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摘要：数学是现实的数学，它属于客观世界，属于社会，近几年的高考应用类的数学题占了大的比分。本文从胶南4s店”1.数学的价值重视不够。2.比亚迪汉ev纯电动2022款最低报价缺少用数学的意识3.不善于建立数学模型”三方面分析了高中数学应用意识差的原因。在此基础上列举了高中数学应用题的解题策略：（一）重方法、重思想（二）归类建模。
关键词：高中数学  应用题数学  原因  策略
“学而习之，不亦悦乎！”这是孔子的教学理论。“学”指学习，“习”指实践，学以致用，用以得惠，动力无穷，何乐而不为呢？
数学是现实的数学，它属于客观世界，属于社会，数学教育化抽象为具体，应该从学习者的经验和知识水平入手，联系客观实际问题，再升华到数学概念、算法和数学思想，因此，历年的中考和高考，尤其是近几年的高考应用类的数学题占了大的比分。由此看来，高中数学在实践中的应用类的题目，一定要引起我们一线教师高度的重视。
然而，实在的情形，不容乐观。
一、应用意识差的原因
1.数学的价值重视不够。
科技的基础是应用科学，应用科学的基础是数学。这说明数学生产力的作用是很大的。数学是从量的方面处理现实世界中的各种关系，也解决生产关系的问题，这就是数学的价值。但由于历史的影响，教师在过去的教学中过分强调数学逻辑性、严谨性和理论性，所以教者更多的精力放在数学概念上和解题技巧上，很少谈数学精神、数学价值、数学结论的形成和发现的过程等。这使学生对数学的认识是片面的、狭隘的。例如，许多学生认为数学是一些逻辑证明和计算，甚至有人认为数学是只是一门主考科目。
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2.缺少用数学的意识
用数学的意识，就是用从数学的角度观察事物，解释现象，分析问题。中国的数学教育内容的选择，由于受苏联模式的影响，严格的理论推导论述为主的多。理论型教材对实施数学应用教育是非常糟糕，这是造成学生缺乏甚至是逐渐失去应用意识的主要原因。
3.不善于建立数学模型
要培养学生的数学应用意识和能力，数学建模是关键。我们面对的是学生，首先要从学生的实际情况分析，学生的经验是有限的，其应用背景的问题是陌生的，难以建立数学模型，这就阻碍了解决实际问题。