幼儿园中班数学教案一起去旅行
    教师让幼儿在“乘汽车”活动中初步感知对应，在“编排汽车座位号”时巩固对6以内序数的认识，在“给水果娃娃座位”中灵活运用点数对应的方法，环环相扣，循序渐进。下面快随来看看“幼儿园中班数学教案：一起去旅行”。
    1.在游戏情境中巩固对6以内序数的认识，感知并灵活运用点数对应的方法。
    2.培养思维的灵活性，体验自主操作的快乐。
    1.幼儿人手一块挂牌（分成四种颜，上面分别贴上数字1～6），椅子24把，分成四组，分别充当4辆汽车（其所贴图片的颜及数字与幼儿挂牌上的一致）。
    2.幼儿人手一份用塑料垫板做成的汽车模型卡（上面共有6个座位，但座位号不全，每位幼儿的汽车模型卡基本上不同）。
    3.幼儿人手6张水果图片（上面花朵的数量基本上各不相同，有少部分重复），贴花纸若干套。
    一、准备出发
    师：今天天气真好，我们一起去旅行吧！
    （在欢快的音乐伴奏下，教师带领幼儿进入活动场地，幼儿每人胸口挂着颜和数字不同的挂牌，代表车票。）
    二、乘汽车
    师：停车场到了，停车场里一共有几辆汽车？这些汽车是一样的吗？有什么地方不一样？
    幼：有四辆汽车，每一辆汽车的颜不一样。
    师：你能根据自己车票的颜和数字到座位吗？大家去试一试。
    师：你们都到自己的座位了吗？怎样才能很快地到？
    师（小结）：可以先根据“车票”的颜到相应的汽车，再根据“车票”上的数字对号入座。
    （析：在这一环节，有些幼儿还无法将“车票”上的颜和数字与“汽车”的颜和“座位号”建立对应关系，这时教师可以帮助幼儿在观察和互动中感知并理解对应。）
    三、编排汽车座位号
    师：有一些水果娃娃也想坐上汽车和我们一起去旅行，可是它们的汽车上有些座位没有座位号，要请你们帮忙编上座位号。我们来看看，水果娃娃坐的汽车上面有几个座位？
汽车贴花
    幼：一共有6个座位。
    （教师和幼儿一起验证，提示幼儿从车头往车尾方向数。）
    师（小结）：原来车上一共可以坐6个水果娃娃。
    师：你能帮忙把水果娃娃汽车上的座位号补充完整吗？
    幼儿将数字卡贴到相应的座位上。数字卡是用即时贴制作的，只要撕去后面的纸就可贴到用塑料垫板做成的汽车模型卡上，如果发现贴错了，可以重贴。
    师：你们可以互相检查一下座位号是不是都贴对了。
    （析：这一环节是让幼儿巩固和运用前面已经形成的序数概念，教师可以多提供几套数字卡，以便幼儿发现出错后及时纠正，同时教师还可以让幼儿互相发现问题，促进同伴间相互学习和提高。）
    四、给水果娃娃座位
    1.第一次操作、探索。
    教师出示两张水果图片（其中一张上面有4朵花，另一张有5朵花）。
    师：瞧，水果娃娃都穿上花衣服准备出发了，现在我们可以帮水果娃娃座位了。请你们仔细看一看，这两个水果娃娃身上的花朵数量一样吗？有什么不同？
    幼：一个水果娃娃身上有4朵花，另一个身上有5朵花。
    师：那你想怎样给它俩安排座位呢，为什么？
    幼：我想让一个水果娃娃坐4号位，因为它身上有4朵花，让另一个水果娃娃坐5号位，因为它身上有5朵花。
    师（小结）：原来你们是按照水果娃娃身上花朵的数量来给它们安排座位的。还有许多水果娃娃还没有到座位呢，就请你们按刚才的方法去试一试吧。不过一个座位上只能坐一个水果娃娃，要让汽车上的座位坐满，让所有的水果娃娃都有自己的座位。
    幼儿操作、探索：根据水果娃娃身上花朵的数量在汽车模型卡上到它们的座位。
    （析：在这里，教师并没有指导幼儿具体该怎样操作，而是通过巧妙的提问，引导幼儿在观察、思考和实践中感知点数对应。教师对幼儿的尊重和支持，进一步激发了幼儿学习的主动性，同时也为幼儿的第二次操作活动做好了铺垫。）
    2.第二次操作、探索。
    （1）发现问题。
    师：你的水果娃娃都到座位了吗？有什么问题吗？
    幼：我发现有两个水果娃娃身上都是3朵花，可是3号座位只有一个。
    幼：我的汽车上剩下6号和4号座位空着，可剩下的两个水果娃娃身上都是5朵花。
    幼：我的1号座位还空着，可是我不到身上只有1朵花的水果娃娃。
    （2）交流讨论。
    师：有些水果娃娃不小心穿错了花衣服，那有什么好办法可以帮助水果娃娃都到自己的座位呢？
    幼：我们可以想办法，给穿错花衣服的水果娃娃重新设计一件新衣服。
    师（小结）：那你们就按自己想的办法再去试一试，只要水果娃娃身上花朵的数量和座位号相同，水果娃娃就有座位了。
    （3）幼儿操作、探索：在水果娃娃身上减去或增加贴花。
    （4）再次交流讨论。
    师：现在你的水果娃娃都到座位了吗？你想了什么好办法？
    幼：我把一个水果娃娃身上的花拿掉1朵，变成了4朵花，它就可以坐到4号位了；给另一个水果娃娃身上添上一朵花，变成了6朵花，它就可以坐到6号位了。
    幼：我发现最后只有5号座位是空着的，可剩下的这个水果娃娃身上只有3朵花，我就给它添上了2朵，变成了5朵花，它就可以坐到5号座位上去了。
    幼：剩下最后一个水果娃娃身上有3朵花，我给它去掉2朵，变成了1朵花，它就可以坐到1号座位上了，汽车上的座位就全部坐满了。
    （析：幼儿通过第一次操作、探索发现了问题，对此教师没有急于解答，而是通过开放性的提问引导幼儿集体讨论，帮助幼儿到解决问题的办法.并鼓励幼儿按自己的想法大胆尝试、探索。在这里，教师为幼儿提供了自主探索的空间，有利于幼儿灵活地运用点数对应的方法来解决实际问题。但是，这对于中班幼儿来说还是有一定的挑战性，并且中班幼儿存在着较大的个体差异，因此，此环节中，教师需重点关注能力较弱的幼儿，使他们也能通过自己的努力获得成功的体验。）