教 学 设 计 方 案
沧州汽车报价课题名称
汽车空调制冷剂的加注：空调压力表及AC350C制冷剂回收加注机的使用
科目
汽车空调  结构与维修
班级、专业2011款jeep指南者/学生数
汽修二年级/16名
课时
2课时
授课时间
2016年6月9日
授课使用教材
机械工业出版社 《汽车空调结构与维修》顾小冬、宋云波主编
【教学内容】
本次授课主要针对汽车制冷剂的加注展开，结合目前企业实际岗位要求，同时考虑当前学校实训设备的配置，通过学生操作空调压力表、AC350C空调制冷剂加注机，使学生掌握制冷剂加注的方法、流程及注意事项。
【教学目的和要求】
知识目标：
1、了解汽车空调制冷剂加注工具（空调压力表、AC350C制冷剂加注机）的功能、结构、及基本组成。
2、掌握汽车空调制冷剂加注工具的使用方法、注意事项。
3、掌握汽车制冷剂加注的操作步骤（流程）。
技能目标：
1、熟练操作汽车空调制冷剂加注工具（空调压力表、AC350C制冷剂加注机）
2、根据汽车空调制冷剂加注操作步骤（流程），学会汽车空调制冷剂加注技能。
情感目标
1、体验安全生产操作规范，遵守操作规程，感受合作与交流的乐趣。
2、学会独立思考，逐步养成自主学习新知识、新方法的好习惯。
【授课类型】
讨论型
资源生成型
实操型
华为车载智慧屏【学情分析】
学习对象：中职二年级汽修班学生
学习基础： 本学科对应前置课程为《汽车电器设备构造与维修》，同时学生已经掌握汽车空调的基本构造原理与基本排故思路。
学习层次：该班有两名同学参加过技能大赛空调项目，对AC350C制冷剂加注机操作比较熟悉，同时在学校开设的汽车空调维修兴趣小组中，除参加过比赛的同学外，另有两名学生参与其中。所以就本次课题来说，就打破以往老师带学生操作的方式，采用学生带学生，以老带新，老师起到随时监督指导的作用。
学习能力：中职生一般学习能力较弱，自主学习性较差，为了激励学生课前能够预习，采用考核奖励、小奖品激励、红包激励等手段，鼓励学生在课前通过QQ文件下载学习资料观看，老师在里积极参与互动，提升学生学习积极性和参与度。
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【教学方法】
任务驱动教学法:教师布置任务，预习微课视频或操作时看一步做一步，并在上课时派发工单，通过工单上的项目完成汽车空调制冷剂加注任务。
小组合作探究法：以小组为单位实施任务，通过讨论研究、分组实施、自主探索等学习活动中，获得知识技能及丰富的情感体验。组内取长补短、共同学习、共同进步。
【讴歌轿车教学环境设计及资源准备】
基于翻转式课堂教学理念及引导式教学方式，根据教学中各环节适用性，采取任务驱动教学法、小组合作探究法有针对性地进行教学设计，以汽车空调制冷剂加注工具（空调压力表、AC350C制冷剂加注机）为载体，完成汽车空调制冷剂加注。
充分利用仿真教学软件、景格汽车电器资源库和网络平台（QQ、等），通过学生课前预习，课中学习，课后归纳的方式，开展本课题教学活动。
课前：教师将学习资源上传至网络平台，并通过网络平台发布通知。学生接到预习通知后，提示学生需下载微课、电子工单等教学资源进行自主学习，将学习情况利用动态截图的方式发给教师，以表明该学生的预习情况，教师根据学生预习进度，提醒学生注意事项。完成预习的纳入奖励机制，课后进行相关奖励，经教师多次提醒后，仍未完成预习的学生进入考核黑名单。
课中：派发工单后，学生根据教师上课过程，一步一步完成工单。在分组实施过程中，利用工位上的电脑微课视频和学生手机上下载的微课视频，让学生分步骤观看和实施操作，理解能力较弱的学生可以反复观看，反复操作，直到明白为止，也可让学生互相帮忙。教师起到引导学生自主学习的作用。由各组的评价员和监督评价员打分，作为该组的参考成绩，教师将工单收取到位，提示学生课后将在里发布分组成绩。
课后：教师将分组成绩发布到网络平台上公示，学生根据成绩，提出自己的看法和建议。教师最后检验成果，在QQ中“问问”功能提问该节课知识点，根据学生回答，判断学生掌握情况，调整下一步教学。
仿真软件
宇龙汽车仿真软件；景格汽车电器资源库
网络平台
QQ、公众平台
实训设备
科鲁兹汽车2台、AC350C空调制冷剂加注机1台、空调压力表1副、真空泵1台、制冷剂1罐、笔记本电脑2台。
实训室
理实一体化实训室
其他
学生手机、ipad、无线热点（wifi）
【教学重点、难点和关键点】
重点：掌握汽车空调制冷剂加注工具（空调压力表、AC350C空调加注机）的使用；
难点：记忆并操作空调制冷剂加注的流程；
关键点：
1、压力表上数据的判别；（如正常制冷时制冷剂高低压读数；抽真空时高低压表读数；制冷剂加注时低压表读数。）
2、高、低压阀门在不同工序下的状态（开启或关闭）。
【教学过程及时间分配】
一、课前预习
步骤
教师活动
学生活动
教学意图
时间分配
教师发布学习资源，学生自主预习
教师将学习资源上传至网络平台，并通过网络平台发布通知。教师根据学生预习进度，提醒学生注意事项。完成预习的纳入奖励机制，课后进行相关奖励，经教师多次提醒后，仍未完成预习的学生进入考核黑名单。
学生接到预习通知后，需下载微课、电子工单等教学资源进行自主学习，将学习情况利用动态截图的方式发给教师，以表明自己的预习情况。
拓展了学生的学习时间与空间，实现个性化、差异化学习
1天
教师公布分组名单，并明确组内各成员工作职责
教师将班级学生分为两组，设操作员两名，评价员两名，监督评价员两名，计时员一名，记录数据员一名。名单公布在QQ里，并提醒全班学生。
学生根据老师布置的工作职责，熟悉相对应的工单内容。
让学生在模拟工作岗位职责的体验中，提高自身责任心。
1天
二、课中学习
步骤
教师活动
学生活动
教学意图
时间分配
第一节课
1、导入
（1）布置任务
任务为汽车空调制冷剂加注。教师在一段音乐播放的背景下，制造轻松气氛，派发工单。
学生根据课前的角布置，领用自己的角工单。
让学生随着音乐在感官进入本节课主题，并再一次明确学生的工作职责，从而让学生体验真实的工作场景，培养学生的职业素养。
2min
过渡
由音乐《夏天的风》引申到为车空调制冷系统在夏日行车的重大作用。
1min
（2）案例导入
观看一段自己制作的漫画，不但说明了新课内容，还利用上节课学习的空调原理及基本故障思路进行进一步分析。让学生带着三个问题进行观看
观看漫画，必要时在工单第一页做笔记。
采用情境教学法，让学生快速进入设定的情境，带着问题，引发学生思考。
3min
（3）分组讨论
让学生讨论看漫画前带着的三个问题，统一意见，由每组派个代表发言。发言完毕后，教师总结，并引入本次课题：汽车空调制冷剂加注
学生根据教师指令进行讨论，由本组代表发言
采用引导式教学方法中，分组讨论的模式，促使学生积极参与到课堂教学中来。
3min
过渡
制冷剂加注工具介绍；启发学生制冷剂加注的三大步骤：回收（排放）制冷剂、抽真空、加注制冷剂。
让学生明白接下来要用到设备工具和操作流程。
3min
2、仿真软件操作
请一位学生上台操作，跟着老师的指令进行，下面的学生也跟随着一起思考和在单子上打勾。
学生跟着老师引导的步骤，一步一步对制冷剂加注流程进行初步的了解。
利用现代信息化手段，缓解了学生初次接触设备的陌生感，同时在解决工位不足的问题上有很好的辅助效果。
8min
过渡
教师介绍分组情况，交代注意事项，同时要求学生在操作中学会思考，利用操作空隙，组织小组讨论，最后派代表发言。
使学生明白接下来分组实操时整个操作规范和顺序。
2min
3、分组实际
操作
·分组后，组织学生在各自的工位上观看微课视频，观看第一步：回收（排放）制冷剂后，到各自安排的工位上进行操作和记录。
·学生根据老师的安排，通过微课视频学习。
·对已预习较为充分的学生是作为补充知识的过程。
·对于预习不够充分的学生，是个知识获取的过程。
领域汽车·最后学生回到实际操作工位上，进行视频中相应的操作、评价、记录、计时。如此重复，直到操作结束。
·中间环节，个别学生有对操作疑问的，可反复观看微课视频，操作员现场充当小助教的角。
·利用微课视频，使更多学生同时获取知识，避免教师现场演示时观看效果不好的缺点。
·让学生自主探究，教师加以引导，加入小助教的角，既可以兼顾到更多的学生，也可以在学生中形成浓厚的学习气氛，同时充分发挥了小组互帮互助精神。
18min
·第一步实际操作完毕后，组织学生再集中观看微课视频第二步：抽真空，看完后组织学生再到各自安排的工位上操作和记录。
·利用抽真空空闲时间，组织学生观看微课最后一步制冷剂加注，剩余时间，进行小组讨论。组织学生进行最后一步操作。
·组织学生进行操作收尾工作，最后回到原来座位上。在整个操作环节中，教师充当组织学生、指导学生、启发学生的角。