广东出版社四年级《综合实践活动》上册教案
1.汽车
一、教学内容：广东教育出版《综合实践活动》教材四年级上册第1课。
二、活动目的：
  1.了解汽车标志的作用、含义、表现形式，设计出自己心仪的汽车标志，并赋予其含
  2.通过活动培养学生的观察能力、分析能力，激发学生探究欲望和创作热情。
  3.渗透爱祖国、爱家乡的教育。
汽车召回制度三、活动准备：
  课前开展对品牌的调查，收集二至三个自己喜欢的汽车标志。通过上网、看书或采访等形式了解汽车标志的含义。
四、活动形式与原则：
  1.在活动中主要采取三种组织形式： (1)个人独立研究(2)同桌合作(3)小组讨论。
2.体现实践性、活动性与生成性原则。
3.注重过程评价，讲究评价原则。在整个活动过程中，采用自评、互评、师
评相结合的原则。强调学生在整个过程中能力是否得到有效的培养和提高，将形成性评价与总结性评价紧密结合起来，充分肯定每个学生的努力和价值，并能有针对性地给予具体的改进建议。
五、活动过程
（一）游戏激趣初步了解汽车标志易于识别的特点。
    师：现代人的生活越来越离不开汽车。我们首先来做个有关汽车的游戏好不好?--请大家边欣赏边猜猜它们是分别是什么品牌的汽车? (课件出示汽车模型先出示几个易于辨认的，再增加难度，出现几个不易辨认的。(在不易辨认的车型旁打出品牌标志) ,现在你们怎么说得那么准啦?生：看标志
师：这些标志一般在汽车的哪个位置?
生：车头。是啊!汽车标志就是汽车的身份，有了它，消费者和管理部门就容易识别了。板书：汽车标志)
(二)小组交流，分享课前调查研究成果。
    中国有句古话--实践出真知。昨天，老师布置大家收集两、三种自己喜欢的汽车标志，你对这些标志的含义都清楚了吗?你是能过什么方式了解到的?生：请教专业人士、上网查资料。
师：小小的车标，包含着许多秘密。如果你是一位解说员，能不能只用一句话、或者一条广告语，给小组的伙伴介绍车标的含义?我们将请表现优秀的小组来汇报，还要比比哪个组的汇报最简洁，形式最有创意。开始交流吧苏f
(三)小组汇报，比比哪个小组的最精彩。小组1:大家好，欢迎来到春季汽车博览会，隆重推出以下品牌…
小组2：下面举行一次“车标知多少抢答赛”，答对有奖呵! (发小礼品)
（四)设计自己汽车的车标。
师：如果你是设计师，你想设计一个在国际上打得响的车标吗?计车标要注意些什么?
板书：含义明确
形式简洁：文字、图形、或者文图结合
师：请你自己或两人合作，看看谁的构思最奇炒，谁的创意最新颖。
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雪铁龙维修  (五)展示作品，评价作品，评选“最佳创意奖”。
1.小组内展示自评、互评。小组内展示设计的车标，并评出组内最好的作品。
2.全班展示、评价，用投影展示每组胜出的车标，设计者讲明设计意图、车标的含义，站在黑板上。
3、现场投票评出五名“最佳创意奖“。
(六)拓展延伸。
举办一次“我的汽车我做主--汽车车标设计展”。
（七）总结深化
同学们，你有聪明的头脑，有灵巧的双手，我希望20年后在世界各地在天
南地北飞驰的汽车上有你们设计的车标，努力吧。
2.生命之源——水
活动目的：
1.通过活动，让学生了解地球上的淡水资源是有限的，从而唤起学生节约用水的紧迫感和责任心。
2.通过活动，让学生了解水在动植物的生长和人类的生存和发展中所起的作用，认识水是生命之源。
3.培养学生查资料、整理资料的能力。
活动过程：
一、认识无处不在的水。
通过日常生活中接触水的经验，谈谈水的用途，并在教材上填空。
二、议一议。
通过学生查资料来了解“地球上的水是有限的还是无限的？”从而展开讨论。
三、 做一做。
    教材上提供了一些需要查的问题，由学生查、填写，从而使学生对水无处不在以及水的重要性有进一步的认识。
四、实验与证明。
通过挤压树叶、出汗现象等实验，说明什么问题？
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五、教师小结：水是生命之源，没有水就没有生命。
六、课后任务：
1.查阅资料或咨询医生，把饮用水的作用或建议写出来。
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2.各种饮用水的区别，比较哪种对健康更好。
 
3.饮水与健康
活动目的：
1.认识饮水对于健康的重要性。