【内容摘要】“轻装修，重装饰”是当下室内设计的主要流行趋势。在人们的居住环境向个性化、舒适化发展的今天，室内软装饰显出越来越重要的意义。软装饰设计是室内设计的一门重要课程。在课程改革之前，学生上课只局限在学校里，被动地接受老师的讲授，填鸭式教学，这样的教学方式已远远不能适应课改后的教学要求，所以，文章对软装饰课程改革提出一些建议。
【关键词】软装饰市场调研 角转换 阶段性互动
近年来在室内设计不断深化的过程中提出“软装饰”这一概念，它是相对于建筑内部固定的界面装饰和功能性装修的室内设计的组成部分，成为弥补居住个性化不足的好方法。
何谓“软装饰”？目前尚无统一定义，在已有的说法中大概包括两类：一是以室内纺织品为主的软性材质构成的物品，如地毯、窗帘、织物顶棚、壁面软饰，以及包括麦秆、草茎、塑料细管等非纺织纤维组成的造型、具有装饰功能和使用功能的物品，这是狭义的软装概念；二是相对于室内硬装修的软装饰：即建筑内部空间中，除了墙面、地面、天棚的固定物以外一切便于移
动的物品，包括家具、织物、绿化、餐具、灯具。这是广义的软装概念。可见，软装设计涉及的范围十分广泛，大到家具，小到餐具或桌布，每一件物体都是服务于室内整体装修风格的。如果这样一门知识量很大的课还是按照以往的老师讲、学生听的授课方式进行，教学效果是不会太理想的。
一、软装饰设计的教学现状
传统的教学模式存在显著问题，主要体现在以下几方面：第一，理论讲授范围狭隘，教学方式相对陈旧。以前多是关注于设计手法和呆板的讲授，较少用到启发式教学，因此学生的自主思维得不到有效的利用和开发，后期设计难以跨越常规。第二，对市场调研环节的忽视。任何课程的开展都必须建立在充分的信息整合与消化理解基础之上，所以，市场调研是最正确、有效的途径，是对理论知识的考证和思辨，如忽视这一环节，其理论和实践的结合将失去重要意义。第三，虚拟客户案例的策划。虚拟案例环节的薄弱会使设计目的模糊不清，方案的产生会变得随意而缺乏实际的参照数据，不但课程缺乏明确目标，实际工作中遇到的问题也得不到解决。因此，软装饰设计的教学应基于以上三个问题进行思考，着力于教学模式的改革，并借助合理的成绩评价体系加以巩固。
二、学生角的转变
以往上课都是老师讲，学生听，最后交作业就万事大吉。新课程改革后，学生和老师的位置互换了，采取学生自述与集体参评、教师总结相结合。具体方法是：每次开课，先把学生进行分组，以组为单位进行主题式市场调研，经过大概一到两周的调研，小组成员对调研的结果进行归纳总结，最后每组派小组成员对归纳的知识点进行讲解，充分发挥小组作用，提高团队互助意识。在这个过程中，学生始终是课程的主人，自己讲和听其他学生讲都是新鲜的。这种角的转变同时会激发学生的上课热情，喜欢参与进课堂中来，学到的知识比传统上课要多。
三、市场调研的强化
市场调研是软装课程的重要组成部分。软装中所涉及的家具、织物、灯具都是在商场里，所以商场是软装调研的主要地点。调研的内容为：1.软装饰的种类；2.家具的风格归类、材质分类以及各风格材质适合的人；3.灯具的风格分类、灯具的照明方式，各方式营造的氛围以及灯具的使用场合；4.织物的种类，织物的质感纹理、透明度；窗帘悬挂方式的种类，各种类适合的风格；布料图案分类；当当改装网5.小型陈设物的种类以及摆放位置；6.床品的摆放方式、
分类；7.地毯材质的种类、地毯图案的种类。通过对这几项专题的详尽调研，可以加强学生对知识点的消化，并对前期课程有一定的呼应。市场调研的深入和强化，是扎实推进实践式教学的重要环节。
四、软装饰设计教学阶段式互动
学生通过前期的市场调研对软装饰已经有了全面的认识，如何把软装饰设计运用到室内设计中，需要对装修方案进行虚拟实践操作，进入学生和老师后期的阶段性互动。
方案的概念定位阶段。由各小组拟定虚拟客户，并对客户各成员进行性格分析，定出初步整体软装设计方案。方案由每组选出一名成员进行讲解，其他小组进行参评，然后由教师对各组进行总体评价，提出整改建议，以确保每个方案在完成之前相对成熟。
方案的深化阶段，是对前期概念的具体实施。可将企业运作的优异思维带入课堂，以小组会议的形式，通过头脑风暴诱发集体智慧，好中择优，使学生在感受团队协作的职业精神的同时激发学习热情、深化设计，最后确定最佳方案。教师采取持续跟进式教学，参与其中，从方案的实践性和设计理念等方面给学生以科学的引导。
后期制作阶段，是检验整个教学成果的重要环节，是以效果图和文案相结合的形式呈现的，包括效果图制作和平面排版，它是计算机辅助设计和平面设计两大课程的综合。
此外，课程评分机制也是巩固教学思想的必要环节。细化评分细则，结合各教学阶段分项给分数，形成相对全面、公平的成绩评定，可将成绩分为以下比例：市场调研20%，概念定位20%，方案深化20%，效果图和文案制作40%。最后，教师对各组方案公开讲评，全面回顾每组各个阶段的设计过程，对各组的优势和不足逐一进行对比。
参考文献：
[1]陈健.论发展中的室内文化体系——软装饰[j].同济大学学报（社会科学版），2007（3）.
[2]王冬梅.商业空间设计教学的思路与方法探讨[j].淮北师范大学学报（哲学社会科学版），2011（5）.
作者单位：吉林大学应用技术学院
（责任编辑：贺秀梅）
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