欣赏《天堂》《金杯》教学设计
一、教学内容分析
《天堂》这是由蒙古族歌手腾格尔创作并演唱的一首充满蒙古族民歌风格的男声独唱歌曲(类似蒙古族的长调民歌)，其主题来自大家熟知的蒙古族民歌《牧歌》。歌曲分为两个乐段，第一-乐段描绘了草原美丽的景，曲调比较平稳悠长，大多在中低音区进行，每句的结尾音都拖得很长，呈现出典型的蒙古族长调歌曲的特点。歌词采用排比句，简洁、形象;第二乐段表现了主人公对家乡的热爱了赞美之情，曲调在较高的音区中进行，加上腾格尔独特、粗犷的声音，生动地表现了蒙古族人民对家乡的深厚感情，给人留下难以磨灭的印象。
《金杯》这是一首流传在鄂尔多斯草原的风俗性宴歌是一首短调歌曲。宴歌是指节日聚招待宾客的宴会上演唱的歌曲,通常歌词内容为珍重友谊、尊老等。
二、学情分析
现歌曲意境上确有难度，通过这首歌曲的学习，通过欣赏歌曲，启发学生在浓郁的情境中感受蒙古族音乐的风格特点，培养学生对蒙古族音乐的热爱之情。
三、教学目标
1.通过欣赏歌曲，了解蒙古族长调、短调歌曲的音乐特点，能够分辨长调和短调。
2.通过欣赏歌曲，启发学生在浓郁的情境中感受蒙古族音乐的风格特点，培养学生对蒙古族音乐的热爱之情。
四、学习重点难点
通过欣赏，了解蒙古族长调、短调歌曲的音乐特点，能够分辨长调和短调。
五、教学难点
能够分辨长调和短调。
六、教学准备
多媒体PPT课件、钢琴
七、教学过程
(一）师生问好，创设情境导入课题
同学们，我国有多少个民族？那你都知道哪些民族呢？
生：56个，汉族、回族、苗族、彝族等。
师：今天我带领大家去一个民族，蒙古族，好吗? (音响播放蒙古族的地理环境、风土人情)
师：感觉怎么样?(学生自由说)
(二）mg3缺点新课教学
1.欣赏《天堂》
东风日产商务车1）.初听乐曲
k22导入每个民族都有自己的文化，也有自己的音乐。无论你是什么民族，无论你在什么地方，只要听到蒙古人演唱的长调天堂，便立刻感受到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受。不信，我们来欣赏一下。
师:我们一起来欣赏一段音乐，边听边思考两个问题:
(1)听到音乐，你眼前浮现出什么样的场景?
(2)演奏乐器是什么?
[设计意图]欣赏马头琴版的《天堂》，通过同一作品的不同表现形式导入本课的教学，既有铺垫，又有过渡，自然导人本课的教学。
播放内蒙古草原和马头学的图片，加保学生对草原的了解，并介绍马头琴
2）.复听乐曲
师:再听乐曲，感受乐曲表达了一种怎样的情感?
生：再次聆听乐曲时，提示学生模仿马头琴的演奏。增加学生对马头琴的认识。
3）.师:这么美妙的乐曲是谁创作的呢?
学生欣赏腾格尔演唱的《天堂》，教师介绍腾格尔并提问:歌曲的情绪从头至尾有没有变化?
4）.学生集体哼唱歌曲，体会歌曲的情绪。
5）.教师:歌曲的情感是通过哪些音乐要素来体现的? (节奏、力度、音区）等
[设计意图]通过倾听与哼唱，加深学生对歌曲情感的体会。让学生了解音乐要素在歌曲情感表达中的作用。
2.欣赏《金杯》
1）.师:腾格尔用他独特的风格演绎了《天堂》。在内蒙古草原上，蒙古族民歌浩如烟海。接下来，我们再来欣赏一首不同风格的蒙古族民歌《金杯》。
2）.初听《金杯》。教师:这首歌带给你怎样的情绪体验，你仿佛看到怎样的场面?(2)教师简介蒙古族风俗性宴歌。
3）.复听歌曲，请学生感受歌曲的节奏和速度是怎样的。(节奏鲜明规整，中速稍 快。
4）.学生随歌曲哼唱，体验歌曲的速度、情绪。永治尘学武喜曲爆贵宋甘板 。
5）.教师介绍蒙古族民歌长调和短调的特点。
①根据长调和短调的特点，请学生分析《金杯》属于长调还是短调?
②再听两个音乐片段:《嘎达梅林》和《富饶辽阔的阿拉善》，判断它们分别是长调还是短调?
[设计意图]通过欣赏《金杯》，了解长调和短调的特点，能够分辨歌曲属于长调还是短调
（三）拓展
1.师:蒙古族的民歌优美动听，蒙古族的舞蹈同样令人陶醉。
播放欣赏蒙古族舞蹈视频了解蒙古族的舞蹈风格，开拓视野。
哈尔滨奔马汽配城2.师教学生几个蒙古舞的动作，体会蒙古族舞蹈的特点。
（四）小结
师：同学们，通过欣赏《天堂》、《金杯》，我们对蒙古族音乐有了初步感受体验，通过参与讨论和表演，同学们对歌曲有了进一步了解，开阔了视野。不同音乐创作形式带给了我们不同的音乐美感，短调歌曲作为蒙古族音乐的重要种类之-一，具有较为规整的节奏和稍快的教师可以通过长调与短调的对比欣赏，让学生对长调和短调有充分认识。播放蒙古族节日宴会的视频，让学生对蒙古会歌曲有直观的感性认识。同时，让学生感受蒙古族的生活气氛。正是这些民歌激发了音乐创作者的灵感，给他们提供了音乐创作的素材，才能使我们欣赏到更美的音乐作品，也让我们永远记住我们的民歌吧。
郑州泡水车去哪了八、板书设计
《天堂》《金杯》
蒙古族
长调 短调
九、创意实践：
通过知识竞赛来扩展学生的知识，更好地理解音乐。音乐教学与其他学科相比，有着共同的认知能力与教育能力，而更重要的是，它还有着不同于一般文化课的特点——给予学生知识享受与启迪。在本节课中学生不仅感受了西部音乐的粗犷朴实，还了解了西部地区的风土人情，西藏对学生来说听起来并不陌生，但实际上对她的了解却很少，本节课通过欣赏《金杯》和《天堂》这首歌曲，让学生身临其境地感受到蒙古族的大草原和少数民族风情，以及通过知识竞赛，让学生更多地了解蒙古族的文化。
在欣赏时，首先引导学生体会音乐的表现力，在此基础上指导学生哼唱主旋律，告诉学生如何从旋律、节奏特点去感受体验艺术形象，再加上老师的手语示范，用手势来引导学生欣赏歌曲、演唱歌曲，同时教师带大家演唱主旋律，用真实情感感染学生，让学生在歌声中感受到音乐美的所在，并从中领会到，只有富有表情地演唱，才能产生美感。整节课学生都沉浸在动人的乐曲中，学生对少数民族有了一定的了解，通过欣赏和学唱歌曲增加了对蒙古族音乐的体验。
雷克萨斯报价
发布评论