AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育
秦咏梅 胥刚 胡鸿飞 尹艺霏
湖南汽车工程职业学院 湖南省株洲市 412001
摘 要： 现代教育不仅仅要求学生掌握知识，更要求他们具有综合素质。新形态教材以培养学生的综合素质为主要目的，以激发学生的学习兴趣和解决实际问题的能力为基础，以丰富多彩的教学形式和内容为支撑，以综合性评价为评估手段，以科学的教学方法为手段，为学生提供更多可能性。设计新形态教材，需要考虑学生的学习特点，以及教师的教学方法，以及课程内容的安排。在教学实践中，要注重培养学生的创新能力，引导学生发现问题，提出解决问题的方法，从而提升学生的学习积极性和自主学习能力。新形态教材教学实践可以有效提升学生的综合素质，为学生提供更有效的学习体验。
关键词：新形态教材 设计思路 教学实践 发动机电控
为了落实新形态教材的设计思路与教学实践，国家教育部提出了《新形态教材设计思路与教学实践研究》
的政策指导意见，提出了一系列有关新形态教材的设计思路与教学实践的政策要求。其中，要求在课堂教学中强调学生的主体性，推进“以学生为中心”的教学模式；要求以科学的方法研究新形态教材的设计思路与教学实践，探索出一套有效的教学模式；要求在实施新形态教材的设计思路与教学实践时，要注重调整教学结构，改变教学模式，增强教学有效性，实现教学目标。
新形态教材的设计思路与教学实践，是
教育改革的重要内容，是改善教育质量、提
高教育水平的重要举措。因此，教师要充分
认识新形态教材的设计思路与教学实践的重
要性，积极探索新形态教材的设计思路与教
学实践，并在实践中不断改进和完善，以提
高教育质量。
1 引言
新一轮的课程改革政策，提出了新形态
教材的设计思路和教学实践的要求。新形态
教材的设计思路与教学实践紧紧围绕着“以
学生为中心”的理念，以及“以实践为基础、
以习题为载体、以技能为重点、以教学活动
为主线”的思路，深入探索新课程的构建与
实施。
新形态教材的设计思路要求以学生为中
心，培养学生的独立思考能力和创新能力，
以及全面发展学生的身心健康。以实践为基
础，从实际出发，引导学生探索实践，培养
学生的实践能力，增强学生的实践素养。此外，
要以习题为载体，让学生通过解决习题来学
习知识，培养学生的探索精神和学习能力。
以教学活动为主线，让学生在教学活动中积
Design Ideas and T eaching Practices of New Form T eaching Materials
——Taking "Automobile Engine Electronic Control System Overhaul" as an Example
Qin Yongmei Xu Gang Hu Hongfei Yin Yifei
Abstract： M odern education not only requires students to master knowledge, but also requires them to have comprehensive quality. The main purpose of the new form of teaching materials is to cultivate students' comprehensive quality. The study is based on stimulating students' interest in learning and the ability to solve practical problems, supported by rich and colorful teaching forms and contents, with comprehensive evaluation as the evaluation means, and with scientifi c teaching methods as the means, to provide students with more possibilities. To design a new form of teaching materials, we nee
d to consider the learning characteristics of students, the teaching methods of teachers, and the arrangement of curriculum content. In teaching practice, we should pay attention to cultivating students' innovative ability, guiding students to fi nd problems and propose solutions to problems, so as to enhance students' learning enthusiasm and autonomous learning ability. The teaching practice of new form textbooks can eff ectively improve the comprehensive quality of students and provide more eff ective learning experience for students.
Key words：new form of teaching materials, design ideas, teaching practice, engine electronic control
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极参与，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在教学实践中，新形态教材要求教师利用多种形式的教学活动，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。教师要注重学生的学习体验，善于发现学生的学习特点，把握学生的学习节奏，激发学生的学习热情。此外，教师还要注重学生的思维培养，让学生在解决实际问题的过程中学习知识，培养学生的独立思考能力。
新形态教材的设计思路与教学实践，是中国教育改革的重要组成部分，也是推动学生全面发展的有效途径。在此基础上，教师要不断改进教学方法，提升教学质量，让学生在更加丰富的教学活动中更好地发展自身。
2 新形态教材设计思路
从国家到地方，各级政府都在积极推进教育改革，以改善教育质量，提高教育水平。在这一过程中，新形态教材的设计思路与教学实践受到了越来越多的关注。
新形态教材的设计思路与教学实践，是指以教育信息技术为支撑，以提高教育质量为目的，采用多种形式的教学方法，实现教学目标的一种教学模式。新形态教材的设计思路与教学实践，旨在提高学生的学习能力，培养学生的创新思维，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，推动学生的知识更新，推动学生的学习深入。
从知识结构的角度来看，新形态教材的设计思路应该以汽车维修技术领域中汽车发动机电控系统检修的知识结构为基础，把相关的知识点连结起来，形成清晰的知识体系。从课程内容的角度来看，新形态教材的设计思路应该突出重点，把重要的知识点放在重要的位置，以便学生能够更好地掌握。从教学方法的角度来看，新形态教材的设计思路应该采用多种教学方法，比如讲解、演示、实践、讨论等，以充分激发学生的学习热情。最后，从课程效果的角度来看，新形态教材的设计思路应该注重培养学生的实践
能力，让学生在实际操作中学习相关的知识，以便能够更好地应用到实践中。在设计新形态教材时，要从教学内容和教学目标出发，结合实际情况，确定教材的结构和内容，使学生能够更好地掌握课程内容。此外，要注重学
生的学习认知，采用多种教学方法，使学生
在学习过程中能够更好地理解和掌握课程内
容，提高学习效果。
2.1 重视课程的实践性
结合实际情况，设计实践项目，使学生
在学习过程中能够更好地掌握实际技能。此
外，要注重教学资源的开发利用，积极推进
教学改革，增加课堂教学的趣味性，提高学
生的学习兴趣。
2.2 要注重课程的综合性
结合实际情况，设计相关的综合性实践，
使学生在学习过程中能够更好地掌握实际技
能，提高学习效果。此外，要注重学生的实践
能力的培养，采用多种实践方法，使学生能够
更好地理解和掌握课程内容，提高学习效果。
2.3 注重学生的学习能力的培养
采用多种学习方法，使学生能够更好地
掌握课程内容，提高学习效果。此外，要注
重教师的教学能力的提升，采用多种教学方
法，使教师能够更好地设计教学计划，提高
教学效果。
新形态教材的设计思路与教学实践，应
汽车维修技术视频从教学内容和教学目标出发，结合实际情况，
注重学生的学习认知，重视课程的实践性，
注重课程的综合性，注重学生的学习能力的
培养，以及注重教师的教学能力的提升，积
极推进教学改革，增加课堂教学的趣味性，
提高学生的学习兴趣，从而设计出新形态教
材，提高教学效果，提升学生的学习能力。
2.4 《汽车发动机电控系统检修》设计
《汽车发动机电控系统检修》是一门重
要的技术课程，它不仅涉及理论知识，而且
与实践密切相关，因此，设计一门新形态的《汽
车发动机电控系统检修》课程，其设计思路
和教学实践更加重要。设计一门新形态的《汽
车发动机电控系统检修》课程，需要从四个
维度进行设计，即设计思路、教学实践、课
堂练习和项目教学，这些设计思路和教学实
践，可以有效提高学生的学习效果，让学生
在轻松愉快的氛围中学习，激发学生的学习
兴趣，提升学习效率。
在设计《汽车发动机电控系统检修》教
材时，从教学内容上考虑，将汽车发动机电
控系统检修的理论和实践结合起来。教材以
发动机电控系统的基本概念为开篇，逐步深
入，结合实际案例，使学生掌握发动机电控
系统的结构、性能、检修方法等知识，掌握
发动机电控系统的检修技术。从学习者的实
际需求，从教学方法上考虑。教材采用了多
种教学方法，如讲解、示范、实践等，让学
生在实践中掌握发动机电控系统的检修技术，
从而提高学习效果。
从教学内容设计上，将原有的教材进行
重新组织，把理论知识和实践技能结合起来，
实现理论与实践的有机结合，使学生更加深
入地理解课程内容，更好地掌握技能。
从教学方法设计上，采用多种教学方法，
如案例教学、模拟教学、技能操作等，使学
生能够更好地理解课程内容，更好地掌握技
能。比如，教师可以采用案例教学的方式，
让学生通过实际的案例，进一步理解汽车发
动机电控系统检修的知识，更好地掌握技能。
从教学资源设计上，结合现代教育技术，
采用多媒体教学的方式，使学生能够更加直
观地理解课程内容，更好地掌握技能。比如，
教师可以采用多媒体视频等方式，让学生更
加直观地理解汽车发动机电控系统检修的知
识，更好地掌握技能。
从教学环境设计上，为学生提供更加良
好的实践环境，让学生能够更加实际地理解
课程内容，更好地掌握技能。比如，教师可
以在实践室里设置汽车发动机电控系统检修
的实践设备，让学生在实际的环境中进行检
修实践，更好地掌握技能。
3 发动机电控教学研究与应用
3.1 《汽车发动机电控系统检修》教学
研究
《汽车发动机电控系统检修》课程教材
设计思路和教学实践，以满足学生们对汽车
电控系统检修知识的学习需求为核心，从四
个维度来进行改革，即设计思路、教学实践、
教学资源和学习模式。
在设计思路上，课程教材以汽车电控系
统检修的理论基础和实践技能为主线，以实
际操作为重点，结合最新的技术发展，采用
系统化的教学方法，结合实际操作，让学生
们能够更好地理解电控系统检修的原理和方
法，从而提高技术水平。
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在教学实践上，课程教材采用以实践为主的教学模式，以汽车电控系统检修为例，学生们可以通过实际操作，熟悉汽车电控系统检修的各个环节，掌握检修技能，提高技术水平。此外，教师还可以采用讲座、案例分析、实验室实践等多种形式，帮助学生更加深入地了解汽车电控系统检修的内容，从而提高学生的技能。
在教学资源上，课程教材采用了多种教学资源，包括实物模型、视频资料、文本资料、图片等，让学生们在学习过程中更加直观地感受汽车电控系统检修的过程，从而更好地理解汽车电控系统检修的相关知识。此外，学院还结合实际操作，开设了实验室，让学生们能够更加实践性地掌握汽车电控系统检修的技能。
在学习模式上，课程教材采用了融合式学习模式，即线上和线下相结合的学习模式。学生们可以通过线上学习，了解汽车电控系统检修的基础知识，再通过线下实践，掌握汽车电控系统检修的实操技能，从
而提高学生的技能水平。
在设计思路方面，可以借鉴以往的教学经验，结合当前课程的特点，在确定教学目标的基础上，结合学生的实际情况，构建课程内容，采用多种教学方法，如讲授、演示、模拟、实践等，使学生能够深入理解汽车发动机电控系统检修的相关知识，提高学习效果。
在教学实践方面，可以采用案例教学的方式，通过实际案例让学生更好的理解汽车发动机电控系统检修的技术要点，同时，可以采用现代化的教学手段，如计算机辅助教学、多媒体课件等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率，提升学习兴趣。
采取课堂练习的方式，让学生能够在课堂上进行操作，提高学生的实践能力，同时，可以采取小组合作的方式，让学生进行交流，激发学生的学习热情，提高学习效果。
采用项目教学的方式，让学生以小组的形式，完成一个汽车发动机电控系统检修的实际项目，让学生在实践中更好的理解所学知识，同时，可以采用考试的方式，对学生的学习成果进行评估，提高学生的学习动力。
3.2 《汽车发动机电控系统检修》教学实践
在教学实践中，采用了多种教学方法，以提高学生的学习效果。教师在课堂上进行
讲解，让学生掌握发动机电控系统的基本知
识；在实践中，教师示范发动机电控系统的
检修方法，让学生在实践中进行操作，加深
对发动机电控系统的理解。采用了以下几个
方法：采用多媒体技术，利用视频、图片、
动画等形式，让学生更好地理解汽车发动机
电控系统检修的相关知识。采用了讨论的方
式，让学生就汽车发动机电控系统检修中的
具体问题进行讨论，使学生能够更好地理解
汽车发动机电控系统检修的具体操作。采用
了实践的方式，让学生实际操作汽车发动机
电控系统检修，以便能够更好地掌握相关的
技能。采用了评估的方式，对学生在汽车发
动机电控系统检修方面的表现进行评估，以
便能够更好地提高学生的学习效果。
新形态教材的教学实践，要坚持以活动
为主，把活动和教学结合起来，使学生在活
动中学习，在学习中活动，以活动的方式和
形式让学生参与到教学过程中来，使学生在
教学过程中得到全面发展。同时，教师要充
分发挥自身的主导作用，采取多种教学方法，
把握教学的主次，把握教学的节奏，使学生
在活动中学习，在学习中活动，使学生得到
更好的发展。在实际应用中，采用了《汽车
发动机电控系统检修》教材，使学生掌握发
动机电控系统的检修技术。汽车专业毕业生
都具备了汽车发动机电控系统检修的专业技
能，能够胜任社会对发动机电控系统技术人
才的需求。如有一位毕业生就曾在一家汽车
维修厂任职，担任汽车发动机电控系统检修
工程师，发挥出了自己的专业技能。
在教学实践上，采用了“以小组为单位，
以实验为主”的方法，将学生分成小组，让
他们在小组中进行实验与操作，进行实践操
作，掌握实践技能。在课堂上，老师利用多
媒体设备，将实验过程中的技术细节进行录
像，供学生参考，更好地掌握实验技术；同时，
老师还会结合实际情况，进行实验故障排查，
让学生能够更好地掌握系统检修技术。
在实践操作中，老师还会结合案例，引
入实际工作中的技术细节，让学生更好地掌
握实际技能，并能够应用到实践中。例如，
在学习汽车发动机电控系统检修时，可以引
入车辆真实的故障案例，让学生更好地理解
实际技术的操作，并能够应用到实践中。
在教学评价上，采用了“以实践成果为主，
以知识掌握为辅”的方法，在评价学生的学
习成果时，不仅要看学生对知识的掌握情况，
还要看学生在实践中的表现，以评价学生在
实践中的能力。
4 结束语
在设计《汽车发动机电控系统检修》教
材时，从教学内容、教学方法和实际应用等
维度出发，采用了多种教学方法，使学生掌
握发动机电控系统的结构、性能、检修方法
等知识，掌握发动机电控系统的检修技术，
从而提高学习效果，毕业生都具备了汽车发
动机电控系统检修的专业技能，能够胜任社
会对发动机电控系统技术人才的需求。
基金项目：2020年湖南省职业院校教育
教学改革研究项目《基于“汽车工匠”培养
的新形态一体化教材开发与应用研究》（项
目编号：ZJGB2020311）。
参考文献：
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[2]张强.基于“1+X”背景下汽车专业“三教”
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957x.2020.11.149.
作者简介
秦咏梅： (1976.04—)，女，汉族，湖南娄底人，
本科，副教授，从事汽车专业教学与
研究。
通讯作者
胥 刚： （1987—），男，汉族，四川遂宁人，
博士，讲师。研究方向：智能网联职
业教育与双创研究。
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