教师信息技术2.0
文档说明：
针对2022年5月部分地区改用表格模板提交作业，部分老师在旧模板填写表格有困难， 针对表格形式，制定该表格模板。新板与旧版内容一致，如学校未提供作业表格，可用旧版 本提交作业。该文档分三部分：
1.教学设计(表格模式)
2.课堂实录(指导建议)
3.教学反思(表格模式，转为PDF 提交)
第一部分教学设计
能力点要求：请提交一份课堂讲授环节的教学设计，需包括教学主题、教学内容及分析、 教学对象及特点、教学目标、教学过程、所选技术以及技术使用的目的等。
县(市、区) | 学校 | 姓名 | 学科 | ||||||
能力维度 | □学情分析 □教学设计 √ 学法指导□学业评价 | ||||||||
所属环境 | |||||||||
微能力点 | A6技术支持的课堂讲授 | ||||||||
实践问题 | |||||||||
材料要求 | 提交一份课堂讲授环节的教学设计，包括教学主题、教学内容及分析、教 学对象及特点、教学目标、教学过程、所选技术以及技术使用的目的等。 | ||||||||
教学环境 | 口多媒体教学环境 □混合学习环境□智慧学习环境 | ||||||||
教学主题 | 《任意课文》 | ||||||||
教学对象 | 你所教授班级，如高中二年级学生 | ||||||||
教学目标 | 从教案中复制粘贴， | ||||||||
教学重点 | 从教案中复制粘贴，如 1.在特定语境中揣摩词句的含义。 2.体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。 | ||||||||
学习难点 | 从教案中复制粘贴，如 1.课文情景交融，"景语”"情语"浑然一体。 2.借助关键语句理解文章所表达的思想感情。 | ||||||||
所选技术 | PPT软件 | 希沃白板 | |||||||
沈阳国际车展技术使用目的 | 让学生更直观、方便、 明了得了解你要讲解 的内容。是一种全方 位的视觉沟通手段。 | 有利于激发学生的学习 兴趣、激发学生的探究 欲望、突破教学重难点， 有效扩充了课堂容量。 | |||||||
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教学过程 | 请复制教案简案。 | |
评价标准 | 优秀 | 合格 |
第二部分课堂实录
能力点要求：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段(需同时出现教师和学生), 视频原则上不超过10分钟。
指导建议：该能力点即为第一部分提交教案说课视频。拍摄条件为电子白板、手机。
第三部分教学反思
能力点要求：该讲授活动实施效果如何?信息技术的作用是否不可替代?是否存在值得 改进的地方?请就教学设计与实施情况进行总结反思。
县(市、区) | 学校 | 姓名 | 浦东机场 停车场学科 | ||||
能力维度 | □学情分析 教学设计 √ 学法指导□学业评价 | ||||||
所属环境 | √ 多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 | ||||||
微能力点 | A6技术支持的课堂讲授 | ||||||
实践问题 | 除了演示文稿，支持课堂讲授的技术工具还有哪些?如何利用信息技术满足 学生的不同认知风格和起点差异? | ||||||
材料要求 | 提交一份课堂讲授环节的教学设计，包括教学主题、教学内容及分析、教 学对象及特点、教学目标、教学过程、所选技术以及技术使用的目的等。 | ||||||
教学环境 | ☑多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 | ||||||
教学主题 | 《任意课文》 | ||||||
教学内容及分 析 | 请复制教案简案。 |
教学目标 | 从教案中复制粘贴， |
| 丰田mark2 教学对象及特 点 | 教学对象为授课班级。 特点：由于社会发展的日渐信息化与学习化，学生的学习资源正变得日益 丰富多样，学生的学习渠道不再仅仅只有教师和教材，他们从父母长辈、 2020车险费改后价格表课外读物、媒体、网络等学习渠道中可能已经接触了不少的学科信息。 |
教学重点 | 从教案中复制粘贴，如 1.在特定语境中揣摩词句的含义。 2.体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。 |
学习难点 | 从教案中复制粘贴，如 1.课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。 2.借助关键语句理解文章所表达的思想感情。 |
实施效果 | 该讲授活动实施效果良好，重要是调动了学生的学习兴趣，激发学生 的学习热情，课堂气氛更加活跃。而且模拟实验非常便捷、高效，大大节 约了课堂时间，让学生在本节课的学习能够更加游刃有余。 本课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 首先，课前准备充分，图片资料丰富。教学中，为了让学生亲身获得体 验，本课运用信息技术， 采用学生感兴趣的卡通动物图片、以及音频，图 文对应、音文对应， 吸引学生的注意力。层层深入引导，不知不觉中突破 了这一重点。其次，指导朗读，插入课文音频裁成一句一句的短音频，设 置相关动态效果，营造课文场面，就这样，将每句话所要表达的情感潜移 默化的告诉孩子们，他们自己体会，突出了本课的难点。 最后，我还播放 了课文相关歌曲，将课文与音乐相结合，学生歌唱的积极性很高，既放松 了学生的心情，也加深了对课文内容的理解，并在听的基础上为背诵奠定 基础，利于学生对本篇课文的巩固把握。 |
信息技术的作 用 | 在教学这一课的时候，首先我利用游戏的方式导入，很好地调动了学 生们学习的积极性。然后充分利用信息技术手段使学生在愉悦的心境中， 获得失败不可怕的道理。在教学过程中注意以学生为主体。严格遵守这一 点，以学生为主，通过小组讨论、合作的方式让学生们明白道理。 利用信息技术导入，更避开传统教学弊端。信息技术的作用是不可替 代，信息技术不仅是丰富的资源， 而且是有利的学习工具，在课堂中利用 现代信息技术辅助教学能营造直观生动的课堂氛围。在信息技术的支持下， 有文本、图片、音频、动画，有静态的、动态的；有分散的、合成的；有 视觉的、听觉的，节省了课堂时间和实验器材，既有利于调动学生的学习 兴趣，又便于学生认识、操作、实践，掌握技能方法，有效的调控教学， 学生愉悦、主动学，真正成为学习的主体，取得明显的教学效果。通过这 次信息技术2.0培训，我认为应大力推进信息技术在教学过程中的普遍应 用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生 的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的 优势，为学生的学习和发展提供丰富的资源。 |
改进措施 | 信息技术应用于教学，就是为了能解決在教学中遇到的难点、 重点， 从而提高教学效率。在教学中，老师们大多以制作多媒体演示课件来辅助 教学。这样显得应用信息技术手段单一化，而在有的课例中又显得不太恰 当。利用课件辅助教学是教育信息化的一种体现方式。教师应认真备课， 选取合适的教学内容，利用这些信息化手段解決教学问题。忌“滥用”, 无论什么课都采用信息技术手段进行教学，如果这样，不但不会提高教学 上海2手车市场效率，反而增加教师的工作量，对学生而言，只会耽误他们的学习时间， 学习能力又不能得到提高不同重、难内容采用不同的课件设计方式。有些 抽象的东西在教学中利用课件来突破时就可以采用演示型课件，让学生直 观的理解，不用绕弯子。而需要学生参与、合作完成的内容，可以采用网 络型课件，授课环境也相应到计算机网络教室。信息技术应用于学科教学 活动，不是什么高级产物，忌“穿新鞋，走旧路”,应走入教师的实际教 学。不要认为信息技术是公开课、优质课中才能使用。这样纯粹浪费教学 资源，更不能促进教学发展。综上所述，要利用信息技术提高教学效率， 必须先解決问题：更新教师观念，提高教师的信息能力，才能利用好信息 技术为教学服务。当然，要使教育真正信息化，是一个艰难的过程。要解 决在实际应用中遇到的问题才能促进教育信息化的进程。 总之，我所使用的信息技术手段，较培训前有了较大的进步，但是在 实际教学中也慢慢显现出不足的地方，因此对于信息技术的使用方面我还 需要进一步学习和提升。今后我会选择合适的平台学习更高层次的信息技 术，并运用于实际教学中。 | |
评价标准 | 优秀 | 合格 |
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