AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育
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李琼 张志勇 龙凤凉 张静
湖南工业职业技术学院 湖南省长沙市 410208
摘 要： 德国汽车产业历史悠久，拥有先进的技术及优秀的人才培养体系。随着21世纪的环保问题以及能源危机，现在世界各国都在大力推行新能源汽车。德国的新能源汽车技术职业教育在基于其本国的大量新技术的发展上取得了非常优异的进展。本文通过对中德两国新能源汽车技术职业教育课程体系的对比与分析，将先进的经验引进与吸收，力争能够更好的培养满足当前国内社会需求的新能源汽车方面的技术技能型人才。
关键词：新能源汽车技术；职业教育；比较研究
截止到2019年，国内已有400余所高职院校开设有新能源汽车技术专业。高度发达的职业教育是德国经济腾飞的重要因素之一，双元制是其职业教育的典型特征，学习领域课程体系是其核心[1]。本文基于对
中德两国在新能源汽车技术职业教育方面的课程体系进行比较研究，在新能源汽车技术专业人才培养模式改革方面获得了一些启示。
1 中国新能源汽车技术职业教育课程体系
1.1 中国职业教育课程体系
目前国内职业院校常见的课程体系有以下四种：
1.1.1 以知识结构体系为导向
该体系延续了本科专业教学的特点，考虑学科的系统性与理论的完整性，讲究对专业知识体系的构建。
1.1.2 以“双证融通”为导向
该体系结合职业资格证书和学历证书，通过劳动保障部门的职业资格证书制度来进行“双证融通”的课程设置与水平评价[2]。
1.1.3 以职业岗位能力为导向
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该体系围绕专业培养目标，将综合职业能力分解成若干专门能力，按一一对应的关系设置相应课程[3]。
1.1.4 以“现代学徒制”为导向
该体系围绕校企合作深度产教融合的模式，共同制订人才培养目标，协同开发课程体系，构建双师合作机制。
1.2 常见的新能源汽车技术专业课程
体系
新能源汽车技术专业在国内从2014年开
始随着新能源汽车的迅猛发展而得到了快速
发展，各职业院校基于各地实际情况根据国
内常见的职业教育课程体系对新能源汽车技
术专业的教学开展了相关探索。一般按照专
业知识的循序渐进规律，按模块对课程进行
设置。
2 德国汽车机电师职业教育课程体系
在德国，联邦职教研究所（BIBB）会根
据每一代人的特点来制订教育大纲，确定相
应的教育方法与教育手段。德国要求考试只
能考真实工作过程的内容，所以教学常常也
是按照真实工作过程来开展。通常由学者做
好职业描述确定岗位须达到的能力，分析其
学习任务并形成相关的学习领域，导入到学
习情境，也就是教学大纲里的学习目标。
在德国，并没有专门的新能源汽车技术
专业，其教学计划都是在汽车机电师（也称
汽车机电一体化专业）的框架中完成的。由
于新能源汽车技术的新发展，汽车轻量化材
料的应用、汽车售后服务市场的改变以及汽
车智能化技术的更新，2012年9月，由德国
各州权威专家会议作项目申请，经协调委员
第一次开车紧张怎么办会决议，自2013年8月起，汽车机电一体化
框架教学新计划开始实施[1]。德国最新的汽车
机电师的学习领域见图1所示。
图1 德国最新汽车机电师的学习领域
学生领域12：汽车安全检
测验收前准备80
四
三
二
一
学生领域13：汽车传动部
件维修80
学生领域14：系统与部件
的装配、改装和翻新60
驾照考试项目学生领域11：网络化传动指南者真实油耗
成都限号2020最新限号几点到几点系统、舒适系统和安全系
统的诊断与维修60
美人豹改装学生领域7：损坏部件与
系统修复60
学生领域3：汽车功能干
扰的识别与排除100
学生领域4：根据客户需
求执行改装工作40
学生领域8：驱动管理机
电一体化系统的诊断80
学生领域10：底盘系统和
制动系统的故障修复80
学生领域6：整车电源系
统、充电系统与启动系统
功能的诊断与排除80
学生领域2：汽车简单组
件及系统的检测拆卸、替
换与安装100
学生领域9：执行汽车舒
适系统、安全系统的服务
任务60
学生领域5：检查与辅助
工作的执行60
学生领域1：汽车及相关
系统保养与检查80
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