重构课程体系 创新教育内容
作者：***
沙龙智行来源：《科学与财富》2016年第16期
ma6 关键词：汽车检车与维修；课程体系；工作过程
1、实施背景
据湖南机械行管办2015年人才需求统计，未来5年湖南汽车维修行业，技工的需求量将达到9.5万人。加快汽车检测与维修专业建设是行业产业发展的迫切需要。在这样好的环境下，可是用人单位普遍反映学校培养的学生质量不高，有一部分学生甚至连基本的专业技能也没掌握。造成这一问题的原因很多，作为课程体系的不当是造成问题的主要原因，因此为了提高汽车维修人才培养，满足用人单位的要求，重构汽车维修专业课程体系势在必行。
2、主要目标
途安 1）解决课程与学生厌学的问题
一个传统的以理论为主的课程教学导致学生不感兴趣、丧失信心、引发厌学等，通过重构课程体系来激发学生的兴趣。
2）解决课程内容与工作岗位脱节的问题
购车新政 在以前的课程体系下，课程内容陈旧，不能反映实际工作的典型任务，与实践脱节。通过重构课程体系来逐步实现专业与企业“零距离”对接，拓宽学生的就业渠道，形成“课程与岗位对接”，做到课程建设以产品为主线。
3、解决课程中“只学不做、只做不教”的问题
通过重构课程体系，这种新课程体系下的专业课程教材能实现“做中学、学中做、做中教”的功能，把“教、学、做”有机的结合在一起。
3、工作过程（重构课程体系）
产销量
构建符合职业岗位需求、基于工作过程的模块化课程体系；开发《汽车底盘构造与维修》、《汽车电控发动机构造与维修》为校本一体化教材，并将其建设成为优质核心课程；与企业密切合作，共同开发相应的教学课件，尽可能把本专业的新工艺、新技术、新方法融入教学内容，形成动态机制，完成理论教学与实践教学的结合。audia6l
发布评论