车辆工程技术
241理论研究
0 引言
在中职高专汽修专业教学中，教师不仅要让学生掌握汽修专业知识，还要让学生在课堂学习的过程中不断的提高自身的综合能力，树立较为完善的工匠精神，使学生能够在毕业后的工作中做到精益求精，脚踏实地的完成上级领导所布置的任务，促进学生今后的全面发展。1 工匠精神视角下中职汽修教学存在的问题
1.1 教学实训设备落后于当前汽车技术的发展水平
当前大部分中职汽修学校的实训设备多为很多年前购置的设备，设备本身的结构与体现的技术已经不符合现代汽修的发展要求，一些学校为了开展新型汽修技术的教学，购置了近年的比赛专用车，但是由于设备数量较少，这些新型教学设备仅仅用于示范教学而不能满足学生的实际操作训练，使学生的汽修技术水平不能得到实质性的提高，导致学生不具备解决实际汽修问题的能力。北汽福田汽车股份有限公司
1.2 教师的专业技能水平有待提高
老师的专业素养直接影响着工匠型汽修人才培养的质量，当前一些中职汽修学校的教师自身的专业技能水平较差，不具备较强的实践动手能力，导致学生无法从日常的教学中学习到真正的汽修技术，导致教学质量得不到提高。
2 在中职汽修专业中培养学生工匠精神的发展策略
2.1 在课堂教学中全面的贯彻工匠精神
为了使中职汽修专业的学生能够具备较为完善的工匠精神，教师一定要注重工匠精神在日常汽修专业教学中的渗透，让学生能够对工匠精神进行全面的理解，并且认识到工匠精神对于汽修专业的作用。比如教师在中职汽修教学课堂中，首先要向学生讲述汽修专业的未来发展前景，再描述国内外汽修行业之间的差距来让学生了解到汽修专业的发展方向和国内外汽修产业之间的差异性。之后教师再告诉学生，想要从整体上提高我国的汽修产业的发展水平，就需要每一个汽修人员具备较为完善的工匠精神，这时学生就会对工匠精神的内涵产生疑惑，教师再接着向学生讲述当前时代下工匠精神的含义和工匠精神和汽修产业之间的关系，使学生能够立足于汽修专业来有效地提高自身的工匠精神，教师要求学生在汽车维修的过程中，一定要对汽车故障的原因进行全面的检查，秉承着精益求精的原则，不仅要将汽车的表面进行全面的检查，还要深入到汽车的内部来出故障的原因，假如发现故障原因之后要及时的进行维修，不断地提高学生的维修效果。这样一来学生就会在汽车维修行业脱颖而出，展现自身的维修才能。
2.2 在实践中培养学生工匠精神
教师除了要在课堂中培养学生的工匠精神之外，还要将工匠精神渗透到学生的实践操作中，比如在让学生对某一汽车部位进行维修时，教师一定要反复告诉学生，一定要秉承着一丝不苟的原则，根据汽车维修的流程和环节依次的进行检测。对于学生在汽车维修过程中遇到的问题，教师要告诉学生一定要耐心的寻发生问题的原因，使学生能够在实践中遇到困难时，具备坚持不懈的精神，学生在不断失败和尝试中掌握的工匠精神，比教师在教学课堂中讲述的学习效率要高很多，因此教师应当充分的把握实践教学来向学生进行工匠精神的教学。 摒弃以往理论考试为主的期末考试形式，考试分为理论和实操两个部分，理论考试也要结合工作实际情况，以开放性题目为主，不要考死记硬背的概念题；实操题可以是学生学徒期间经常遇到的实际问题，主要考察学生解决实际问题的能力。我们将汽修技术工人等级测评内容与岗位学徒工作内容相结合，归纳整理B级工和C级工应当具备的实践能力，并将这些能力分解到学徒期间的学习内容和学期考核当中，由企业师傅、学校教师、企业技术主管组成的考核小组对学徒学习效果进行考核，收到了良好的效果。
除此之外，学校和企业应营造弘扬“工匠精神”的氛围，在校园文化和企业文化的宣传方面，要突出“工匠精神”，校企双方可以共同开展教师之间、师傅之间、徒弟之间的技术比武；在学生的专业成绩考核和企业师傅的业绩考核中，也要将“工匠精神”元素融入到考核工作中，要让学生认识到，作好汽修工作，不仅要有实实在在的技术，更要有严谨的工作作风和虚心的学习态度，要在骨子里具备“工匠精神”，将“
工匠精神”深入到人才培养的全过程。
2.3 保证师生思想的统一性
学生要想成为工匠，教师首先必须是工匠，俗话说“学高为师，身正为范”，榜样的力量是无穷的，院校专业教师要勤于钻研业务，经常深入企业，多与企业师傅多交流，虚心向师傅请教，取长补短，要勇于成为汽修行业的先行者、引领者，在汽车关键故障检测维修问题的处理上，要展现出深厚的理论功底和较强的动手实践能力，在教学过程中要教会学生解决实际问题，将工作岗位上的典型案例经过科学设计后转变成课堂上实用的教学素材，要让学生信服、崇敬教师。教师在教学过程中要用自己的行动感染学生，在实训课上要身体力行，起到引领示范作用，体现出很强的专业性。教师要注重培养学生的学习兴趣，因材施教，善于发现学生身上的亮点，让学生热爱自己所学的专业，建立学好专业的信心，才可能想成为工匠。在学生校园生活的细节方面也要体现出专业性，比如，学校召开运动会，汽修专业学生可以身着工装制服接受检阅；课堂授课时，师生均应统一着装，以体现专业特。
3 结束语
为了使中职汽修专业学生能够在毕业后在汽车行业得到全面的发展，教师要在教学课堂中，要将工匠精神落到教育教学的实处，从而实现汽修专业人才培养目标，才能提升职业教育真正的社会价值，向学生全面而细致的讲述有关工匠精神的含义以及工匠精神的特质，让学生能够了解当前时代下对汽修人才
的需求，不断的提高学生自身对工匠精神的认识，培育和弘扬严谨认真、精益求精、追求完美的工匠精神，对于中职汽修专业人才的培养具有重大的意义。
参考文献：
[1]王晓漪.工匠精神视域下的中职院校职业素质教育研究[J].职教论坛,2016(32):14-15.
[2]许润.浅谈当代工匠精神与中职院校职业道德教育的培育[J].科技创业月刊,2017(30):56-57.
[3]植宝.浅论产教融合视阈下中职学生工匠精神的培育路径[J].科学咨询,2019(62):82-83.
培养汽修专业学生工匠精神的重要性探讨
徐夕玲1，戚永福1，孙 丽1，张 勇2
（1.潍坊市工程技师学院;2.北汽福田汽车股份有限公司奥铃工厂，山东 潍坊 262200）
摘 要：中职汽修学校是培养汽修人才的主要场所，为了适应现代汽车服务行业对人才的需求，学校需要创新教学方式，培养学生成为具有工匠精神的汽修人才，以更好的促进汽车行业的发展。当前，中职汽修教学中仍存在一些问题，需要中职学校对教学问题进行深刻的剖析，并采取正确的策略加以改善。
关键词：中职；汽修专业；工匠精神；教学研究
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