教学设计
教学过程
一、视频导入，观察交流。
师：孩子们，老师上课前想邀请同学们观看一小段动画电影。不过老师想让同学们带着问题观看：电影里的是什么小动物？它有什么特点呢？（这里直接从学生喜欢的动画电影入手，能很自然的吸引大家的注意力。又通过让学生广汽本田汽车价格表带着问题进行观看，更是从学生的年龄特点出发，最大程度的调动学生观察学习的积极性。）
二、兴趣入手，探究发展。
师：同学们汽车维修一个月挣多少你观察到了吗？电影里的小动物还是我们平常看到的那个慢慢悠悠的它吗北京现代朗动？那你想不想也拥有一款属于自己独一无二的汽车呢？今天啊，我们就一起来做汽车设计师，学习《我是汽车设计师》这一课。（选择贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，
使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望，所以我选择学生熟悉的生活常识引入课题。）
师：要想当好一名称职的汽车设计师，我们首先要先了解一下汽车的历史：五千年前人类发明了最简易的木轮车；两百年前，英国人发明了充气轮胎。一百多年前，外国人发明了世界上第一辆汽车——蒸汽汽车。请看，这是那个时代的老式蒸汽车。那谁知道这张图片里的汽车是哪一个国家设计的？课前老师让大家自己去收集资料。同学们都有哪些收获呢?谁能分享一下？学生交流后课件简单展示中国第一款红旗汽车、1905年生产的蒸汽汽车。（学生永远是学习的主体，这里为学生提供可自主学习的机会，让他们去发现，去探究）
三、开拓视野，了解创新。
师：同学们请看大屏幕——下面老师要考考同学们了，看哪个同学观察的最仔细。看图片，小组讨论，这些图片上的汽车都有哪些共同的特点。播放生活中常见的汽车的图片，请小组长回答小组讨论的结果生：轮子、方向盘、驾驶室、车灯等。
师：那这些图片呢？你认识图片上的车吗？它又有什么功能呢？播放消防车、房车等功能性强的汽车图片，依然请小组讨论并请学生自己总结各个汽车的功能特点。
生：消防车外形大是因为要装很多水，车身是红是因为比较醒目。房车车内功能齐全，是因为······
师：同学们你们真是让老师太惊讶了，观察的很仔细。那接下来老师还有一组图片，我相信你们看了一定会长大嘴巴的。准备好观看了吗？好，请看！（课件展示未来概念车的图片，图片上的汽车造型奇特，千奇百怪，极大的吸引了学生的注意力，抓住了学生的眼球）。
师：下面老师又有问题了。谁能看出设计这些概念车的设计师们他们的设计灵感来源是什么？是根据什么设计的呢？为什么这样设计呢？又有什么好处呢？小组讨论，看哪个小组总结的又好又多！（让学生自己总结了解大师设计的思路，开阔视野拓宽知识面，使学生们在总结的基础上感知如何设计一款汽车，设计时需要考虑哪些功能）
生：我觉得第二款汽车的设计灵感来源是设计师早上洗漱的时候看到了爸爸用的刮胡刀，所以设计师设计了一个T字形的汽车······
生：这个第四款汽车应该是水陆空都能驾驶。因为······
生：这个汽车应该是给小学生设计的。因为它的外形很可爱。
······
师：同学们你们简直太棒了，太让老师惊讶了。你们不光注意了汽车的外形，还分析了它们的功能和实用性，真厉害！那你设计的时候也要想图片的设计师一样哦。（分析图片，使学生进一步明确设计步骤）
师：那汽车给我们带来的只有好处吗？有没有什么危害呢？请看一组漫画。那你在一会设计汽车时有没有什么办法让这些危害不再发生吗？
生：我要在汽车尾气上设计一个排污处理器！
·······
四、教师演示，直观感知。
师：看了这么多漂亮的汽车，老师也特别想为自己设计一辆。老师啊从小就特别喜欢一只叫ALICE的小鲸鱼，所以我以它为设计原型。然后再给它添加上功能，尾巴作为发动机可以去水里，头上添加机器猫的竹蜻蜓可以去天上，下面加上高速轮胎可以去陆地······看,这就是我想要的车（展示我设计的汽车）。
师：今天老师还带来了你们同龄学生的作品，让我们一起看看他们是怎么设计的吧。（课件展示学生作品,为学生提供更广阔的设计思路并帮助学生总结出设计的主要元素：造型新颖、功能独特、彩亮丽） 五、激励想象，鼓励创新。
老师相信同学们一定也都有自己的美好愿望，那你们想拥有一辆什么样的汽车，请同学们大胆的去设想，努力的去实现吧！各小组交流一下你们的想法吧。 （这里通过让学生交流，帮助他们理清思路，开拓视野，明确目标）
五、展现自我，突出重点。
作业：完成一幅有个性，造型独特的、较为完整的汽车设计作品。（完成于8K纸上，可独立完成，也可多人合作）
1．为自己设计的汽车注明功能，写下设计说明。
吉利英伦tx42．为自己的汽车作品起个好名字。
提示：（1）可以在原有汽车功能上进行改造。
（2）可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。
（东风日产网站3）还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。
六、分享成就，促进成长。
学生作业展示、学生自评、教师小结。 （通过展评活动使学生体验创造美的乐趣，激发学生创新精神）
七、拓展思维，造就未来。
鼓励学生课后利用废旧材料设计制作立体的新颖汽车。
学情分析
四年级学生已经有一定的观察分析能力，口头表达能力较强，有着基本的绘画造型能力。对美术的设计·应用、造型·表现领域内容课型已学习过，具备一定的绘画基本设计能力。本课的学习内容“汽车”又是学生非常熟悉的一种交通工具，孩子们从涂鸦期开始，就对外形各异，功能多样，彩丰富的汽车产生了浓厚的兴趣。特别是男孩子基本人人都有各种各样好玩的汽车玩具，这都为本课的学习打下了坚实的基础。
本课中设计创意和绘制草图两部分是教学的重点，多数学生应该完成。但针对一些不能完成的学生，我会对他们降低标准，绘制的草图可以画成简笔画。
课前需要学生提前搜集关于汽车外形的图片，可以告诉学生，看谁搜集的汽车的外形做独特。在制作模型时教师适当介绍几种常用材料的特性和基本工具的使用方法，提醒学生注意安全和环境卫生。
效果分析
学生当堂学习效果评测结果及分析雪弗兰报价通过课内观察和课后学生反映，这节课的教学效果明显，三维目标达成度高，较好地纠正了一些错误的观念，在设计和应用两方面初步具备了
一定的选择和应对能力。本节课尤其成功的地方，是在认真分析学情的基础上，安排学生课前做了一个很有针对性的调查，是关于汽车的外形的选择你会考虑哪方面？并提前请学生们搜集关于未来概念车的图片，使学生提前预习了本课的内容，并对汽车的外形有了初步的了解和感知。为学生把握和深入领会本节课的教学内容，起到了举足轻重的作用，这也是这节课之所以成功的关键因素。
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