全员培训2.0项目微能力点—A3演示文稿的设计与制作
主题说明
面向对象：农村小学五年级学生
教学环境：多媒体一体机
教学目标：
青岛车管所1.掌握平行四边形的面积公式，并用字母表示；会用公式计算平行四边形面积。
2.经历动手操作、讨论、归纳等探索平行四边形面积公式的过程。
3.体验探索平行四边形面积公式的挑战性，感受公式的确定 性，体会转化的数学思想和方法。
教学重点：探索和掌握平行四边形的面积计算公式。
教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，并能正确应用平行四边形的面积计算公式解决相应的实际问题。
教具、学具准备：多媒体课件、平行四边形纸片、三角板、剪刀等。
教学设计思路：
一、创设情境，设疑激趣：
1、播放录音，由羊村的故事引入。（课件）
2、估计哪个草场的面积大，引出本节课要研究的课题。
二、引导探究，自主建构
1、猜测平行四边形的面积怎样求。
2、转化图形，把平行四边形转化为长方形。
以小组为单位进行动手实践操作，教师巡视并指导，如有先剪完的师提示还有其他的剪法吗？学生拼剪完后选派学生给全班演示，师同时在黑板上粘贴。
预设：
（1）把平行四边形沿高剪开，分成一个直角三角形和一个梯形，然后把直角三角形平移，
拼成长方形。
（2）把平行四边形沿高剪开，分成两个直角梯形，然后把其中一个平移拼成长方形
……
师小结：刚才通过同学们的剪拼，都是把平行四边形沿着一条高剪开，拼成了一个长方形。
3、小组讨论交流探索平行四边形面积公式
师：观察原来的平行四边形和拼成的长方形，你发现了什么？你还有新的发现吗？
小组讨论交流：拼成的长方形和原来的平行四边形有什么关系？
4、全班汇报：平行四边形经过拼剪，可以转化成一个长方形，长方形的长就是平行四边形的底，宽就是平行四边形的高。长方形的面积与平行四边形的面积相等
长方形面积=长×宽 平行四边形面积=底×高
大众甲壳虫通常情况下，面积用S来表示，底用a来表示，高用h来表示，那么平行四边形的面积就用S=ah
5、刚才我们的猜测哪个是正确的？向学生介绍转化的思想。
6、帮助羊村长解决问题：下面我们就回到羊村去算一算哪块草地的面积大吧？
出示长方形地：长6米，宽4米，平行四边形地：长8米，高3米
三、强化训练，应用拓展
基础题：
试一试，看谁学得好。看图形求平行四边形的面积。
机动车驾驶证有效期算出下面每个平行四边形的面积。（单位：厘米）
综合练习：
1、用一用，看谁学得活。生活中求平行四边形面积和高的问题。
(1)有一块平行四边形的钢板（如下图）它的面积是多少？（得数保留整数）
(2)学校门前有一个平行四边形的车位，它的面积是12平方米，底是4米，这个车位的高是多少米？
2、选一选，看谁分得清。通过判断，检验学生对知识的掌握情况。
求下面平行四边形的面积应选择的算式是：
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1、动一动，看谁善思考。
用细木条钉成一个长方形框,长20厘米,宽15厘米.如果把它拉成一个平行四边形,它的周长变化了没有?面积呢?你能说说这是为什么吗?
2、比一比，看谁有发现
下图中两个平行四边形的面积相等吗？为什么？
四、自主反思，深入体验
audi a3通过今天的学习，你想说些什么？
板书：
平行四边形的面积
长方形面积 = 长 × 宽
转化法
全国车辆违章查询网平行四边形面积= 底 × 高
全员培训2.0项目微能力点—A3演示文稿的设计与制作
视屏说明稿
各位老师好：
我选择的微能力点是A3，演示文稿的设计与制作。我将从以下两方面来进行阐述。
一是课件的制作过程，二是教学中如何使用的。
在课件的制作过程这个环节，我将从以下几点进行说明
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