AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育
1　引言
随着全国职业院校技能大赛有声有、如火如荼的开展，如同掌握了解锁的密码一般，其为当前的高职院校人才培养方案优化提供了
重要的改革参考依据，有效地促进了高职院校
培养高质量技能人才的教育教学改革措施的落
实。从目前的高职院校教育教学现状来看，校
内学生在技能大赛中的所得成绩已经成为院校
教育教学质量评价的重要衡量指标，这对高职
院校的教育教学改革提出了新的挑战。对教师
而言，技能大赛的开展对教师能力的提升起到
陈小长
广西水利电力职业技术学院　广西南宁市　530000
摘 要：近年来，在新时代教育改革的大环境下，高职院校的人才培养方案进行了极大的调整。尤其是随着职业技能大赛的发展，“赛课融通”理念的提出，对我国职业教育起到了极大的推动作用。由院校、省级和国家级组成的三级竞赛模式，已经成为每年各高职院校选拔和推荐优秀人才的重要途径。各高职院校为了能够培养出类拔萃的参赛选手，纷纷加大了人力、财力和物力等方面的投入，希望在各类职业技能竞赛中脱颖而出，收获好成绩。在整个技能竞赛的备赛和比赛过程中，参赛学生通过集训特训，学习能力和专业技能得到了显著提升，并对其他同学起到了积极正面的影响。而指导教师也在筹划竞赛和指导学生训练中，学习到了最新的行业知识和先进技术，提升了自身的教学能力。更值得一提的是技能竞赛创造了学校和企业更紧密的交流和合作方式。企业不仅通过冠名赞助职业技能大赛提升了知名度，职业院校还通过职业技能竞赛获得企业精湛雄厚的资金和技术支持。在这样的良性竞争环境下，学生、教师、学校和企业，乃至整个社会，各方都是共赢的，充分地体现了“赛课融通”对我国职业教育的促进作用。
在新时期“赛课融通”背景下，如何将职业技能大赛内容及竞赛标准与新能源汽车技术专业课程教学深度融合，以及如何有效融入课程思政的内容，促进新时代人才的综合培育，是当前高职院校需要思考的重要问题。基于此，本文针对高职新能源汽车技术专业教学过程中如何有效的融入职业技能大赛的内容、标准、课程思政等展开探究，希望能够提供有效借鉴，进一步推进人才的产出。
关键词：高职　新能源汽车技术专业　教学　职业技能大赛　课程思政
Research on the Integration of the Teaching Process of Higher V ocational New Energy Vehicle Technology
Chen Xiaochang
Abstract： I n recent years, under the environment of educational reform in the new era, the talent training programs of vocational colleges and universities have been greatly adjusted. Especially with the development of vocational skills competitions, the concept of “competition and class integration” has played
a great role in promoting vocational education in China. The three-level competition model composed of colleges, provinces and national levels
has become an important way for vocational colleges to select and recommend outstanding talents every year. To cultivate outstanding participants, vocational colleges and universities have increased their investment in human, financial and material resources, hoping to stand out in various vocational skills competitions and achieve good results. During the preparation and competition process of the wh
ole skills competition, the participating students have significantly improved their learning ability and professional skills through intensive training and special training, and have a positive impact on other students. The instructors also learned the latest industry knowledge and advanced technology in the planning of competitions and guided student training, and improved their teaching ability. What's more, skills competitions create a closer way for schools and businesses to communicate and work together. Enterprises not only enhance their popularity through title sponsorship of vocational skills competitions, vocational colleges also obtain superb financial and technical support from enterprises through vocational skills competitions. In such a benign competition environment, students, teachers, schools and enterprises, and even the whole society, all parties are win-win, which fully reflects the role of “competition and integration” in promoting vocational education in China.Under the background of “competition and course integration” in the new era, how to deeply integrate the content and competition standards of the vocational skills competition with the teaching of new energy vehicle technology professional courses, and how to effectively integrate the ideological and political content of the curriculum to promote the comprehensive cultivation of talents in the new era is an important issue that vocational colleges need to think about at present. Based on this, this paper explores how to effectively integrate the content, standards, curriculum ideology and politics of the vocational skills competition in the teaching process of higher vocational new energy vehicle technology, hoping to provide effective reference and further promote the output of talents.
Key words： h igher vocational, new energy vehicle technology major, teaching, vocational skills competition, curriculum ideology and politics
高职新能源汽车技术专业教学过程赛课融通研究
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了积极的促进作用；对学生而言，参加各类职业技能大赛对提高本专业实践技能、锻炼综合素质具有实际意义。“赛课融通”无疑是高职院校当前实践课程系统改革的主要手段，是培养学生具有较好的职业素养、职业能力和创新能力的重要法宝。
2　新能源汽车职业技能大赛开展现状在国务院印发的《“十三五”国家战略性新兴产业发展规划》等相关文件中将新能源汽车列为战略性新兴产业，提出了“推进新能源汽车快速发展。全面提升新能源汽车整车性能与技术水平”。朝着“电动化、智能化、网联化、共享化”的方向融合发展，新能源汽车产业正进入快速发展的新阶段。新能源汽车产业面临着亟需技术技能人才支撑的迫切问题。由此，全国职业院校肩负向社会向新能源产业培养和输送优秀技术人才的压力日益增大，全国职业教育需要快速的发展。
为了更好地实现职业教育的快速发展，在国务院出台的《国家职业教育改革实施方案》中明确提出加快1+X证书制度试点工作，这是有利于职业教育的快速推进。同时，在新能源汽车产业迅猛的发展背景下，新能源汽车职业技能大赛被提上了全国职业技能竞赛的赛项中。2016年，在中国深圳，由全国机械行业推举的职业院校牵头，成功地举办了首届新能源汽车知识职业技能大赛。紧接着于2018年全国职业院校技能大赛公布了“新能源技术与服务”赛项，成为高职院校争相角逐的项目。新能源汽车职业技能大赛，已经成为引领人才成长，提高人才质量，促进学校教学与社会需求有效对接的重要途径。
当前，我国众多高职院校都看到了新能源汽车的发展前景，并纷纷设立了新能源汽车相关专业，为社会新能源汽车的研发、制造、销售和售后维修提供了大量的专业技术人才。这一教育发展趋势，一方面是因为国家政策大力支持新能源汽车行业的发展；另一方面，新能源汽车职业技能大赛的开展也起到了很大的促进作用。在各类职业技能大赛的发展和支持下，赛事的获奖名额成为了衡量院校办学能力的重要指标，这一点使得高职院校的育人观念发生了较大的改变，新能源汽车技术技能大赛的举办可以说对高职院校
汽车维修技术视频新能源汽车技术专业的教学起到了一定的
引领作用。
3　职业技能大赛与职业教育的关系
首先，在职业技能的发展之下，基于全
国高职院校的赛事参与中，全国各高职院校
之间的交流学习愈发紧密，这对于推进全国
落实“赛课融通”“以赛促教”有着巨大的
意义。其次，职业技能大赛的成果是高职院
校优化专业课程内容的重要依据和方向，职
业技能大赛中的参与经验对于学生的专业知
识的培养、专业实践技能的提高、以及综合
素质的锻炼等方面的能力培养有着重大的提
升意义，有利于学生职业能力与社会岗位之
间的无缝对接。此外，在职业技能大赛的参
与下，会推动学校与学校、学生与学生之间
的良性竞争，在竞争环境下实现学校和学生
的进一步发展和进步。
4　教学过程中融入职业技能大赛内容
的探讨
4.1　促进实践教学课程体系改革
在高职院校的新能源汽车技术专业实践
课的学习中，不乏出现老师照本宣科，学生
跟着“满堂灌”的现象。造成老师讲不透，
学生没兴趣的原因，大多是因为学校新能源
汽车技术专业课程体系单调，实践课程缺乏
等因素。而教师和学生同时参与职业技能大
赛的备赛、比赛能有效地改善了这一情况。
因为新能源汽车职业技能大赛注重的不仅是
选手本身的理论知识，更注重的是选手的实
践应用能力。
在这样的大赛主旨要求下，高职院校更
需注重学生实践应用能力的培养，进一步优
化实践教学课程体系，才有机会在激烈的大
赛提升获奖概率。在原有基础上适当增加技
能实训课程的比例的同时，还需对新能源汽
车技术专业课程的整体结构性进行合理化安
排，构建有效的理实一体化模式。
此外，学校还可以梳理新能源汽车行业
和企业对实践技能人才的数量、种类等需求
的情况，制作形成系列化的校本实践指导教
材，进一步丰富教学资源。并从校本教材入手，
结合汽车运用与维修“1+X”证书、汽车维修
工等级证书以及参加职业院校技能大赛的要
求，将新能源汽车技术专业的核心技能知识
形成系列化模块，包括新能源汽车的高压安
全及防护、储能装置与管理系统、驱动电机
与控制技术、充电系统技术、电子电力辅助
系统以及纯电动汽车结构与检修、混合动力
汽车结构与检修等专业知识理论和实训教学，
考级、考证训练和参赛集训等。再根据各模
块实现理论与实训结合的技能实践教学，针
对性培养学生的实践操作技能、综合素质能
力等，提升学生的综合实践能力。
4.2　坚持打造“开放、动态”课程资源
建设
在以往的高职新能源汽车技术专业的课
堂教学当中，教师主要依靠教材进行知识讲
解，教学方法单一枯燥，封闭抽象，学生难
以发挥活跃的思维想象力；且教师讲解知识
点缺乏深入研究，过于浅薄，不利于学生对
知识的掌握运用和创新；在实训练习环节，
学生基本只是模仿练习，碎片化练习，几乎
很难提升学生整体的专业技能水平。
在职业技能大赛的引领下，建议职业院
校的教师们吃透大赛的评分规则和技术标准，
同时在教学中融合汽车运用与维修“1+X”证
书标准、汽车维修工职业资格证书标准。利
用线上教学平台如学习通平台建立在线开放
课程，内置多种原创视频、3D原理动画和企
业案例。采用云立方在线虚拟仿真平台开展
新能源汽车原理认识、系统保养、结构拆装
和故障诊断训练，多种信息化手段并用，兼
顾学生不同的学习风格偏好和行为倾向，开
展理虚实一体、线上线下的混合式教学。将
教师和学生、教学活动和教学过程纳入教学
资源的建设中，教师和学生将自己的教学经
验和学习过程充实到资源库中，资源动态建
设辅助学生自主学习，师生线上互动交流和过
程考核，全面拓展教学时间和空间，有效解决
教学重难点。此外，在教学中还可以组织学生
进行分层闯关活动，对学生的知识水平和技能
操作水平进行考察，督促学生认真学习。通过
种种教育教学课堂改革，进一步提升教学成效，
使学生具备参与技能大赛的基本能力，提升其
得奖概率，提升人才培养质量。
4.3　加强师资团队培训与建设
从教师队伍整体上，依照内培外引、专
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兼结合、校企共育的原则，推行“四个一批”工作计划，即跨学院整合一批、培训培育一批、合作引进一批和聘请兼职一批，建设一支人员充足、专兼结合的双师型队伍。柔性引进新能源汽车领域的能工巧匠担任特聘专家，引领专业的技术发展方向与指导专业的未来建设。引培专业领军人才作为专业带
头人，全面引领专业的发展和建设。在“一带一路”的背景下，不断开阔教师的国际视野，通过参加高水平的前沿技术研讨会、教学能力培训会以及国际交流会等，提升骨干教师的业务水平、教学水平。深度与企业长期合作，利用寒暑假期轮流安排教师到企业换岗实践，提升教师们的教学能力和实践能力，打造名副其实的教育技术能手。
此外还需大力鼓励教师提升学历，提高专业教师硕士、博士占比。
另一个方面是要校企联动，打造技能型教师教学团队，利用优越的课程资源和实训条件，校企共建双师型师资培训基地，双方共同引进或培养一批双师型教师，在完成约定教学或研发任务之余，共同制定人才培养方案、共同研究人才培养标准、共同开发教材课程、共同承担学校与企业的教育教学培训任务，聘请企业一批专家和技术骨干担任学院外聘教师，充分实现教师和企业技术人员的相互嵌入，推动企业技术骨干与专任教师的双向流动，打造一支定期研修、协同研究、深度合作的技能型教师人才队伍。
教师团队应该把新能源汽车职业技能大赛各赛项中得分要素的技能训练融入到专业课程的日常教学中，这对新能源汽车技术专业教师团队的能力提出了更高要求。然而当前部分职业院校的教师，却存在综合素养不足，无法将二者完美融合的现象。想要提高学生的职业综合素养，必先要有一支精英的教师团队。教师的能力不足不仅制约着专业教学水平的提升，也制约着学生竞赛技能的发展。为此，新能源汽车技术专业教师不仅需要每年根据当年学生技能大赛内容不断地进行培训学习，加强与新能源汽车制造
生产企业的紧密联系，还需要深入企业调研，积极探索“做中学，学中做，做学合一”的人才培养模式，以及推行基于工作过程行动导向的“项目化”教学模式。如此，教师的专业能力与执教素养才能不断提升，为企业培
养出更多优秀人才。同时，高职院校也可聘
请新能源汽车企业行业优秀技术人员或者新
能源汽车研发方面的专家来学校任职，将最
先进的新能源汽车技术手段以及新能源汽车
发展的现代化意义教授给学生，如此，既可
以使得学生面对技能大赛更加得心应手，也
可使专职教师在兼职教师的带领下，进一步
提升自己的执教水平。
4.4　探索构建多维评价体系，推动评价
激励优化
职业技能大赛一般都有奖金、荣誉等激
励机制，这对于高职学生来说具有巨大的诱
惑。一般来说，在一些具有权威性质的职业
技能大赛中获奖，这也是学生履历中的精彩
一笔，对于学生未来参加工作也具有重要意
义。对此，高职院校应该将技能大赛的优势
进行充分发挥，以新能源汽车技术专业技能
大赛为基础，进一步优化评价激励体系，激
发学生参与实践的积极性，进而实现学生实
践能力的进一步提升。对此，教师可依据知识、
能力、素质三维教学目标，深度融合规范与
标准，采用课前、课中、课后过程性评价和
模块考核结果评价相结合的考核形式。在课
中，将“严谨、细致、精工、责任”四项关
键素养与“保养、检查、检测、检修”四项
核心技能紧密关联，在岗位任务完成度中考
核思政效果，实现专业考核与思政考核相统
一。依托超星学习通、实操考核评价系统，
线上线下相结合，教师、企业导师、学生自评、
互评多主体评价，反映学生知识与技能掌握
情况及其学习过程的行为表现；关注每位学
生的进步、成长空间和问题所在，形成科学、
系统、全面的评价体系。通过构建多维评
价体系，推动评价激励优化，达到培育学
生精技能强思想的人才培养目标。从而进
一步激发学生参与技能大赛的积极性，增
强其竞争意识，并以技能大赛推动学生实
践能力的提升。
5　结语
总而言之，眼见职业技能大赛开展得如
火如荼，高职院校的育人要求有必要跟上国
内新时代的技术发展脚步，为社会培育适应
性强、素质能力高的人才。在高职新能源汽
车技术专业的教学工程中，院校应该将职业
院校技能大赛的内容、标准、素质要求等融
入到专业教学中，立足于职业技能大赛，进
一步促进实践教学课程体系改革，推进教学
资源多样化发展，加强师资团队培训与建设，
推动评价激励体系优化。切实在高职院校专
业教育中落实“赛课融通”，实现职业人才
的高质量培育。
项目基金：本文系2021年度广西水
利电力职业技术学院教改科研项目“基于
1+X背景下赛课融通的高职院校课程改革
与实践——以新能源汽车技术专业为例”
（2021yb19）研究成果。
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