2　花的学校
《花的学校》选自泰戈尔的《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗。作者用拟人的手法，以孩子和妈妈说话的口吻，从儿童的思维视角展开了新奇的想象。在雨中绽放的五彩野花，在作者眼里成了一假日里冲出校门尽情狂欢的孩子。没有开放的花儿是在地下的学校里上课，它们渴望着下雨，因为下雨了，它们就可以不做功课跑出来游戏了，雨给它们带来了一个迷人的假期。文中一个个奇思妙想，把童真童心描绘得淋漓尽致、温暖美好，令人回味无穷。诗中情景交融的描写，有新鲜感的语言表达，充满了灵性的芬芳，值得反复品读。
1．会认“荒、笛”等生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等生字，识记本课的新词。
2．正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
3．能出课文中有新鲜感的词句，品读、感悟、积累，并尝试迁移运用。
教学重点
1．识记本课的生字新词。
2．正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
教学难点
能出课文中有新鲜感的词句，品读、感悟、积累，并尝试迁移运用。
1．字词教学
对本课要求识记的生字，可先让学生在读课文时自主认读，读准字音，再集中进行指导。要求会写的字中，相同结构的字可以归类书写。
本课的生字中，“荒”和“裳”是后鼻音，“笛”和“罚”是第二声，可以结合词语“荒野”“衣裳”“口笛”“惩罚”等进行认读。多音字“假”可以根据词语意思来确定读音，表示按照规定或经过批准，暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、放假、病假”等；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”等。
对于本课要求会写的字，教师要重点指导难写的或者重点掌握的生字。比如，上下结构的字中，“落”“荒”下边部分的撇、捺要写得舒展，“罚”“臂”的上边部分要写得扁一些。“狂、假、猜、扬”要写得左窄右宽，“所、够”要写得左右等宽。“舞”字书写时，注意上下比例适当且中间是四竖。
2．阅读教学
这首散文诗不长，但字里行间处处洋溢着充满意趣的想象，读着读着，仿佛脑海中出现了一幅幅流动的画面。联想朗读是阅读教学中最常用最重要的方法之一。教学时，抓住有新鲜感的句子词汇，反复吟诵，细细揣摩，要充分调动学生的眼、耳、口、脑去品味语言的精妙。比如抓住阵雨落下时，花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景，可以想象雨来时，关了门做功课的花儿们放假的场景，花孩子们在雨中是怎样穿着各衣裳冲出来的；还可以想象花孩子们急
急忙忙赶回家，对着妈妈扬起双臂的样子等。教师要创设各种形式的朗读感悟活动，如在情境中想象画面，在倾听中想象画面，联结生活想象画面等，引导学生入情入境地朗读，感受散文诗浪漫、充满情趣和遐想的语言表达。
3．表达运用
关注本文拟人化的表达。主要抓住“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”和“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手”等句子，引导学生关注“走过荒野”“吹着口笛”“互相碰触”“拍着大手”这些短语，思考并发现：在作者眼里，把万物都当作人来写，这样的表达特别有新鲜感有情趣。然后再去文中一还有哪些地方有类似的表达，学生自主在文中画出后全班交流。最后通过“你喜欢这样的表达吗”进行拓展运用，可以写一写“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”对于有能力的孩子，可以鼓励他们仿写或创作几个段落，鼓励有新鲜感的表达。
1．搜集作者泰戈尔及其作品的简介。
2．搜集花的图片和视频。
3．准备多媒体课件。
2课时
第一课时
1．会认、会写本课要求掌握的生字。掌握多音字“假”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，尝试出有新鲜感的长句和词语。
3．初步学习课文，了解课文主要内容。
板块一　谈话导入，揭示课题
1．导入：我们的学校里有教室、有操场、有课桌、有黑板、有乒乓球台……我们在学校里面快乐地学习和玩耍。你们可知道，不仅我们有学校，连花儿也有学校，它们的学校会是怎样的呢？也会有操场、课桌、教室、乒乓球台这些吗？花儿们在学校里面的感受又是怎样的呢？ 想知道花儿的学校的秘密吗？让我们一起走进泰戈尔的作品《花的学校》吧！(板书课题：花的学校)
2．课件出示作者的资料。
泰戈尔(1861—1941)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。1913年，他凭借《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的主要作品有《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集。课文《花的学校》选自泰戈尔散文诗集《新月集》。
3．拓展课文背景。
《新月集》诗歌主要来源于泰戈尔在1903年出版的孟加拉文诗集《儿童集》。《新月集》中，诗人时而化身天真可爱的孩子，时而变成温存河山的妈妈，通过儿童新奇活泼的想象和母亲真诚怜爱的话语，把这种爱化作美丽的具体形象，产生了一种震人心魄的魅力。
板块二　初读课文，整体感知
1．教师范读课文，可配乐。同学们认真倾听课文，感受文章的语言美，尤其注意长句的朗读节奏。
(1)于是，一一的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
(2)妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。
(3)你没有看见/他们/怎样地急着/要到那儿去吗？你不知道/他们/为什么/那样急急忙忙吗？
2．在倾听朗读的过程中，将把握不准的长句节奏划出来，试着读一读。注意圈画自己不认识的生字词，并借助工具书，尽量将课文中的生字读准确。
3．学生自读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。
4．教师教学本课生字新词。多音字“假”需要重点讲解。
“裳”为翘舌音，“衣裳”中的“裳”读轻声。
“假”是多音字。在表示“按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间”时，读jià，如“假期”“假日”“假条”；在表示“虚伪的、不真实的、伪造的”“假定”等意思时，读jiǎ，如“真假、假扮、假冒、假设东风1号”。