创造绿的生活教案
【篇一：第九课 创造绿的生活 第一课时】
课题： 9创造绿的生活 （第一课时）
课型： 新授 总案序： 17
教学目标：
1、了解低碳、环保、绿生活的科学知识‘并结合造型表现得方法
大胆创作；
2、认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强创造绿生活的意识，
培养学生热爱科学、热爱生活的积极理念和情感。 教学重难点：
教学重点：运用造型表现等多种形式，表现低碳、环保对绿生活的
作用。
教学难点：思考并体会低碳、环保对人类的影响。以及如何运用造型
方法大胆表现这一主题。
媒体使用：
多媒体课件展示
教学过程：
一、激趣导入：
(布置课前调查任务：查有关绿环保的资料）
1、欣赏污染环境的图片；
2、欣赏绿环境的图片；
学生欣赏，并发表自己的看法。
3、出示课题——创造绿的生活。
二、点拔升华：
1、出示课件，分析各种污染给人们带来的危害。
观看可见图片，思考。学生谈感受，分组讨论、汇报。
2、请同学们观看课件，思考有哪些因素使环境恶化。（水质污染、森
林破环、垃圾污染、食品污染、空气污染……）
学生谈感受并分组交流。绿环保合格标志
3、了解绿生活的含义。
学生发表自己对绿生活的理解。
倾听教师对绿生活的介绍。
4、思考并讨论：如何养成绿生活的习惯？
学生分组对怎样节水、节电，怎样循环利用等问题，有针对性的进行讨论。
5、现代科技是怎样创造绿生活的？
出示图片，启发学生讨论。
6、我们能为创造绿生活做些什么？
学生边欣赏边回忆，思考并回答问题。
7、分析以环保为主题的绘画作品。
三、个性创作：
1.作业要求：
用绘画的方法，创作一幅以绿生活为主题的作品。
2.教师巡视指导学生完成作业。
四、互动评介：
自评、互评、师评。
（评价学生未完成的作品）
五、课后拓展：
鼓励学生课后继续创作。
板书设计：
教学反思：
【篇二：创造绿的生活教案】
创造绿的生活教案
本人大胆地重组，适度地挖掘教材，旨在让学生掌握“绿消费，环保选购”的生活常识，引导学生关注自身健康的知识和增强环保意识，主动参与力所能及的环保活动。
[学情分析]
通过前面的学习，学生对家乡生态环境中的一些问题产生了兴趣，体会到环保的重要性，有一定的社会责任
感，学生的这些感知体验成了继续探究的源泉，但是绿生活的内涵究竟是什么，它给人们的生活到底带来多大的好处？这些深层次的问题学生没有思考过，是很好的教育契机。
[设计思路]
在人和大自然之间，应该以谁为本？如果承认大自然“是一个家庭”的话，那么她不只有人类一个孩子。因此，在“以人为本”的理念面前，我们更倾向于引导学生“以大自然为本”。 在保持与自然界的平衡与协调中，实现“注重学生情感体验和道德实践”，进一步提高学生的环境素养及健康理念。我们遵循品德与社会课程所提倡的“开放性”教学原则，精心挑选、设计生活化的、儿童喜爱的教学内容，巧妙借助竞赛这一学习形式，通过讨论、交流让学生了解抽象的“绿生活”的基本知识。注重学生的实践体验，这是品德与社会课程所提倡的“活动性”教学原则。在学生学习新知后既而让他们通过对部分家庭绿生活行为的调查、汇报、谈体会，使学生产生行动内驱力，促进参与品质的形成，最后让学生对照“绿行为参照表”，结合自身行为先自我评价，再与同学相互交流，取长补短，这样有利于学生道德环境品质的内化。
[活动目标]
1、知识目标：了解一些有关家庭生活中的环保知识，即“绿生活”的基本知识，重点了解“绿消费，环保选购”这一绿理念。
2、能力目标：发展自主探究，参与实践的能力。
3、情感目标：激发学生对家乡美好生态环境的热爱和向往之情，从生活的细微处入手，为着心中的绿家园不断努力。
[重点难点]
重点了解“绿消费，环保选购”，能在日常生活中自觉保持环境卫生，不做污染环境的事。
[活动过程]
一、绿自然——“十大魅力城市”之泉州
1、同学们，经过三年多的不懈努力，我们的家乡泉州终于在2006年3月17日被评为国家环保模范城市。瞧，（播放剪影并简介）
2、欣赏完家乡的美丽风光，你想说什么？
3、师相机贴上绿树：是呀，今日的泉州犹如一棵春意盎然的绿树，但是我们身边的的确确还存在着破坏环
境的生活现象。“泉州是我家，环保靠大家。” 我们应该进一步规范个人生活行为，营造绿家居，追求绿生活！这节课就让我们一起走进“我家的绿生活” 。（板书课题）
二、绿知识——衣、食、住、用、行知多少
(一)必答题测试。（出示课件），考题是涉及“衣、食、住、用”四个方面的选择题，等下请各组长上来抽题，然后组织同学解答，注意要想好所选的理由并推选好汇报员，答对一题得20分。
题目如下 ：
衣：以下哪种服装消费行为是符合绿生活理念的。( )
a尽量选棉、麻、真丝类的天然纤维服装
b多买时尚的人造纤维服装
c 购买各种名贵皮衣
食：购买食品时，（ ）是符合绿生活理念的。
a 选购无污染的安全、优质、营养的食品
b选购好吃的食品
c选购价钱便宜的食品
住： 装修房子时，下列行为中符合绿生活理念的是（ ）。
a 选择便宜的装修材料（较省钱）。
b选择“绿”建材，如水性涂料、环保复合木地板等。
用： 买（ ）符合绿生活理念。
a 电热水器 b 太阳能热水器 c 燃气热水器
(二)反馈交流。
1、 衣 （答案要点：时尚的人造纤维服装会刺激皮肤；而购买各种皮衣则间接杀害了动物）师小结：同学们，从中我们知道了绿生活要求我们穿着要环保，即——“穿绿”，板书：穿绿（贴于绿树上）
2、食 （答案要点：因为无污染的安全、优质、营养的食品叫绿食品，它不受污染，不使用添加剂）
师引：（面向全班发问）怎样辨认是否是绿食品？
a、指名回答（绿食品上贴有绿食品标志）
师：单单贴有绿食品标志够吗？（师引导学生观看标志旁的编码，相机点机出示“绿食品身份证”：瞧，中国绿食品发展中心给每一种绿食品配了一张身份证，身份证上有“绿食品标志”，还有以“lb”开头的一串编码。）
b、大家动动脑筋，想想这枚绿食品标志有什么特殊含义？
要点：标志上的太阳、叶片和蓓蕾描绘了一幅和谐的生机；它提醒着我们，在饮食方面要保护环境、防止污染，创造自然界新的和谐，即食要绿（板书：食绿）。
c、这一串以“绿标”开头的绿食品身份证号码各表示什么呢？请大家仔细观察（点击逐一出示）
3、 住 （答案要点：许多人造板材、油漆、涂料、壁纸、家具等质量不合格，伤害到人体健康，严重的会导致死亡，应该选择绿建材。）
师小结并补充一条信息：装修污染已经被列入对公众危害最大的五种环境因素之
一。全国每年因装修污染引发呼吸道感染的儿童高达210万人。
师：210万，多么可怕的数字呀！你们想说什么？是的，我们应该堤防这个室内杀手，请同学们提醒家长装修房子时选购带有“绿建材产品标志”（出示“绿建材产品标志”）的“绿材料”，做到“住绿”（板书：住绿）
4、用：（答案要点：我国的水、电、燃气能源非常有限，我们南方日照时间长，太阳能是无污染又无须花钱购买的清洁能源。）
师引：对，太阳能热水器是一种环保型的绿用品，上面贴有“中国环境保护标志”（出示标志）师：再次动动脑筋，这枚标志想告诉我们什么？（标志外围那十个紧密相扣的环，表示公众要共同参与保护图中心的青山、绿水、太阳等人类赖以生存的环境。）
师小结：从这一题，我们又学懂了生活中要尽量选购绿用品，做到——用绿，板书：用绿。
师再引：我们的学习伙伴冬冬家是否选用绿用品呢？（出示课文插图）指答。 生1：冬冬家使用无磷洗衣粉，不污染水资源。
生2：冬冬家准备购买无氟冰箱，不污染大气。
师小结：是呀，大到热水器、冰箱，小到洗衣粉，我们都要自觉选用绿用品。
（四）第一轮比赛总结：通过这一轮的竞赛，大家互帮互学，我们懂得了绿生活要求人们做到:穿绿、吃绿、住绿、用绿，即绿消费，环保选购，使得我们手中的钞票成为一张张绿选票。
（五）抢答题测试
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