帮扶学生先进事迹材料六篇 帮扶先进事迹材料
   
    帮扶学生先进事迹材料六篇 篇一 我院高度重视《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，配合学院工作安排，努力营造安全、稳定、温馨、和谐的校园环境，积极主动贯彻实施教师包靠学生的帮扶制度。
    家庭经济困难学生是高校诸多弱势体之一，帮扶工作开展的好坏不仅关系着学生的学业能否顺利完成、人格是否健全，还关系着学生工作的稳定和学校整体的和谐发展，是高校工作尤其是辅导员工作中的重要内容。
    一、真心和细心，成就优秀学生 **老师担任辅导员工作近六年，工作踏实认真，他一直认为对学生的热爱是顺利开展工作，也是教育好每一位学生的重要前提。
    **老师在“一对一帮扶”活动中，帮扶对象是建工学院**级土木工程1班的学生任振华。孙老师自从帮扶该生以来，经常和他谈心，了解学生的生活和学习状况。孙老师了解到这名学生是山东省临沂市沂水县东寨村人，父母都是农村人，父亲曾出过车祸，家庭比较贫困。为了不给学
生造成心理压力和自卑感，孙老师帮这名学生联系了勤工助学岗位，通过自己的劳动，解决了他在学校期间的温饱问题。通过勤工俭学，学生不但解决了生活问题，还锻炼了自己。在学生勤工俭学期间，孙老师还经常关注着他的学生和生活：和他谈话，家里做了好吃的，叫他来吃饭。有次这名学生遇到困难的时候，孙老师二话不说，掏出400元钱递给了学生。现在这名学生在班内担任班长一职，工作积极主动，学习成绩非常优秀。
    **老师用自己的人格，真心去引导学生和教育学生，他坚信只要用爱心去感动学生，便能最大限度地发挥每一个学生的潜能。
    二、爱心和耐心，帮助圆梦 **老师也是是我院一名辅导员，带过很多级学生，他热爱学生，也赢得了学生的尊敬和热爱。他深信教师尊重信任学生，关心学生，学生感受到教师对自已关心爱护，会更“倾心”于教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师的教育，所谓“亲其师、信其道”就是这个道理。
    王老师刚接触到**级工程造价班的学生**时，发现他因为家庭贫困，导致整个人自卑、比较敏感又比较脆弱，封闭了自己的内心世界，孤独、沮丧、自轻、自贱的心理意识充斥了他的内心。
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    为了改变这个学生的心理和精神面貌，王老师每十天左右便该同学交流一次，帮助他把精力转移到学习上。王老师还同他的各位任课老师进行了沟通，让任课老师在上课时多多辅导这位同学的学习。在两个月以后，这位同学的成绩大幅度提高，在班内名列前茅，“虽然经济上很贫困，但是我在精神上很富有。”这是他亲口表达的喜悦之情，他发现了自己身上的闪光点，回了自信。
    在王老师的帮助和鼓励下，计算机等级证、、造价员证、施工员证、会计证，他过关斩将，一路凯歌，全部拿到手，当他拿到驾驶证的那一刻，第一时间通知王老师：“老师，我还会开车了！” **这两年来，关心集体、热爱学院、尊敬师长、团结同学，他的进步更加坚定了王老师帮助他的决心。得知成绩优秀的他，因为家庭经济状况，想要放弃参加专升本考试，王老师便帮他报名参加学院组织的“助学、筑梦、铸人”活动，使他得到了学院的资助，没有后顾之忧的投入到学习中，实现了升本的愿望。
    **回顾他的大学生活，感慨的说：“时间飞快的流逝，在潍科的大学三年时光恍如昨日。回头望去有着数不尽的不舍与留恋，人生最美好的三年，我过得很充实，也无愧于心，因为我遇见了很多帮助我的良师益友……” 三、以心换心，以爱博爱 他建筑工程学院建筑学系主任*
*。作为教师，懂得深爱每一位学生，认真做好本职工作，始终把工作放在首位，勤恳敬业，踏实育人，本着“授人以鱼不如授人以渔”的宗旨，注意对学生能力的培养，让他们学会学习，学会做人。
    在“一对一帮扶”活动中，**老师帮扶的对象是2013级建筑工程学院张聪慧同学。张老师工作认真细致，第一时间到学生相关资料，不仅亲自向张聪慧了解情况，并且深入班级，向其他同学了解一些关于该生生活、学习各方面的问题。工作之余，关注学生的生活和成绩，跟学生定期谈心交流，告诉她学习要树立一个长远的目标。
    得知该生有考研意向时，及时鼓励与支持。利用工作的间隙，给该生查相关资料、推荐相关学校，帮助学生解决考研过程中遇到的问题。在生活方面，不时与学生和家长交流，及时了解他们的生活状况和需求，以心换心，以爱博爱，他得到了学生的尊敬和认可。
    **老师不仅对帮扶的学生倾注了自己的热情，他对自己班级的每一名同学都非常的关注和了解。只要有时间，他就待在教室和学生们一起。对于其他有困难的学生，他都尽自己所能给予帮助。
    教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。学生在教师给予他们的关心、热爱中，感受到的不仅仅是爱的温暖，而且能感受到人格的真善美所在。
    篇二 我处共有教职工5名，应包靠学生6名，实际包靠学生6名。我处按照学校安排，对处室教师关于三类困难学生帮扶工作做了新的部署，每位老师及时了解自己所帮扶学生的相关信息，并分别进行了一对一面谈，以便更好地对每位学生进行帮助。
    从湖北荆州考入我校的**是汽车工程学院**级的学生，因家庭困难，**的大学学费只能依靠助学贷款来交纳。为了减轻家里的负担，**一直勤工俭学，靠周末等课余时间做兼职来赚取生活费，而他在面谈中，也表达了希望有一份稳定兼职的迫切心情，“累一点也没关系，我觉得对我是一种磨练”，**说。了解到这个情况后，**的包靠老师**表示，可以在不影响学业的前提下，帮助他寻一份正规、安全的兼职工作。**感激地表示，一定不辜负老师们的期望。
    **计算机软件学院**级的**是**老师的另一位包靠学生。十几年前，**的父亲就不幸去世了，
**和都是由务农的母亲抚养长大，家里的经济状况一直非常窘迫，就连**的学费也是出自助学贷款。为了不让母亲过度劳累，**也选择了兼职来缓解家里的经济压力，包靠老师**表示，会在生活上给予**一定的帮助和照顾。除了经济上的困难以外，**还表达了对自己学业的担忧。**目前就读于物联网工程专业，但是文科出身的他，面对课业中涉及物理、数学等方面的知识，显得比其他理科出身的同学更为吃力，**老师表示，可以帮助**联系相关专业的老师，对他不懂的问题予以指导。