专题研究二·强校教育探析
【关键词】产教融合校企合作共建共享实训基地“双元”育人
【中图分类号】G63【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2023）26-0063-03 2023年，国家发展改革委等部门印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》的通知，将产教融合进一步引向深入。产教融合是将生产和教育有机结合，基于共同培养目标而形成的一种新型教育模式，其关联主体包括学校与企业，旨在加强理论知识与实践操作的联系，让学生在学习理论知识的同时，能够将所学知识运用到实际生产和工作中，实现教育与产业的良性互动。在产教融合背景下，校企共建共享实训基地应运而生。实训基地的优势在于将企业的生产规范、实践经验与学校的理论教学相结合，提升学生的实践能力与职业素养，为国家培养适合企业生产岗位需求的技能型人才。近年来，柳州市交通学校（以下简称我校）择优选择当地优质企业开展校企合作，校企双方基于共同的人才培养目标共同建设实训基地，有效提高了学生的沉浸式实训体验，提升了学生的岗位适应能力和竞争力。
一、校企共建共享实训基地的举措
（一）教融产业，融入企业实训案例
教融产业，是一种基于产教融合的教学模式，教学主阵地设在校内，以教学为主、产业案例为辅，在校内创建一个可视化的产业微缩场景，将企业的生产线、产业链、流程图、运营体系等现实作业融入教学案例中，指导学生将课堂学到的知识在校内实训基地中进行实践与验证。共建共享的校内实训基地，旨在联动“双元”主体，借鉴优秀院校的实训基地建设经验，学校提供校内场地并实施建设管理，企业提供设备、管理体系、专业技术人才、企业文化、企业标准等，在学校开展正常的生产经营活动。共建共享的校内实训基地偏重于理论授课，理论课时与实践课时比例约为3∶2，教学第一责任主体为校内教师，企业教师作为第二责任辅体，协助校内教师管理实训实践。
目前我校建成的共建共享校内实训基地有上汽通用五菱用户联络中心服务基地、O2O电商实训基地、东风风行售后技术培训中心等，覆盖汽车制造与维修专业、物流服务与管理专业、无人机专业等，基本满足学生的实训需求。然而，由于不同专业的人才培养方案、课程标准、实训需求等参差不齐，且缺乏现实案例进行链接巩固，学生的实训效果并不理想。针对这些问题，我校采用“引企进校，教融产业”的实践模式，基于资源互置和能力本位的育人思路，联动本土优质企业，优化实训策略。
在前期筛选企业阶段，我校精心筛选符合学校教育理念的当地企业，如颜值立方信息科技有限公司、南宁百信乐信息技术有限公司、上汽通用五菱股份有限公司、东风柳州汽车有限公司等，与企业签订合作
协议，充分利用优质企业的规章制度、合作案例、运营机制等，构建与校内专业配适度高的案例集，作为中职一年级学生的教学案例进行讲授，充分发挥企业与学校共建的优势。
在中期实践阶段，我校区分校内实训基地对接的专业及培育目标，确认校内共建共享实训基地时间配比及指导流程。上汽通用五菱用户联络中心服务基地（以下简称联络中心）主要承担上汽通用五菱股份有限公司的热线信息中介载体的作用，负责用户热线的电联对接。联络中心配备有一对一指导教师和联络工位，对学生的语言表达能力、专业判断能力、信息收集能力等进行培训，通过联络中心整合五菱用户的咨询信息和售后反馈，分类、派分、反馈
产教融合背景下
校企共建共享实训基地的探索
——以柳州市交通学校为例
□柳州市交通学校潘雪玲
给上汽通用五菱股份有限公司，由公司指派专业人员对用户提出的问题进行解决，让学生间接熟悉公比例是教学提质增效的关键。以上汽通用五菱股份有限公司校外实训基地的工学交替为例，我校中职
上汽通用五菱汽车股份有限公司专题研究二·强校教育探析
能考核和成绩评定工作，及时反馈学生实习课程完成效果、工作状况和相关调查数据。
2007年，我校与东风柳州汽车有限公司深度合作开展产教融合，成立东风风行售后技术培训中心、东风零部件故障诊断中心等部门。2015年至今，我校每年为东风柳州汽车有限公司培训新入职员工近1000人，主要开展企业员工培训、培训教材开发、维修手册开发、技术比武、定单班培养等；近三年开展国内线上线下各类培训60多期共10000多人次；开展海外培训项目，承接东风柳州汽车有限公司来自越南、叙利亚、埃塞俄比亚等国家的海外学员维修技能培训班，线上线下培训共计6000余人次；共为企业售后服务部制订85项典型故障处理方法和11项作业指导书。2019年，我校与南宁百信乐信息技术有限公司、上汽通用五菱股份有限公司在校内共同建设功能齐全的产教融合校内实训基地——上汽通用五菱用户联络中心服务基地，并首次采用沉浸式上岗体验、开放式课堂、校企共同制订课程等方式开展教学活动。根据学生理论知识学习和实践操作的结果制订下一步课程内容，真正做到学以致用，使每名学生均能获得一对一的指导。该基地2021年荣获客服服务节行业客户口碑奖，基地负责人荣获杰出管理奖；基地每年接待全国各单位参观调研人员500人次以上。2021年，我校与颜值立方信息科技有限公司在校内建设O2O电商实训基地，同时开设了O2O实训超市、快递业务，实训基地点分布于校内学生生活区，运营面积约为1000平方米，为我校物流服务与管理专业、电商专业方向的学生完成课程认知、专项实训、知识实践、岗位实习、创新创业实训等项目。
二、校企合作共建共享实训基地的建议
在产教融合背景下，尽管我校积极与企业开展合作，双方尝试共建共享实训基地和育人体系，但仍存在三大问题：一是实训基地的教学设施和生产设备不够完善，日常利用率不高；二是实训基地开设的实训课程缺乏创新性，没有紧跟社会需求和企业创新水平，与企业实际的生产过程脱节；三是校外共建的实训基地更接近企业生产需求，学生学习、实践、生产跟不上节奏，次品率高。为了有效解决上述问题，笔者提出以下建议。
（一）健全管理机制
校企共建共享实训基地的建设需要有健全的管理机制和运行机制。职业学校应建立专业指导委员会，负责制订专业人才培养方案，对校企共建共享实训基地的运行进行管理，对人才培养质量进行监控，做到财、权、利分权管理，明确科学合理的分配机制，按照公平、公正、公开的原则，激发学校教师和企业
专家的动力，推动校企共建共享实训基地的持续发展。此外，职业学校还应健全学生到企业实习的管理方案、工作机制，积极落实学生岗位实习责任保险政策，帮助学生争取应得的报酬；建立学校与企业的人才交流机制，校内专任教师和企业技术骨干定期开展交流活动，促进学校教师和企业技术骨干取得较大的发展；建立专业教师定期到企业实践的机制，促进“双师型”教师的培养；建立聘任企业高级技能人才和社会能工巧匠到校任专家的机制，聘请行业企业专家和管理者参与学校建设、专业建设、教学管理
等。
（二）重视人才培养质量
人才是推动社会进步的关键，校企共建共享实训基地，让学生在真实的生产环境中学习，既可以提升学生的职业技能和职业素养，提高学生的工作经验，又可以强化学生的实践动手能力，引导学生形成正确的价值观。校企共建共享实训基地能够大幅度地推动职业学校教育改革的发展，对优化和完善人才培育方案有着重要的意义。基地产、学、研一体的功能定位，能够促进教师实践能力和科研能力的提升，有利于打造“双师型”教师队伍。通过岗位实习，可以进一步提高学生的职业素质和职业道德，提高学校的人才培养质量。
总之，我国社会经济的高质量发展，要求人才既要有深厚的理论知识，又要有丰富的实践经验。职业学校和企业需要加强合作，充分发挥“双元”育人主体作用，将校企共建共享实训基地落到实处，从而培养出更高质量的专业人才。
参考文献
［1］石伟平，郝天聪.从校企合作到产教融合：我国职业教育办学模式改革的思维转向［J］.教育发展研究，2019（1）.
［2］侯广旭.产教融合背景下新型实训基地建设［J］.职教通讯，2018（24）.
［3］包慧坚.产教融合的实训基地建设研究：以高职物流管理专业为例［J］.广西教育，2014（43）.
注：本文系2020年度广西壮族自治区教育厅重点课题研究项目“基于产教融合背景下的校企共建人才培养基地研究与实践”（GXZZJG2020A066）的研究成果。
作者简介：潘雪玲（1980—），广西柳州人，本科，学士，高级讲师，主要研究方向为职业教育管理、教育教学研究。
（责编林剑）
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