Innovation in Mechanical and Electronic Education》机电教育创新
新能源汽车的发展是社会的必然趋势。一方面，全球石油资源的紧缺和匮乏，使汽车的运转“血液”受到了很大的限制。立足现实情况考虑，随着生活水平的提高，汽车的需求量会越来越大，对石油等传统汽车驱动能源的需求量迅猛增加。因此，如何摆脱石油的束缚开辟新能源汽车的途径是未来汽车行业发展的趋势。另一方面，人们的节能环保观念也逐渐深化，越来越重视节约资源，保护环境。因此，在一个全新的汽车行业领域，需要一大批高素质、专业性的汽车技术应用人才，培养一批新能源汽车人才是很有必要的。
1新能源汽车发展与相关人才培养的现状
1.1新能源汽车发展现状
近年来，我国的新能源汽车行业已经取得了一些发展成果，并得到了小范围的普及应用。不仅是私家车，一些城市已经实现了公共汽车的“全新能源化”。可以说，新能源汽车已经走入了人们的日常生活。就目前来看，新能源汽车还处于“混合化”阶段，即并非纯粹使用新能源，大部分投入使用和出售的新能源汽车还需要使用混合燃料，或交替使用石油燃料和新能源燃料[1]。还处于电力资源或酒精燃料等一系列新能源燃
料，与以往的石油燃料相结合的发展阶段，尚未能全方面的摆脱石油资源的限制。尽管一些小轿车、公共汽车已经完全电动化，能够实现单一的新能源电力驱动，但也存在着充电时间过长、上坡马力不足、维护困难等等不同的方面的多种缺陷，新能源汽车领域的发展有待进一步改进。因此，新能源汽车领域的发展虽然取得了一定成效，但还有十分广阔的进步空间，需要更多的专业人才投身该领域的建设。既要改进现有新能源汽车的不足之处，又能开发出更完善的新能源汽车体系，使其完全“新能源化”，并形成完备的维修护理体系。
1.2新能源汽车专业人才培养现状
随着节能减排的生态环境号召之下，在城市生态环境建设和经济转型中，新能源汽车的使用无疑是有巨大作用的。一方面，新能源汽车属于知识经济领域，属于高新技术产业，能够吸引一大批专业人才促进我国经济的高水平的经济发展。另一方面，能够贯彻落实我国节约资源、保护环境的基本国策，切实保护生态环境，减轻雾霾天气、全球气候变暖等多种生态问题[2]。
但新能源汽车的人才培养现状是不容乐观的。首先，相关高校还没有开展专门的新能源汽车专业，未能将新能源汽车的系统知识和理论结构传递给学生。传统汽车专业的学生很难应对新能源汽车的发展研究。其次，现有的新能源汽车工作中，大部分人才都来源于机械专业、电子专业等与新能源汽车关系甚微的专业领域，无法更准确、快速、创新地解决现有问题，推动新能源汽车发展。同时，还存在着该领
域人才管理混乱、人才配置无序、培养方法空缺的现状。因此，相关高校应当结合实际，认识到新能源汽车发展形势对人才的需求，开展相应课程，形成专门的人才培养模式。
2培养新能源汽车领域专业人才的举措
2.1改变传统汽车专业的教学理念
新能源汽车领域是全新的发展领域，如果相关专业的授课教师还采取传统的理论知识和授课方式，一成不变地进行人才培养显然是不合时宜的。最重要的是，教师能够提升自己的专业知识，主动了解、研究新能源汽车领域的理论知识和实践经验。将新的汽车领域知识与自身的教学经验、知识体系相结合，总结出新的教学内容和教学方法。从中形成新的专业结构，提炼出精要内容，为新能源汽车专业的学生提供知识储备。尤其是要实时调查现今的新能源汽车发展现状，了解发展阶段，适当调整教学模式和内容以适应新形势的需求。因此，有教学条件的学校可开展专门的新能源汽车教学专业，或是将新能源汽车的专业与传统汽车专业相结合，转变原有的“一元化”教学模式。不断提升教师的专业素质，将研究所学实践应用到教学活动中，为国家和社会培养出更多的新能源汽车领域高素质人才[3]。
2.2加强校企合作，将专业学习实践化
面对一个全新的高新技术领域，除了理论知识学习之外，实践操作也是必不可少的，尤其是新能源汽车
专业，涉及到的汽车设计、结构和具体的零部件组织和维护，这些经验都需要从实际的操作中得来，并转化成自身的知识储备。常言道:“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。引入良性的校企合作机制，能够给学生带来更深入的新能源汽车学习经验。
校企合作已经是应用得较为普遍的人才培养模式，它能够拓宽学校的教学资源和空间，使学生直接深入对应企业进行实地学习。一方面，要利用好校企合作需要同一校企的人才配置考核标准，保证人才的高素质输出，能够真正应用于新能源汽车领域。其次，还需要“工学合一”，将学生在学校课堂上学习到的新能源汽车理论知识融入企业工作中。除此之外，还有“学徒制”“双师制”也是提升学生理论知识和实践经验的双重保障培养制度，兼具汽车领域学习的理论性和实践性培养，既能够提升汽车专业的人才培养水平，开启新的培养模式，又能够适应新能源汽车的人才需求形式[4]。这一方法有利于企业直接培养对应岗位的对应人才，加强了人才的工作适应性，能够优化人才配置。同时，学生也能从实际工作中直接接触新能源汽车领域的研发成果，开展实地学习。
2.3建立适合新能源汽车发展趋势的课程体系
前文已经提到，不仅是新能源汽车的发展趋势是社会的潮流，传统的汽车领域知识也不能完全适用于新能源汽车的应用技术。因此，有关高职技术学院和专业学院，需要积极开展课程更新和招生。在立足于以往的汽车工业基础理论知识、实践经验
新能源汽车产业发展对汽车专业人才培养研究*
刘涛，江泉，朱布博
(陕西交通职业技术学院，陕西西安710018)
摘要：随着我国经济建设的不断发展，经济结构也进入了转型升级的关键阶段。在调整经济结构体系的大背景下，相关部门和汽车企业提出了新能源汽车的发现目标和具体规划。由于新能源汽车涉及的专业知识专业性和对人才综合素质要求较高，新能源汽车研发和运行对人才的需求量也非常大。因此，如何培养一批符合社会发展的新能源汽车人才是亟待解决的问题。本课题将分析当前对新能源汽车专业人才的需求状态，提出了相关职业技术学院具体人才培养方法，仅供参考。
关键词：新能源汽车；汽车产业发展；汽车人才
中图分类号:F407.471文献标志码:A文章编号:1672-3872(2019)19-0166-02
基金项目:2018年度陕西交通职业技术学院校级科研项目——
—《陕西新
能源汽车技术技能人才需求分析与研究》研究成果(YJ180020)
作者简介：刘涛(1983—)，男，陕西宝鸡人，硕士，副教授，研究方向：交通
规划及新能源汽车。
汽车资源166
(上接第165页)己成为课堂的主体，上台进行讲授，任课教师可以指导他们从收集资料到熟悉内容，编写教案，制作课件试讲，正式讲课，征求意见，总结等各个方面进行引导，使学生能够自觉地参与到课堂教学的整个环节当中，由学生自身的参与，可以提高学生的学习兴趣，并通过小组合作等方式，可以提高学生自主学习能力，同时，在小组的合作中可以互相取长补短，相互促进，共同进步。
2.5加强仿真教学
在课堂教学时，要不断地加强数控仿真教学。数控实训有别于其他机床实训，数控机床装有程序控制系统，需要由技术人员编写代码并输入程序控制系统，程序控制系统接收指令并控制机床进行工作。在数控机床的实训教学中，可以引入仿真教学，让学生在进行实际操作之前先进行仿真学习，可以减少在上机操作失误的次数，降低实训的成本。在上机时，让学生对操作有一定的了解，可以减少在操作中出现安全事故的概率。由于数控机床有限，学生实践操作的机会也不是很多，仿真教学可以使学生在计算机上独立进行实验操作，以此提高学生的学习兴趣。在教学中不断培养学生的创新意识。
2.6培养学生的创新意识
在传统的教学模式中，数控实训教学由教师主导，教师在课堂上如何进行演示，学生就跟着进行学习。这样的教学模式禁锢了学生的思维，束缚了学生的创新能力，在进行持续的过程中，教师应当鼓励学生充分发挥自己的想象，自己设计零件，用绘图软件制图，设计出加工的工艺流程，并能够把零件设计加工出来。把最新的科技成果和企业的要求作为培养的目标，并将这些逐渐融入到教学内容和教学方法中，将数控技术有关的获奖科技成果与内容通过图文并茂的方式融入到课堂中，不断的融入相关的工程案例。由于在校的学生没有接触过实际的工程，缺乏相关的经验，这样的教学方法可以使从未接触过实际工程的学生能够更加直接的认识，从而提高学生对数控学科的学习兴趣，并不断的对数控学科进行深入的研究。
3结语
数控技术作为一种先进的制造技术，在我国有着重要的地位。在制造业广泛应用数控技术的同时，数控相关的专业人才已经短缺，成为了社会关注的焦点。各部门正在积极采取各项措施加强数控技术应用型人才的培养。数控实训课程是机械设计制造及其自动化专业的必修课，是培养数控人才的关键课程。在数控实训的教学中，教师要学会充分利用现有的教学设备，不断优化教学模式，让学生在实践操作中对工艺设计，加工步骤及现代数控加工技术有更深如的了解。因此教师应在教学中合理安排时间及内容，
培养学生的创新精神，提高学生的工程素质。各个院校要加强对数控中心的建设力度，加强数控实训指导教师队伍的建设，提高学生的动手能力，培养学生的创新意识，以适应现当代社会的需求，以此来提高学生的就业竞争力。
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Innovation in Mechanical and Electronic Education
机电教育创新
和操作重难点之上，构建出符合社会发展需要的新能源汽车专
业课程，供一些对新能源汽车领域有想法、想学习的学生选择,
为新能源汽车领域引入高素质人才创造条件。在教学内容上也
应该集思广益，取长补短，融入电化学系统动力学课程、材料科
学课程、信息科学课程等等不同专业领域的有关课程内容，并灌
输给学生节能减排的环保思想，这些专业知识和节能思想的观
念能使学生在新能源汽车的研发领域受益终生[5-6]。与此同时，新能源汽车的专业课程开展不是纸上谈兵，需要立学生的职业规
划，适当加入一些新能源汽车领域的岗位需求和岗位培训内容,
加强学生的工作适应性。例如，采取情境教学法，将具体的新能
源汽车设计画图、维修护理、部件解读等等方面的内容融入课
堂，力求达到课程内容与岗位需求的同步对接，促进学生工作能
力的提升。
相关院校这一专业课程种类的开设，既响应了国家新能源
汽车发展的战略，为新能源汽车领域的发展培养了一代又一代
的优质人才，又很好地做到了学生的“知行合一”，实现了所学知
识与实际操作的直接对接和转化。实践是学习和掌握一门专业
技术必不可少的途径。
3结束语
在社会发展潮流的趋势之下，我国的经济结构想要转型升级、汽车产业获得长足发展，需要平衡生态环境与经济发展之间的矛盾，达到和谐的人际关系。而新能源汽车的出现为以上提供了可能，因此，更需要越来越多的专业人才投入其中，为新能源汽车的发展助力。相关院校需要提供优质的课程、良好的实践机会和师资力量的支持，为培养出越来越多的新能源汽车领域专业人才而努力。
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