第一节 认识有机化合物（第一课时）教案
莒县实验高中 姜丹莹
一、学情分析 本章教材作为高中有机化学的第一章，起着连接初中有机化学和高中有机化学的“纽 带”作用。对于学生而言，一切都是新的，兴趣是最好的老师。学习有机化学时，学生没 有任何框架，因此我们可以在开始时不断提高学生的学习兴趣，而不要一味追求难度。
二、教学设想 有机化合物在自然界中广泛存在，与人类的生活、生产紧密关联。有机化合物的种类 繁多、性质各异，本节以甲烷的性质为核心，让学生通过最简单的有机化合物——甲烷的 性质来初步认识有机化合物的性质。因此，本节的教学设计，要在学生初中已有知识和原 子结构、化学键知识的基础上，先使学生有甲烷分子中的氢原子能被其他原子逐一取代的 印象，又用球棍模型形象地说明了取代反应的本质，帮助他们建立取代反应这一重要的核 心概念。本节课采用信息加工模式，充分体现化学和生活的紧密联系。通过讲解甲烷的存 在、结构、性质，让学生以甲烷作载体去体会有机化学学习的内容和特点。
三、教学目标
1.知识与技能
（ 1）常识性介绍有机化合物的概念及性质上的一些共同特点。
（2）了解甲烷在自然界中的存在。
（3）初步认识甲烷分子的空间结构。
（4）掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反应的含义。
2.过程与方法
（1）使学生从身边接触的种类不同的有机化合物出发进行联想质疑，初步认识有机化 合物种类繁多的原因。
（2）通过对甲烷燃烧、甲烷与光照下反应等实验的观察、思考、分析、推论，引 导学生掌握甲烷的化学性质，了解取代反应的概念。
3.情感态度与价值观
（1）通过“联想•质疑”、“观察•思考”、“迁移•应用”等栏目的活动，激发学生探 索未知知识的兴趣，让他们享受到探究未知世界的乐趣。
（ 2）通过沼气、天然气在日常生活中利用情况的了解，让学生感受到化学科学对生产 和社会发展的贡献。
（ 3）通过瓦斯爆炸的介绍，学生利用已学知识趋利避害，让学生体会了解科学知识的 重要性。
（ 4）利用甲烷性质的学习，提高学生学习有机化学的兴趣。
四、 教学重点和难点
甲烷的性质和取代反应
五、 教学准备
教学媒体、课件
六、 教学方法
问题推进法、探究归纳法、对比总结法
七、教学过程
教 师 活 动 | 学生活动 | 设计意图 |
【引入】播放我国发现“可燃冰”的新闻视频，展 | 从实际出发， | |
示一些日常生活中接触到的物品图片。 | 引导学生进入新的 | |
【设疑】它们都属于什么物质呢？ 【板书】第三章 重要的有机化合物 | 思考回答： | 认知过程。 |
第一节认识有机化合物 | 有机化合物。 | |
【问】 1•什么是有机化合物？ 2.疋不疋只要含有碳兀素的物质就疋有机化合 物？ | 填写学案 | 学生理解什么 |
【展示】一些常见的有机物化学式 | “有机化合物” | 是有机化合物。 |
【问】 1.这些有机物的组成元素有哪些？ 2.我们在初中学过大多数有机物都有什么共冋性 质呢？ | 中的相关内容。 | |
【同步练习】1、2 | 思考后回 | 对有机物的认 |
答。 | 识进步加深。 | |
【观察思考】请从以下的描述中说出它是哪种物 质？ | ||
描述1:某气体是在隔绝空气的情况下，由植物残 | 思考后回 | |
体经过微生物发酵的作用而生成的。 | 设置问题引入 | |
答：甲烷。 | 激发兴趣。 | |
描述2:沼气是沼池底部产生的气体 描述3 :煤矿的坑道所产生的气体（坑道气或瓦 斯） 描述4: “西气东输”工程 | ||
【板书】甲烷 | ||
【展示】甲烷的分子式、模型 | 观察、理 | 为后面讲解甲 |
解。 | 烷发生取代反应的 过程做铺垫。 | |
【问】甲烷在自然界中的存在 | 回答。 | 了解甲烷的存 |
在。 | ||
【问】甲烷的物理性质 | 总结甲烷的 | |
【板书】甲烷的物理性质 | 物理性质。 | 了解甲烷的物 |
【思考】实验室在制取甲烷时应该选择什么方法收 | 根据甲烷的 | 理性质。 |
集？ | 物理性质思考后 回答。 | |
【过渡】接下来我们通过下面三个实验来了解一下 甲烷的化学性质 | ||
【实验探究1】甲烷的燃烧 | 小组讨论实 | 培养学生观察、 |
验现象和实验结 | 思考、分析、总结的 | |
【板书】氧化反应（可燃性） | 论。 | 能力。 |
点燃 | 了解和掌握甲 | |
CH + 2O 2 CO + 2H2O | 烷的性质。 | |
【冋】甲烷在点燃之前是否需要验纯？ 【阅读】爆炸极限的相关内容 【展示】 | 回答。 | |
1•“用塑料包偷运天然气”的新闻图片 2•近年部分瓦斯爆炸事故 【思考】在什么情况下容易发生矿井瓦斯爆炸 ？对 此应该米取哪些安全措施？ | 阅读。 根据甲烷的 性质回答。 | 让学生知道点 燃一切可燃性气体 之前一定要验纯。 | |
培养学生自主 学习。 | |||
【实验探究2】甲烷与酸性KMnO 4溶液的反应 【总结】 | 小组讨论实 验现象和实验结 论。 | 培养学生的观 察能力和分析能力， 渗透对比的科学研 究方法。 | |
【实验探究3】甲烷与的反应 【讲解】甲烷与的反应过程 【板书】取代反应 【同步练习】3 【展示】 1•甲烷氯代物的比较 2.甲烷与反应的说明 | 小组讨论实 验现象和实验结 论。 根据反应方 程式回答。 | 进一步培养学 生的观察能力，增强 学生对该反应的感 性认识。 | |
【同步练习】4 | |||
【思考】取代反应和置换反应的区别 | 练习。 | 对甲烷与 的反应及其产物有 更进一步的详细了 解。 | |
进一步认识取 代反应 学会取代反应的书 写。 | |||
让学生对相似 概念加以区别对待， 加深对概念的理解。 | |||
【小结】 | 学生先讲一 些老师再补充。 | 让学生的知识 网络化、整体化，培 养学生归纳总结的 能力。 | |
【作业】多媒体展示 由于CH对温室效应的影响是 CQ的22倍，所 以“可燃冰”的开米成了世界性课题。 请你查阅资 料，结合目前研究，发表自己的观点，撰写一篇小 论文。 | 冰” | 了解“可燃 。 | 激发学生的学 习兴趣，开拓学生的 科学视野。 |
八、板书设计
第三章重要的有机化合物
第一节认识有机化合物（第一课时）
一、 有机化合物的性质
1.有机化合物
(1) | 定义 |
(2) | 组成兀素 |
(3) | 性质 |
.甲烷 | |
(1) | 存在 |
(2) | 物理性质 |
(3) | 化学性质 |
1氧化反应
2取代反应
【同步练习】
1.下列物质中属于有机物的是（ ）
A.二氧化碳 B.尿素C.蔗糖D.碳酸氢铵
2.下列关于有机物的叙述正确的是（ ）
A.所有含C元素的化合物都是有机物
B.大多数有机物难溶于有机溶剂
C.熔点低的化合物一定是有机物
D.有机物中除含 C元素外，一般还含有 H、0元素
3.在光照条件下，将等体积的甲烷和混合，得到的产物中物质的量最多的是
（ ）
A.CHsCl B.CH 2CI2 C.CCI 4 D.HCI
4.写出甲烷与溴蒸气反应的化学方程式。
【巩固练习】
1.近年来，北京市部分公交车使用天然气作为燃料，这样做的主要目的是（ ）
A.加大发动机动力
B.降低成本
C.减少对空气的污染
D.减少二氧化碳的排放量
2.下列有关甲烷的说法中错误的是 （）
A.采煤矿井中的甲烷气体是植物残体经微生物发酵而来的
B.天然气的主要成分是甲烷
C.甲烷是没有颜、没有气味的气体，极易溶于水
D.甲烷与发生取代反应所生成的产物四氯甲烷是一种效率较高的灭火剂
.酸性KMnQ溶液
3.下列物质在一定条件下可与
A . B .溴水
4.下列哪些反应属于取代反应(
CHH发生化学反应的是 ()
C •氧气 D
)
)
A.CHLCHBr + NaOH 宀 CH 3CH2OH + NaBr
B.CH3CH2OH + HCl 宀 CH 3CH莒县汽车网2C1 + H 2Q
C.H2SQ4 + 2NaOH = Na 2SQ4 + H 2O
D.H2SQ4 + Zn = Zn SO 4 + H 2T
5.向下列物质的水溶液中滴加硝酸银溶液，能产生白沉淀的是
A.CHsCI B.NaCl C.KClO 3 D.CCl
6.将充有甲烷和适量的混合气体的试管倒立于盛饱
和食盐水的水槽中，放在光亮的地方，过一段时间后观察
到的现象是：
(1) ,
(2) ,
(3) 。
7.下列物质中，不能与发生取代反应的是( )
A.CH 3Cl B.CH 2CI2 C.CHCl 3 D.CCl 4
8.近来年，成都市政府率先在公交车和出租车中推行天然气代替汽油作燃料的改革，取 得了显著的进展。走在街头，你会发现不少公交车和出租车上印有“ CNG的标志，代表它
们是以天然气作为燃料的汽车。现在，有不少城市已经仿效。
(1) 成都市政府推行这一改革的主要目的是 _ _ 。
(2) 天然气的主要成分是 ，该主要成分燃烧的化学方程式
该主要成分与光照发生的反应方程式为：
其反应属于 反应。
(3)天然气的主要成分若出现在煤矿的矿井里，并达到一定的浓度，遇明火就会发生 爆炸，这就是人们常说的瓦斯爆炸。瓦斯爆炸严重危害井下矿工的生命安全。为了防止瓦 斯爆炸，煤矿的矿井里必须采取 、 等安全措施。
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