大班主题活动《汽车总动员》
常州市天宁区红梅东村幼儿园：庞洁  叶丽敏
一、主题背景
随着现代文明的进展，汽车渐渐汽车进入了孩子们的生活：BRT快速公交车、层出不穷的车展、马路上的各种特种车、工作中的水泥搅拌车、而且许多的家庭还拥有了私家车等等，孩子们对汽车不再陌生，具备了一定的生活经验。同时，车子也因它自身会动、会响等特性，吸引了孩子们的目光，特别是男孩子，家里总有几部玩具汽车。我们随时都可以看见他们小小的身影蹲在地上专注地玩着车子。生活中，公共汽车、出租车、小轿车、工程车、救护车、消防车、警车等常常吸引出孩子们的注意力，车子的声音也给孩子们留下了深刻的印象，他们常会在一起模仿各种车子发出的特殊声音，并在这中模仿活动中乐此不疲。
经常发现孩子们在发表各种见解：有的说“BRT最方便了，我和爸爸到月星看家具，就坐了，又快又便宜。”有的说：“我们家里有小车，爸爸妈妈还带我自驾游呢。”有的说：“我爷
爷脑溢血，救护车开得可快了。”有的说：“我见过水泥搅拌车，力气最大了，可以边开边运水泥呢。”……随着汽车时代的到来，汽车已经进入了人们的平常生活中，不再是简单的“行”了，而是渗入了人们的生活、休闲、运动等各个方面，这对孩子们来说，就是最好的教育资源啊。
自然、社会是一部真实、丰富的百科全书，向幼儿展示了具体、形象、生动的学习情境，生活即课堂，社会即学校，我们围绕“汽车”这一教育资源，有效地整合多方资源，根据我园特点与孩子们的兴趣与已有经验，我们开展实施了《汽车总动员》主题活动，帮助幼儿了解汽车基本结构，获得乘车经验，学习遵守交通规则，建构汽车社区，养成安全的乘车习惯等。
二、主题总目标
1.有效利用各种教育资源，帮助幼儿了解汽车的种类、基本结构等相关信息，能用完整连贯的语言表达自己对汽车的认识。
2.运用多种手段，引导幼儿感受汽车在现实生活中的作用，体验汽车与人们生活的关系。
3.幼儿尝试用多种方式表达、表现与汽车相关的感受和体验，感受创造性活动的快乐。
三、主题网络
              　
四、资源利用
1.幼儿园资源：
物质资源：幼儿园科学室提供了各种各样的车模与车子的图片，可以为孩子们提供视
觉大餐，配套的各种教学图片、教学用的VCD、多媒体课件、录音磁带等。
人力资源：我们的教师有八名取得了小车的驾驶执照，对车辆的驾驶与交通规则比较熟悉，可以为孩子们提供正确的知识与经验。还有多名教师拥有私家车，可以把教师的私人用车作为真实的教具，为幼儿提供具体的实物。
2.家庭资源：
家庭物质资源：汽车进入了许多家庭，在与汽车的接触中，可以最大限度地发挥汽车的教具作用。许多孩子在活动时，能正确地说出汽车的结构，对各项基本部件的功能也非常地明确。
家长信息资源：家长可以向孩子介绍与车子有关的知识，比如汽车的发展史、汽车的制造工艺、汽车的不同类型，可以协助孩子收集有关介绍与车子有关的图片、书籍、物品等，
协助寻与主题有关的信息，引导孩子观察车子的不同品牌、认识各种汽车的商标、了解车牌颜与数字包含的意义、指导孩子仔细分辨不同车子发出的不同声音等，家长为孩子提供的信息具有便捷、随时的特点。
家长人力资源：家长在带孩子坐车的过程中，或是在驾驶汽车的过程中，可以引导孩子注意马路的的交通标记，解释各种规则的目的，认识交通警察的不同手势的意义，帮助孩子们形成遵守交通规则的意识；特别是在乘坐公共汽车的过程中，还可以让孩子体验到尊老，按序排队上车的良好风气。这种活动，因为关系到孩子的安全，家长也非常乐于参与。家长中也存在着好的“教师”资源，所以，我们坚持“请进来”的原则，邀请与汽车有关的家长到园给孩子们上课，用他们的亲身体验来帮助孩子们全方位地认识车子。
亲子资源的利用：家长可以在园方开放的亲子活动中，与孩子共同参与主题活动，比如指导并参与孩子的“社区”角游戏；共同利用废旧材料制作车模，我园还特意为家长们提供了陶泥，引导他们用泥来制作各种车模；参与到各种有趣的与车有关的游戏中：搭建停车场、修理“汽车”、把亲子合作的车模开个“车子博览会”；与孩子共同玩与车有关的游戏等等。
3.社区教育资源：
社区物质资源：社区配有停车场、洗车店、加油站、车饰店、交通岗、行车线、斑马线、红绿灯、行车标记等等各种与车子有关的设施，教师与家长可以带孩子们有意识地观察与了解这些设施与人们的关系。
社区的教育资源：邀请相关的工作人员到幼儿园里给孩子们上课。孩子在社区生活的过程中，可以获得各种与交通有关的安全知识，了解到乘坐公共汽车时要按序上车，从前门上，后门下，理解让座的意义；参与交通活动时，要遵守交通警察的指挥，观看红绿灯的变化，根据交通规则行走；在与车有关的各种服务设施里，孩子了解了车子也是需要爱护与保养的，“饿”了要到加油站；“病”了要去修理厂；想“美”了要去车子美容院；想换新的要去车子交易市场；到时间要给车子买保险、交养路费；车子要定时年检等等，正是在社会这个大课堂里，孩子们获得了最真实最具体的经验。
网络、传媒等资源的有效利用：电视、报刊、杂志等传播媒体向孩子们传送了许多与车子有关的各种信息，特别是近年来，网络的兴起，为孩子们打开了信息的大门，通过各种信息平台，孩子们可以获得最新的车子信息，了解与人们通过网络建立了各种与车子有关的
车友俱乐部，拓展了孩子的视野。
五、关键活动
活动1: 汽车小博士（科学） 
活动2: 车管所（数学）
活动3：汽车发布会（语言）
活动4: 我最喜欢的汽车（综合活动）
活动5: 交通规则（社会）
活动6: 乘车注意安全（健康） 
活动7: 我车我塑（陶艺）
活动8：挑战之旅（体育）
活动9: 蓝汽车（语言）
活动10: 少开一天车（社会）
活动11: 未来新汽车（艺术） 
活动12: 坐着车儿游常州（社会）
六、主题环境创设
新santana
类别
创设情况
相关材料
主
题
墙
中国人寿有车险吗
1.创设“汽车”的主题墙，布置幼儿收集的有关汽车的发展与结构的图片与调查表。
2.布置“汽车博览会”，提供各种汽车图片。
3.布置“汽车之家”，张贴幼儿收集的有关汽车的工作照片。
4.幼儿设计并制作的的汽车作品。
1.各种手工材料与废旧材料。
2.图片、照片。
3.幼儿作品与调查表
活
动
区
语言区
师生共同收集汽车相关的图片，提供汽车发展史的图片，引导幼儿用语言表达自己的发现。
汽车的图片、照片、DVD、电视机、DVD机等
数学区
二手房车直卖网站幼儿收集各种各样的汽车模型或玩具，启发幼儿根据功能或颜等特征进行分类。
ls5各种汽车模型或玩具、分类记录表。
美工区
提供丰富的美术材料，引导幼儿运用美术的手段表现汽车的主要特征。
图画纸、油画棒、各种彩的纸、废旧材料等。
科学区
拆装车模，滑梯试验，感受汽车运动状况，并记录实验的结果。
提供车模、不同斜度的坡面、记录表等。
建构区
创设社区环境，引导幼儿根据提供的材料搭建社区汽车周围的环境，如马路上的车、4S店、加油站、洗车点等。
提供纸箱、颜料、积木、彩纸等材料。
益智区
幼儿根据经验，对车辆的功能进行配对，对轮胎进行配对；进行猜谜活动；车子进行拼图等。
不同车辆工作场景图片、车胎花纹、谜语若干、车模板若干。
角区
马自达贷款创设“汽车之家”，引导幼儿进行与汽车有关的主题游戏。
大型积木、纸箱、标牌、废旧材料　等。
陶艺区
引导幼儿用泥设计并塑造各种各样的汽车。
提供陶泥、工具、辅助材料等。
音乐区
启发幼儿运用不同的打击乐器与发声玩具，模拟不同汽车的喇叭声，练习节奏，体验游戏快乐。
磁带、录音机、打击乐器、发声玩具等。
七、主题活动组织与实施
活动1: 汽车小博士（科学） 
活动目标：
1.通过活动，幼儿了解汽车发展的演变过程，了解人造物品是随着人的智慧的增长和科技的
进步而不断发展地，激发幼儿努力学知识的愿望。
2.幼儿根据观察的印象，以绘画的形式表现各阶段汽车的主要特点，鼓励幼儿大胆想象，添
画有关汽车的情节。
活动准备：
1.发放调查表，让幼儿回家与家长讨论最早的汽车什么样的以及汽车的演变过程，并进行相
应的记录。有的幼儿甚至与家长一起在互联网上查阅了相关的材料。
2.汽车不同发展阶段的有关文字和图片资料。
活动过程：
1.幼儿自由讲述调查表，并请个别幼儿介绍自己的调查结果。
2.引导幼儿讨论：世界上最早的汽车是怎样发明？（欣赏有关图片，讲解相关文字。）
3.欣赏汽车发展的历史中具有代表性的几幅图片，体会科学家和劳动人民的聪明和智慧。
1）让幼儿明确汽车的演变史：蒸汽车→内燃机→汽油发动机→马车型汽车→箱型汽车→甲壳虫型汽车  船型汽车楔型汽车。
2）在幼儿欣赏这些图片的时候，着重引导幼儿讨论当时人们是怎么想的，他们有什么需要。引导幼儿理解即使是同一物品，它的形成也是经历了很多不同的阶段的，每一个阶段的物品都是劳动人民聪明才智的表现。
4.启发幼儿将自己喜欢的汽车画下来，并添画上有关情节。
1)让幼儿讨论讲述自己喜欢的是哪个阶段的汽车，为什么？它长得是什么样子的？
2)指导幼儿合理地布置画面和选用颜以表达自己的感受和想法。
3)北京市车辆违章查询评价作品：展示作品，让幼儿讨论评价作品“哪一幅画得好，为什么？”
5. 延伸活动：师生共同将作品布置在墙画上，再加上文字，以供幼儿课余时间读读讲讲。
活动反思：
  此次活动是通过图片或其他资料的形式，给幼儿展示。幼儿仿佛走进了一个“汽车发展史”的博物馆，了解人们为什么要发明汽车，汽车的雏形是什么样的，逐步发展成什么样，以及目前世界汽车发展的情况。幼儿在家庭中进行收集资料后，再进一步学习，就能获得更多的知识体验，特别是个别男孩子兴趣也更浓了。
活动2: 车管所（数学）