语文七年级书面作业设计样例〔上学期第1-2周〕
单元名称
第一单元
课题
1 春
节次
第1课时
作业类型
作业内容
设计和题目
根底性作业
〔必做〕
1.请从课后“读读写写〞中，选择你觉得比拟陌生或难写的词语，用楷体抄写在下面的田字格中〔不限字数〕。
设计：汉字书写，培养学生使用硬笔熟练地书写正楷字的能力。
学科素养：
☑语言的建构和运用□思维的开展和提升
☑审美的鉴赏和创新☑文化的理解和传承
能力维度：
☑识记□理解□分析综合
□鉴赏评价□表达应用□探究
题目：新编
2.辨字组词：
眨〔   〕贬〔   〕
悄〔   〕俏〔   〕
晕〔   〕荤〔   〕
伴〔   〕拌〔   〕
〔例如：眨眼 贬低/悄悄 俊俏/晕车 荤菜/伙伴 凉拌〕
设计：辨析重点词语，培养学生学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。
学科素养：
☑语言的建构和运用☑思维的开展和提升
□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承
能力维度：
☑识记☑理解☑分析综合
□鉴赏评价☑表达应用□探究
题目：新编
3.朗读你最喜欢的一个段落，标出重音〔用着重号“•〞〕和停连〔停顿用“∨〞，连接用“∧〞〕。
〔例如：盼望着，盼望着，东风∨来了，∧春天的脚步∨近了。〕
设计：标注停顿和连接等朗读符号，训练朗读，提升朗读能力。
学科素养：
☑语言的建构和运用☑思维的开展和提升
☑审美的鉴赏和创造东风1号□文化的理解和传承
能力维度：
☑识记☑理解☑分析综合
□鉴赏评价☑表达应用□探究
题目：新编
拓展性作业
〔选做〕
1.请在田字格中，用楷体，写出你能想到的与“春〞有关的四字短语。
〔例如：春暖花开、春风得意、春去秋来、妙手回春等〕
设计：选择与春有关的词语，培养联想能力及熟练地书写正楷字的能力。
学科素养：
☑语言的建构和运用☑思维的开展和提升
☑审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承
能力维度：
☑识记☑理解□分析综合
□鉴赏评价☑表达应用□探究
题目：新编
2.比拟以下两个开头，你认为哪一个开头更好，请说明理由。
“盼望着，东风来了，春天的脚步近了。〞
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。〞
〔例如：后者，两处“盼望着〞，写出等待的时间久，期盼久，及等到春天的欣喜之情〕
设计：重要句子的删减比拟，培养学生揣摩感悟语言的能力。
学科素养：
☑语言的建构和运用☑思维的开展和提升
☑审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承
能力维度：
□识记☑理解☑分析综合
☑鉴赏评价□表达应用□探究
题目：新编
3.课文第四段的描写虚实相生，想象一下，如果你置身于这种环境中，会有怎样的感觉，请写下来。
〔例如：自己仿佛置身于一个五彩缤纷的自然世界，闭上眼睛，聆听着蜜蜂蝴蝶舞动翅膀的节奏，感受到一种宁静。〕
设计：展开想象，培养学生获得初步的情感体验、感受语言的优美能力。
学科素养：
☑语言的建构和运用☑思维的开展和提升
☑审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承
能力维度：
□识记☑理解□分析综合
□鉴赏评价☑表达应用☑探究
题目：新编
单元名称
第一单元
课题
1 春
节次
第2课时
作业类型
作业内容
设计和题目
根底性作业
〔必做〕
1.请写一段话描述作者笔下春天的特点，至少用到课后“读读写写〞中的三个词语。
设计：通过选词组句，提升学生概括课文内容的能力。
学科素养：
☑语言的建构和运用☑思维的开展和提升
☑审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承
能力维度：
☑识记☑理解☑分析综合
☑鉴赏评价☑表达应用□探究
题目：新编
2.下面比喻句写出了“春雨〞的三个特点，请分别用一个字概括。
像牛毛，像花针，像细丝……〔   〕〔   〕〔   〕
〔参考答案：密、亮、细〕
设计：通过鉴赏比喻句，提升鉴赏水平。
学科素养：
☑语言的建构和运用☑思维的开展和提升
☑审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承
能力维度：
□识记☑理解☑分析综合
☑鉴赏评价☑表达应用□探究
题目：新编
3.文章中有不少句子同时使用两种或两种以上修辞手法，请你摘抄其中一个句子，谈谈修辞的妙处。
设计：通过自选摘抄比喻句，提升独立阅读及鉴赏句子的能力。
学科素养：
☑语言的建构和运用☑思维的开展和提升
☑审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承
能力维度：
□识记☑理解☑分析综合
☑鉴赏评价☑表达应用□探究
题目：选自《知识与能力训练》
拓展性作业
〔选做〕
1.课下注释中提到一句古诗：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不含杨柳风〞，请你查阅资料，说说什么是“杏花雨〞和“杨柳风〞。
〔参考答案：杏花雨，清明前后杏花盛开时节的雨；杨柳风，古人把应花期而来的风，称为花信风。从小寒到谷雨共二十四候，每候应一种花信，总称“二十四花信风〞。其中清明节尾期的花信是柳花，或称杨柳风〕
设计：通过查资料，了解古诗中的文化知识，陶冶情操。
学科素养：
☑语言的建构和运用☑思维的开展和提升
☑审美的鉴赏和创☑文化的理解和传承
能力维度：
□识记☑理解☑分析综合
☑鉴赏评价☑表达应用☑探究
题目：新编
2. 运用比喻的修辞手法，仿写课文最后三个段落。
设计：通过仿写训练，提升运用书面语言表达能力。
学科素养：
☑语言的建构和运用☑思维的开展和提升
☑审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承
能力维度：
□识记☑理解☑分析综合
☑鉴赏评价☑表达应用□探究
题目：新编
3.写“春〞的古诗有很多，请摘录两句表达对春天喜爱之情的诗句。
〔参考答案：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。〞“好雨知时节，当春乃发生。〞〕
设计：选择性阅读积累，提升感受和理解的能力。
学科素养：
☑语言的建构和运用□思维的开展和提升
☑审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承
能力维度：
☑识记☑理解□分析综合
☑鉴赏评价☑表达应用□探究
题目：新编