本田飞度两厢
说明： 本模板仅供提交 A6 微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。 模板设计：洪东忍 王立武
《课题名称》 教学设计
东南论坛
基本信息
县(市、区)
学校
姓名
学科
江铃皮卡车大全语文
能力维度
□学情分析  □教学设计  √学法指导  □学业评价
所属环境
√多媒体教学环境  □混合学习环境  □智慧学习环境
微能力点
A6 技术支持的课堂讲授
教学环境
多媒体
教学主题
《麻雀》
教学对象及特点
四年级学生。大部分为农村家庭，对麻雀接触多，更利于导入。对于生字词以及课文主要内容有较好的基础。
教学内容及分析
主要是生字词以及课文主要内容。学生课前借助资料预习，生字词基本没有问题，出难写难认的着重讲解。对于课文内容以及写作顺序，大部分学生还是比较薄弱，可以详细回忆讲解方法。
教学目标
汕头禁摩1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。
2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。　
教学重点
理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
学习难点
理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
所选技术
ppt
技术使用的目的奔驰s
1、利用多媒体吸引学生注意，有效导入课程；
2、利用PPT串联起知识体系，让课堂结构清晰；
3、利用多媒体可以有效利用课堂时间；
4、利用多媒体可以让学生更加生动形象地体会到“老麻雀奋不顾身的爱”
课堂互动是教师把握课堂的难点，教师可以利用多媒体与学生进行游戏互动，可以立即掌握反馈效果，根据大数据可以即时掌握学生学习情况。
教学过程
一、复习生字、新词
1.听写。
2.认读词语。
嘶哑  拯救  扎煞  奈何  嗅到
3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。
二、讲读课文
安全性好的车（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？
（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）
（二）学习第2自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。
1.讨论事情发生的起因。(多媒体出现下面三个问题)
（1）猎狗发现了什么猎物？
（发现了一只掉在地上的小麻雀）
（2）站在地上的小麻雀是什么神态？
（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）
（3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？
（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）
指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。
（教师示范）学生练习，然后指名朗读。
2.讨论事情的经过。
（1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？默读第4自然段。
①回答上述第一个问题。
（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）（板书：吃）
指导朗读：读这句时，要突出紧张的气氛。
②回答上述第二个问题。
（突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的落在猎狗面前”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。（板书：救）
指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。
（2）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？
（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（板书：斗）
（读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得充分、具体。（板书：强大的爱）
（3）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？指导朗读：“愣住”“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。
3.讨论事情的结局。齐读最后一个自然段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。
三、朗读全文，总结全文
由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？
  结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；
      正是这种强大的爱，吓住了猎狗；
      正是这种强大的爱，感动了“我”。
自评等级
□优秀 □合格 □不合格