1 做好顶层一体化设计
（1）学校层面要由教务处牵头，制定校级课程思政总体实施方案，明确思政课、文化基础课和专业课的分工、侧重方向和实施策略，制定评价考核办法和激励选拔机制，选择示范典型案例，建立专业课教师、文化基础课教师和思政课教师之间的相互交流学习渠道，提供理论学习和实践操作培训的机会。
（2）院系作为课程思政实施的主体，要具体组织落实推进课程思政、特别是专业课课程思政建设工作，要基于专业的共性和具体专业的个性特点，组织院系教师通过集体备课等形式，系统梳理专业及专业所对应的职业（）的岗位、知识、技能、素养等方面所能映射的思政主题和元素，从而使课程思政在专业人才培养方案中有相应的体现，突出和形成专业思政层面，确定专业教学总体的课程思政教育目标和方法、策略、评价指标及方式等，同时再结合具体课程的开设情况和各门课程的特点，将专业思政目标和内容分解到具体的思政课、文化基础课和专业课程中。在专业人才培养方案的执行环节，要求课程思政目标、内容和方法策略要进课程标准、教学设计及教案课件中，要真正落实到具体的教学环节中，事后还要进行多样化的效果测评。二手房车
2 契合专业特确定思政主题
（1）专业是职业教育服务社会、服务产业的指向性载体，是职业院校办学特和质量的重要窗口，专业课程又是职业院校实施专业教育的最基本载体，也是职业院校实施课程思政的主要渠道。因此，职业院校一定要结合专业特点分类推进课程思政建设，要深入梳理专业课的课程内容，结合课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。
（2）新能源汽车概论是中职新能源汽车运用与维修专业的一门专业入门课程，也是一门专业教育课程。汽车、新能源、维修这三个关键词可以说是这个专业的最基本、最典型的特征。基于这三个关键点，可以挖掘提炼出能突出专业特和内容的一系列思政元素和融入路径，再将这些思政元素进行升华凝练，便可形成本专业课程思政的系列主题，将这些主题和元素进行汇总并进行系统化处理，就可成为专业人才培养方案中关于课程思政的相关描述和要求。新能源汽车运用与维修专业课程思政融入专业人才培养方案的具体内容和路径如图1所示。
teana>保时捷是哪国车3 融入思政元素重构课程大纲
职业院校专业课程的课程思政是专业知识和技能教学与思想政治教育的有机融合，要将知识点、技
新能源汽车概论课程课程
思政理论研究与实践探索
河南省经济管理学校 马春阳
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能点和思政元素基于一定的主线进行优化重组，将思政教育隐身于专业知识学习和岗位技能训练的各个活动、各个环节之中，在悄无声息间使学生的思想境界得到升华，价值观念得以塑造，综合素养获得提升；同时，思政元素的融入，也要使专业知识和技能鲜活起来，使专业课教学变得有温度。
因此，课程思政要基于课程思政理念，对专业课程内容和架构进行重构，真正实现专业与思政合二为一，在实现思政教育目的的同时，也使得专业课教
学获得新的生命力。
k3次列车怎么买票在此理念下，新能源汽车概论课程原有的认识新能源汽车、混合动力汽车、纯电动汽车、燃料电池汽
车、智能网联汽车和新能源汽车使用维护与安全防护等6个教学单元，经过与挖掘的思政元素深度融合、优
化重组，形成了具有一定思政
特征的6个教学专题，具体是“换道超车”（中国汽车产业的机遇与挑战）、“1+1>2”（汽车动力油电混合的神奇功效）、“水清天蓝”（电动汽车零排放带来的春天）、“大道至简”（汽车能源的最佳发展方向）、“梦想成真”（你能想到的汽车都可实现）、“生命至上”（严守作业规范确保人身安全）等6个教学专题。每个教学专题对应着一个思政主题，每个思政主题下面又涵盖若干思政内容和方向，具体见表1
所列。
图1
新能源汽车运用与维修专业课程思政融入专业人才培养方案路径与内容表1 基于课程思政理念的新
能源汽车概论课程大纲重构基本框架
1 课程的培养目标
汽车空调检测与维修课程是汽车检测与维修技术专业上汽通用ASEP项目班级的核心课程。该课程以上汽通用系列车型为主，主要学习上汽通用现有主流车型空调系统构造、原理、拆装、调整、保养和检修技术，通过学习和训练，学生能自主分析汽车空调系统中各个主要总成的构造及工作过程，学会汽车空调系统中各主要总成拆装的方法、步骤及注意事项，学会使用仪器设备对汽车空调系统的检测及保养，能对汽车空调系统各主要总成进行拆装、调整与检修等。
纽福克斯小型打蜡机2 课程思政建设思路
我们采用调查问卷的形式给往届通用班学生和通用校企教师发放100多份调查问卷，搜集教学过程中需要融入的思政元素。通过调查问卷，我们发现，课程思政元素主要体现在以下4个方面：从国家层面来讲要实现民族伟大复兴的理想和责任；从社会层面来讲这是中国特社会主义理论体系、社会主义核心价值观的要求；从个人层面来讲要学会做人做事的基本道理；从专业层面来讲就是校训、学校学院文化、专业文化的要求。
那什么时候将课程思政元素融入专业课程中呢？校企合作模式下的教学与传统的“以学校和课程为中心”
的教学相比较，校企合作具有更加鲜明的主体性、职业性、实践性和灵活性，授课主体、授课对象、授课方式、授课地点等都发生了变化。在融入思政元素时也应灵活多变，准时机。第一种：专题引入课程思政，使学生对价值观、汽车文化等产生共
校企合作模式下汽车空调检测与维修课程课程思政的建设探索
南通职业大学 陈 琳，谢学飞
4 结语
课程思政是我国社会主义建设进入新阶段后顺应时代潮流应运而生的一种全新课程观，它不是简单的增开一门课，增加一个环节，增设一项活动，而是将思想政治教育融入其他非思政课程教学和改革的各环节、各方面，实现喷淋滴灌式的育人机制。课程思政也不是简单的将零散思政元素散布于专业知识的讲授和专业技能的训练之中，而是一个系统工程，在将思想政治教育的内容进行系统梳理后，根据各门课的不同背景、内容和特点，将思政体系与课程体系形成对应关系，每门课程再按照一定的逻辑主线，对零散的思政元素进行组织应用，从而使课程思政与思政课程真正形成合力，使专业课不仅有专业内容，还有温度和情怀。
（收稿日期：2022-11-19）
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