生理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。
2．提高学生在生活中分析问题、解决问题的能力。
难点
1．引导学生练习习作，给学生插上想象的翅膀，生动地表述自己在探险途中遇到的问题，化解的方法和心情的变化。
2．教会学生如何修改作文，体会写作的乐趣。
【单元课时分配】
《自相矛盾》1课时
《田忌赛马》 2课时
《跳水》2课时
习作：神奇的探险之旅2课时
语文园地2课时
15、自相矛盾
【教材分析】
《自相矛盾》截取故事中最能体现其内在寓意的人物语言，适当加以展开：先写楚人夸口和旁人的诘问，后写楚人的窘态，形象地表达出楚人话语中的矛盾。
【学情分析】
这是一则寓言故事，学生可能听过这个故事，但不一定知道它蕴含的道理。通过本次学习，学生会对这个寓言故事有一个更深入的理解，从而更加深刻地感受到中国传统文化的博大精深，培养民族自豪感。
【教学建议】
1．这是一篇文言文，学习本文要重点指导学生把文章读正确。
2．学生尝试读课文，根据学生读文情况教师示范读课文，帮助学生把文章读流利。
3．在读通课文后，结合注释和结合上下文理解每句话的意思。
4．在学生理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学目标】
知识与技能
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习本课的生字词。
3．理解课文内容，知道自相矛盾的意思。
过程与方法
通过说、问、演等活动雅阁星空限量版，了解寓意，受到教育和启发。
情感、态度与价值观
凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
【重难点】
重点
理解寓言故事中精辟的语句，揭示其比喻义；加强朗读和复述训练。
难点
明白寓言故事中包含的深刻道理。
【教学准备】
准备生字卡片，教学课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境引新课
1．同学们，你们知道的寓言故事有哪些，谁能说几个给大家听听？
2．谁能说一下寓言是什么呢？
(用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。)
3．今天老师要和大家一起来学习一则寓言故事。(板书课题，生读题)
二、初读课文识字词
过渡：请大家读课文。
1．朗读课文，边读边圈出文中的生字。
2．拼读生字表中的生字，记住字音、字形。
汽车江湖网3．朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。
4．画出文中不理解的词，准备质疑。
5．这个寓言故事主要讲了些什么？同桌间互相说一说。
6．检查自学情况。
三、精读课文知文意
1．想知道这个寓言故事的内容吗？请自由朗读课文。
2．那谁愿意来读读课文？
3．这个寓言故事讲的是一件什么事情？
(1)教给学生概括故事主要内容的方法。(先说故事发生的时间、地点、人物、再说事情的起因、经过和结果。)
(2)帮助学生认识和理解“陷”(教师板书字形，动作演示“陷”)在这个故事中，是什么“陷”什么？
(4)他是怎么卖他的盾和矛的？(边叫边夸)顺势帮助学生区分“买”和“卖”。
(5)文中用了一个什么词？(誉)(板书)
4．“誉”是什么意思？(夸耀)他是怎么夸耀的？他先夸自己的(盾——坚固得很——什么矛——都不能刺破)他接着又夸自己的(矛——锐利得很——什么盾——都能刺破。)
(1)谁来读读这位楚人的话。
(2)谁再来学学这位楚人夸夸自己的盾和矛。
(3)听了这位楚人的话，有人买吗？为什么？
对，他们没买，因为他们听出了这位楚人话中有问题。有什么问题？
(他说话前后不一致，相互抵触。)
5．如果你是其中围观的人，你会怎样想？怎样说？
指导读好问话。(设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。)
奇瑞汽车销售(1)你是一位孩子：“叔叔……________________________”
(2)你是一位中年人：“兄弟……，________________________”
(3)你是一位老人：“年轻人……，________________________”
6．在围观者的反问中，那个楚人有什么反应？
(1)只能“弗能应”——“弗能应”是什么意思？(无法回答。)
(2)“弗能应”可以换成哪些词？
在围观者的反问中，驾校的vip是包过的么那个楚国人________，回答不出来了。(哑口无言，目瞪口呆，理屈词穷，无话可说……)
(3)他为什么无法回答？他敢试给大家看吗？为什么？
(4)拓展思维练习：如果试的话，会有什么的结果？
如果矛刺破了盾，说明盾不____________，这跟他说的哪一句话相矛盾？如果矛不能刺破盾，说明矛不________，这跟他说的哪句话相抵触，这两种结果，最终都使他的盾和矛________________。
四、课本剧小表演
五、联系生活，明道理
1．通过学习课文和刚才的表演，你明白了什么道理？
(说话、做事不要相互抵触，要前后一致，实事求是。)
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2．那个楚国人说话前后矛盾对他会有什么后果？东西卖不出去，失去信用。在我们的日常生活中，在你的身上，有过自相矛盾的现象吗？如果有，给你带来了怎样的后果？
六、资料库
作者简介：韩非(约前280～前233)，战国末期哲学家，法家主要代表人物。出身韩国贵族。与李斯同师事荀子。他吸收道、儒、墨各家的思想，尤其有选择地接受前期法家的思想，集法家学说的大成。提出以“法”为中心的“法、术、势”三者合一的君主统治术，强调加强中央集权，对后世影响很大。著有《韩非子》。