《汽车维修与检测》课程教学方法的探讨
随着汽车工业的快速发展，汽车售后市场人才需求紧缺。为了快出人才，出优秀人才，加快汽车售后
人才人培养也就成了各职业学校看好的专业之一，《汽
车维修与检测》是职业技术学校汽车运用与维修专业
一门重要人才专业课程，是从事汽车修理行业，尤其
是现代汽车修理行业必备的专业知识。《汽车维修与检
测》具有专业性强，理论性强，内容抽象，枯燥，不
好理解等特点。又使得学生难以掌握。如何改变这种
现状，教好教会学生，使学生乐学，也就成为我们这
些专业课教老师必须研究人的课题。
一、目前《汽车维修与检测》教学存在的主要问题
一是专业技术理论课的教学安排时间跨度大，同一个汽车部件总成的“构造”、“修理工艺”、“汽车件
部技术使用”的教学时间长，学生对某一部件的结构
的认识是断续、分散的。二是整体认识不清楚、理解
不透彻，学习难以深入。三是教材的编排难以满足教
学的需要。四是人为地将教学分为理论与实习两部
分，在管理上各自为政，教学上自成体系，互不干涉，
各有一套人马。专业技术理论教学和实习教学分段实
施，理论中往往出现“各自为政”和“相互推诿“的
现象，教材之间的内在联系得不到协调，教学内容不
能合理统筹。
二、《汽车维修与检测》教学内容组织方式与目的。
在教学过程中，为使教学效果更生动，提高学生们的学习积极性，突出职业教学的特，本着灵活多
汽车维修检测样的教学方式进行教学。一般是采用多媒体教学，实
验室现场教学等形式。
在教学过程中，鼓励学生主动发问，随时可以站起来向老师提出自己的问题，也可以让学生之间相互
讨论。教师在讲课过程中要尽量采用启发式和探讨式
教学，也可以根据教学内容实施案例教学法，通过大
作业使学生主动到图书馆借一些维修手册，主动看一
些参考书，学生的自学与教师的讲课就能保持同步，
有了这种同步的效应，学生就能和老师在课堂生产生
互动的效果，这样也为以后学生写毕业论文打下良好
的基础。
多样生动的教学内容组织方式，是为了更好地完成教学任务，使学生在课堂上能够掌握一定的理论知
识，能够理解和掌握基本原理、基本结构及故障诊断、
维修方法，然后通过实验教学，培养本专业课的学习，
使学生既掌握一定的专业知识和专业技能，又提高了
学生的创新能力及可持续发展能力，为学生走向社会
打下了坚实的基础。
三、《汽车维修与检测》教学方法探讨
1、现场教学法
针对汽车各组成零部件的结构和原理比较枯燥和抽象，学生的感性认识又少、不太熟悉汽车零售部件
的特点，理论课应多采用现场教学法，由教师在真车
件实验台上讲解具体的各零部件和元件，并观察在车
上的电路连接和具体位置。配备完整、典型的汽车总
成及零部件，汽车电器、电路，各种电控系统，现代
化检测设备等实习、实验设施，保证每一个同学能亲
自动手反复操作。
2、理论实践一体化教学
模糊理论课与实践课的界限，理论课进行实物教学，在课内的实践课上，以教师演示和讲解为主，将传统的
“听中学”改变为“做中学”，采用分组实验操作、交
流讨论的方法，将理论教学与操作技能有机地结合起
来，有效调动学生学习专业知识的积极性，提高教学质
量。
3、问题情景教学法和大作业
教师在课堂上根据教学内容，经常列举相关的实车故障，创设防真的问题情景，引导学生去分析、
判断排除总结，提高学生写作能力。
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