AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育
凌曦
盐城工业职业技术学院 江苏省盐城市 224005
摘 要： 2020年５月教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确提出要在全国所有高校、所有学科专业全面推进课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用。在授课时融入课程思政元素，已经是当前教学改革中面临的重要问题。但在高职的教学过程中，教师普遍感到思政元素难以融入到课程内容中。本文以《新能源汽车技术》为例，结合课程标准、学生学情、教学现状，深挖课程内容的思政元素，探索在教学中如何将课程思政融入，以达到“协同育人”的目的。
关键词：新能源汽车技术 课程思政 职业教育
1 课程思政的含义和必要性
2020年教育部明确提出要在全国所有高校、所有学科专业全面推进课程思政建设。习总书记在高校思想政治教育座谈会上强调，各类课程要与思想政治理论课同向同行[1]。在未提出课程思政概念之前，各高
等院校皆通过专门的课程思政理论课程如《马克思主义基本原理概论》、《思想和中国特社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德基础与法律修养》等对学生进行思想政治教育，很多没有达到理想的效果。在新的时代背景下，作为高职院校，不能将学生的思想政治教育仅依托在思政教育理论课上，而更应该思考如何在专业课程中自
然地融入课程思政元素。
课程思政的实施，一定程度上可以提
升教育学生学习思想政治过程中的易懂性、
趣味性、关联性，达到学校“立德树人”
的教育理念和教育目标。在讲授公共基础
课、专业课、综合实践课时适当结合课程
内容，探索某一知识点所蕴含的思想内涵，
能够让这些内容“入脑、入心”。学生通
过课程思政，能够更好地领会习近平新时
代中国特社会主义理论、思想、
马克思主义基本原理、中国优秀传统文化、
正确的人生观、价值观，尤其在专业实践
课程中，学生通过课程思政的教育，有利
于内化吸收职业所具备的基本素养、职业量子膜
汽车保养项目道德、工匠精神等。
课程思政的建设，基础在于“课程”，
重点在于“思政”，关键在于“教师”，
安阳二手车交易市场重点在于“院系”，成效在于“学生”[2]。
如何建设好课程思政，如何挖掘课程中的
思政元素，如何将课程思政的效果最大化，
这需要多方面因素的努力和协同[3]。
2 《新能源汽车技术》的课程特点和学
情分析
《新能源汽车技术》课程是新能源汽
车技术专业的专业选修课，通过该课程的
教学，要求学生了解涉及新能源汽车的动
Ideological and Political Exploration of the Professional Course "New Energy V ehicle T echnology" in Higher V ocational Colleges Ling Xi
Abstract： I n May 2020, the Ministry of Education issued the guiding outline of curriculum ideological and political construction in colleges and universities, which clearly proposed to comprehensively promote the curriculum ideological and political construction in all colleges and uni
versities and all disciplines in China, and give full play to the educational role of each curriculum. Integrating the ideological and political elements into the course has become an important problem in the current teaching reform. However, in the teaching process of higher vocational education, teachers generally feel that ideological and political elements are diffi cult to integrate into the curriculum content. Taking new energy vehicle technology as an example, combined with the curriculum standard, students' learning situation and teaching status, this paper deeply excavates the ideological and political elements of the curriculum content, and explores how to integrate the curriculum ideological and political elements in teaching, so as to achieve the purpose of "collaborative education".
Key words：new energy vehicle technology, curriculum ideological and political vocational education
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力电池、电机电控、零部件、安全要求、性能试验、定型试验等领域的国家及行业专项检验标准，为今后的专业生涯打下基础。本课程的先修课程有电工电子技术、汽车构造、汽车电气设备与维护，后续课程有汽车发动机电控系统、汽车检测技术等专业课。本课程是采用教师为主导、学生为主体的教
学方法，将理论知识融入学生操作训练过程中，使学生掌握新能源汽车电池系统的检验、安装；新能源汽车电机系统的检验、安装；新能源汽车通知系统的检验、安装及新能源汽车的故障分析与排除和新能源汽车系统的生产工艺文件制定，充分体现课程的职业性、实践性和开放性。将对应的技能训练分为以下几个环节：（1）课堂操作示范，由教师在课堂中对学生进行示范性讲解；（2）课堂模仿操作，学生模仿教师的操作方法，进行现场测量；（3）学生课外作业，由教师提出一个作业要求，要求学生完成，学生分小组讨论，最后得出结果；（4）作业展示结果，分小组展示作业结果，由学生和教师共同评价结果。
在课程学习中，融入课程思政元素，使学生具备以下素质：具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，拥护党和国家的路线、方针和基本政策；具有健康的世界观、人生观、价值观和良好的公德与职业道德；具有团队协作精神、吃苦精神、奉献精神和创新精神；具有良好的心理素质、健全的体魄和人文素养；爱岗敬业，严格执行工作程序、工作规范、工艺文件和安全操作规程。
该课程的对象是大学专科二年级的学生，这些学生有以下特征：比较易于接受新知识，但缺乏对知识的梳理和深入思考的能力；自学能力较弱，学习欠缺主动、自我计划和管理的能力缺乏；排斥传统的教学模式，兴趣广泛但缺乏韧性，渴望学习但缺少自律；有比较端正的人生观、价值观、职业观，已通过思政理论课程的学习，但需要在课程中进行思想政治引导。3 课程思政设计思路
《新能源汽车技术》是一门理论与实
践相结合的课程。在教学过程中，需要大
量地由教师和学生进行实践操作。同时，
由于课程的性质，也决定了教学环节的设
计存在多样化。因此本文将该课程的思政
设计分为三条主线：
（1）课程知识点中的思政元素提炼：
本课程分为五大模块，分别是新能源汽车
的基本知识与发展、新能源汽车的蓄电池
技术、新能源汽车的电机及控制技术、新
能源汽车的充电技术、新能源汽车的综合
五十铃汽车故障诊断与维修。在这几大模块中，可以
从每个模块的每个任务的知识点中提取相
关思政元素，同时紧跟时事政治，主要从
南京市中央门汽车站创新、中国梦等角度切入课程思政。
（2）实践操作中的思政元素提炼：本
课程中存在着大量的实践操作，因此从实
践操作的过程中切入，将思政融入到实践
操作的每一个环节中。在实践操作中，最
容易被忽略的就是实训室安全问题，同时
在学生进行作业的过程中，也需要注重操
作的规范问题。
（3）教学环节中的思政元素提炼：在
教学中设定课前、课中、课后环节，增加
师生互动、学生与学生之间的互动。学生
在教学环节中需要接收教师安排的任务，
并且通过分组讨论出解决方案，在教师的
指导下进行汇报、演示。在这条主线中，
可以注重学生的主动思考能力、合作精神
以及大胆展现自我的能力。
4 各模块课程思政元素的探索及提炼
（1）新能源汽车的基本知识与发展
在这一模块里，主要讲授新能源汽车
的发展历程。电动汽车的发展早于燃油
汽车，却由于全球石油大规模开发、价
格下跌而被燃油汽车后来者居上。电动
汽车在近些年才重新回到大众的视野，
并且发展迅猛。我国的石油进口量居于
世界前列，对于石油进口的需求非常高，
发展新能源汽车可以一定程度上缓解对
石油进口的依赖。从新能源汽车的发展
历程中，可以看出，我国的综合国力日
益强盛，若能在各个领域都要做到把“命
脉”掌握在自己手中，才能更加强大。
以此培养学生的爱国主义情怀和民族自
豪感，让学生对我国自主品牌拥有更高
的自信心，让未来汽车行业的发展可以
注入更多的新鲜血液。
（2）电动汽车“三电”技术及检修
在这一模块里，主要讲授新能源电动
汽车的“三电”技术，三电技术指电池技术、
电机技术、电控技术。在汽车蓄电池方面，
首要的是安全问题。结合国外某品牌新能
源汽车由于碰撞后爆炸事件，引导学生在
工作中要认真细致，马虎大意可能会导致
严重的安全问题、人员伤亡。学生大多走
上汽车制造行业，在未来的工作中，需要
具备良好的职业道德观、严谨求实、一丝
不苟的工匠精神。结合国内比亚迪的“刀
片电池”，引导学生拥有创新能力。
（3）新能源汽车综合故障诊断与维修
在这一模块中，以实操为主，对新能
哈弗h2s源汽车可能出现的各类故障进行诊断和维
修。在实操的过程中，需要引导学生注重
实验室规范操作，注重实操中的每一个小
细节，小细节决定成败。对新能源汽车故
障诊断需要多人合作的，因此要具备良好
的合作精神，“一根竹筷子容易折断，一
把筷子很难折断”，每个人在社会中都不
是孤立的个体，善于和他人合作才能创造
更大的成果。同时，在实际操作中，需要
有一定的执行力，老师传达了任务后，需
要第一时间完成。联系到2020年疫情初期，
我国对抗新冠病毒时表现出的强大的执行
力。
5 课程思政实施
以一堂课的设计为例展示课程思政的
实施方案，具体见表1。
6 结语
以上的思政元素提炼仅仅是冰山一角，
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表1 课程思政实施方案
在实际的教学过程中，需要教师多加思考，将课程中的每一个环节结合生活实际，并加以提炼，才能在实际教学中不突兀、不刻意，让学生自然而然地接受。如何将当代高校“立德树人”付诸实践，是需要每一个教师共同努力的。
参考文献：
[1]光明日报.围绕立德树人根本任务 探索思政课程与课程思政有机结合[N].中华人民共和国教育部，2019-03-27.
[2]李国娟.课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节[J].中国高等教育，2017（Z3）：28-29.
[3]赵金玲.高职院校新能源汽车技术专业课程思政元素提炼与总结[J].时代汽车，2021（21）：45-46.
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