XX学院“特或创新项目”自评报告之一：
特鲜明的“三位一体”实训课
我院大众传播系广告专业，是省教育厅的重点专业。近五年来，这个专业在教学改革中取得了许多可喜成绩，尤其是在开展实践训练和“订单培养”式教育方面创造的“三位一体”方法，受到普遍关注与好评。
一、项目简介
“三位一体”的实训课，是一种教学方法，由校方、广告公司和生产企业三方组成教研组，以就业为导向，面向社会，面向市场需求，利用企业和市场为平台，以实践为主线，组织市场调查、产品分析、品牌策划、实战、营销、媒体传播、广告运作、CIS设计等“必会”的实训课程。
二、项目背景和由来
实训课是对学生实施素质教育的一门重要课程，是提高学生动手能力的有效途径，也是教学
大纲的明确要求。但操作起来有两难：一是实训基地难建立，即使凭着私人面子落实了，实训单位也难主动投入角，往往处于被动应付状态；二是难于将实训课题和市场要求结合起来。在这“两难”背景下，大众传播系创造性地提出了由校方、广告公司和生产企业三方组成教研组的“三位一体”教学方法，破解了实训课的“两难”境地。
大众传播系“三位一体”的实训课提出，也不是突发奇想或偶然产生，而是在实践中不断培养和完善起来的。早在2000年，这个系就开始着手实训基地的建立。当时，全省有广告公司近进口途观怎么样3000家，而完全按广告专业要求来培养人才的高校就我院一家。这些广告公司普遍希望招聘的人才马上就能动手操作。因此，加强对学生动手能力的培养，客观上，就成了这个系教学改革的头等大事。该系首先与安徽省广告协会协商，请他们出面，成立XX学院广告专业教学委员会，共同承担培养广告人才的任务。在省广协帮助下，聘请了全省25长城哈弗h6价格家著名的集团公司和广告公司的老总作为专业委员，这不仅从宏观上把握了教学贴近企业实际，而且也为教学基地的组织创造了有利条件。
在省广协和教学委员会的支持帮助下，“三位一体”的教学基地和实训课，顺理成章地开展起来了。
三、项目的基本内涵和主要经验
  大众传播系广告专业创新的“三位一体”实训方法，其内涵十分丰富，它不是简单的三者相加，而是科学地将实训课与企业、市场连接起来，和整体教学有机地整合起来。主要经验如下：
（一）在企业建立基地，将教学与特定企业的具体业务合为一体现代论坛
    在企业建立基地，把企业作为战场，把特定企业的具体业务和学生的专业课合为一体作为靶心，实训课就有了具体目标，实施起来就不会“放空炮”，让学生有真刀实的感觉。以产品的市场调查与分析为例，他们当时以芳草牙膏这个品牌为对象，先组织学生到生产线上了解产品，然后再由企业代表介绍情况讲要求，接着由不夜城广告公司老总下达产品市场调查任务，提出具体要求，最后由实训教师组织学生具体实施，如调查问卷的设计，每个学生设计好方案后，小组、班级再交流、汇总，然后，交由“三位一体”教研组修改、审定。在此基础上，三方面的老师，分别给学生讲评，让学生加深理解市场调查与分析的要点和一般方法。学生们借助企业产品这个平台，认真走向市场调查，并将调查分析的结果写成调查报告。由于三方老师指导得力，学生调查、分析的资料，与不久后权威机构公
布的调查数据基本一致，受到了芳草集团领导的高度赞赏。
（二）既偏重于方法技能的传授，更注重因材施教，量体打造
“三位一体”的实训课，最能检验学生的真才实学，“滥竽充数”是难以混下去的，因为企业和广告公司的代表，看重的是你作品的水平。这个系为了处理好实训既偏重于方法技能的传授，又注重因材施教、量体打造的关系，他们采取了“小班授课，小组互动，个别指导”的方法，一般不采用上大课的形式，30人左右一个班，5人左右一个小组，教师凝练地讲授有关的理论知识，主要是带领学生在操作过程中进行指导，发现问题当场讲评，及时纠正。小组互动能帮助学生活跃思维，相互启发，取长补短，共同进步。例如：为企业策划营销方案，先以小组为单位开策划会，让各种各样的创意碰撞。待各自写出方案后，在小组会上讨论，通过比较，选出最佳方案，共同修改完善后，作为小组方案到班级大会汇报，接受企业和广告公司代表的评审。
申湘雪佛兰
“三位一体”教研组，在全面传授方法技能的同时，还把“个别指导”作为一项“功夫活”，对少数跟不上的同学，给他们“开小灶”增加作业量；对优秀的同学，给他们“出头”的机会，企业和广告公司让他们直接到企业去深造进行，“订单式”培养。
（三）教学大纲构建系统，确保教学计划全面实施
以企业为基地的实训课，与高校其它课程相比，一个很大的不同在于变数较大。事先安排的教学内容，常常会因为企业和市场的实际情况而变动。“三位一体”教研组，通过研究把课程内容分成若干个单元，在单元的先后秩序上可适当变动，但仍然要按教学大纲的要求构建系统，确保教学计划的全面实施。例如，对企业标识的设计属于企业形象的识别系统，应放在行为系统之后。但是正逢企业公开征集标识设计，他们就把这部分教学内容提前，把行为系统设计的教学推后，总的教学任务仍然不变。企业有些突发事件，是他们教学的很好个案，但无法事先预料。因此，该系老师经常下企业，发现有合适的个案及时用来组织教学。如白帝乳业公司由于改变供奶方法，引起部分送奶员拒送，致使合肥大部分地区断了一天奶。经过努力，问题虽然得到解决，但受损的企业形象怎样重塑呢？结合这一案例，他们给学生讲危机公关，并要每个学生给白帝出谋献策，写危机公关方案。用这种活案例来指导实训的方法，对学生的提高很快。
（四）基础共用，教学互动
现代高端车 以企业为基地的“三位一体”实训课，不仅能引领学生训练技能，而且能帮助学生检验所学
的各种专业知识，使这些知识技能有用武之地。一个专业有很多专业课，不可能每门课都在企业建立实训基地，建立了一个基地后，要从多方面强化，让各门课可以共用，都能结合课程内容进行各自的实践训练，实行教学互动。学生也可以将在其它课学到的各种知识技能，合并到这里来“组装”。例如，新闻采写和新闻编辑课，可以利用这门课调查到的材料，撰写新闻稿件，编印企业报。又如，彩、线条、包装、平面设计、电脑设计等课程，也可以组织学生结合企业的情况进行有关训练和设计。学生的知识到这里“组装”，易于发现不足之处，可以及时充电。教师也可以根据学生的共同需要，强化或调整某些教学内容。
（五）将基础课、专业课合理安排，使实训课成为专业知识的“总装”
lexus ct200h大众传播系在实训课课时的安排上，重视知识结构的合理性，突出广告专业的核心内容，避免把实训课变成一般意义的职业培训，使实训课成为专业知识的“总装”，让学生平时所学的知识在实训中得到运用和检验。“总装”起来的知识，就具备了解决问题的综合能力。
在实训课的课时安排上，作为三年制大专层次，他们安排了两个学期。二年级下学期以企业品牌为主，三年级上学期以企业形象为主，每周一个半天四课时。根据这种安排，负责
实训的教师，自编了一本34万字的《企业品牌与形象设计》教材，保证了教学质量。
四、项目的成果与基本创新点
    大众传播系广告专业实施“三位一体”的实训课以来，已有毕业生233名，100%实现了就业或专升本，其中已有近30%的毕业生成了单位工作骨干，他们有的是广告公司创意总监、策划总监、客户总监等部门负责人；有的是大公司里的部门经理；有的是自己独立或合伙创办了公司，成了总经理。这些学生在谈到自己成长感受时，都忘不了实训课给他们打开了能适应社会、学会动手能力的大门。00级学生胡永，实训期间成绩优异，未毕业就被实训企业芳草集团相中，后又被多家广告公司竞相聘用，现为合肥远见广告公司营销策划总监，独立为龙津啤酒等省内外五家啤酒企业做区域性销售品牌策划，都十分成功。如2004年为龙津啤酒厂策划开发的“品格”牌啤酒，从品牌名称、市场细分、包装设计、广告创意、市场销售等，都由他一手负责，使“品格”牌啤酒成了当年安徽市场最热销的产品之一。在“回娘家”的汇报会上，他动情地对学弟学妹们说：“我们大众传播系的三位一体实训课最有特，最管用，它让我们还未工作，就摸到了工作门道，使我们走上工作岗位后少走了许多弯路，我十分感谢实训课。”现任昆山超华投资发展有限公司、昆山市超华容器制
造有限公司企划部经理陈浩说：“我毕业后来到江苏昆山工作，两家公司挑人用同一手段，给一点企业相关资料，要我马上做出策划方案，这方面在学校实训时我们都玩过了，于是我的‘经验’受到了他们赞赏，当场宣布录用。我现在就职岗位，是这家公司作为人才‘挖’过来的。说真的，三年大学生活，实训课是我感到学东西最多的时候。”
考察大众传播系广告专业的“三位一体”实训课，其成果的确很喜人，它对提高学生素质起到关键作用。考察这门实训课的成功，主要有这样四个创新点：
（一）教学组织架构创新
将企业、广告公司和校方“三驾马车”合为一体，劲往一处使，为实训基地赋予了实质的内容，变过去的一家热为三家热。这种做法直接为目前正在实施的订单培养奠定了基础。
“三位一体” 的组织架构从理性上说，具有科学性、可操作性，它保证了实训基地的落实 ，保证了实训计划的正常实施，在企业、广告公司和校方之间架起了一座连心桥，不仅学校利用了企业的项目、人才资源，同时企业也利用了学校的知识、人才资源，符合国家的产学研一体化政策。
（二）教师知识结构创新
实训课，特别是广告专业的实训课，它随着广告事业突飞猛进地发展，许多新技术、新知识，光靠学校老师已不能满足或适应这种形势要求。企业和广告公司拥有专业知识强势，不仅弥补了教师实践知识的不足，同时也弥补了专业知识的不足。大众传播系负责实训课的三位教师，由系主任王中义教授亲自挂帅，他是著名的广告学专家，安徽省广告协会常务理事，同时配有一名具有高级职称的双师型教师及一名双本学历的青年教师共同组织教学，他们的知识背景、社会背景，构成了与实训企业和广告公司的互信互敬的交流平台。这种双师型知识结构具有一定权威性，既满足了实训教学的要求，又标志着培养实用型人才所需要的教师类型，很具有新颖性、方向性，不失为一种创新。
（三）凸显教学理念创新
“三位一体”的实训课，以企业的具体项目为抓手，把实训课的重点凸显出来，在具体训练时，由“代理”的广告公司下达任务，而不是由学校老师来布置作业，这样实践的味道就大不一样了。正如学生们说，由老师布置作业闻不到“火药味”，似乎是孩子们在玩“过家家”；由广告公司下任务，玩的是真实弹，马虎不得。这种实战主体的变化，是实训作业的质
的变化，这不仅是方法的创新，也是一种理念的创新。
（四）教学激励机制创新