教学设计
一、教材分析
本教材是外研社新标准英语2012版一年级下册，本课是第二模块第二单元，中心话题是说明物品的摆放位置。课文大意是大明不到玩具熊了，大明的妈妈告诉大明他的熊、玩具汽车、风筝都在床的下面，大明为此感到懊恼。课文具有一定的可操作性和情境设置性。以生活中的真实情景为背景，易于联系实际，比较适合小学生的生理和心理特点。主要句型是“The ... is on/in/under the ...”难点是能够熟练运用“The ... is on/in/under the ...”形容所看到的事物，并且能用“Where's the ...? on/in/under ”进行日常生活中的对话问答。
二、学情分析
上海车一年级下学期学生对英语的学习有了一定的基础，对英语充满好奇心和兴趣,且学习积极性较高，但是注意力集中的时间短而且语言运用能力不强。因此要注意培养学生的学习专注力，同时还要培养学生用英语思维的能力。东安发动机
三、设计理念：
通过创设情境，使学生自然地融入到英语学习中。通过图片、单词卡片使知识形象直观易于感知学习，用单词卡片拼句子的形式锻炼孩子们英语思维力以及对课文句型的理解与掌握。通过火眼金睛等游戏让学生能积极主动参与到学习活动中去，培养学生独立思考的能力，让学生在学中玩，在玩中学，在学中乐。通过本单元的学习使孩子们养成爱好整洁、自理自立的好习惯，做生活的有心人、成为更好的自己。
四、教学目标：
1、知识与技能目标：
能听、说、认、读toy, bed, bear, look at.
能熟读课文主要句型，用“The ... is on/in/under the ...”形容看到的事物。
能运用“Where's the ...? on/in/under ”进行交际对话问答。
2、过程与方法目标：通过PPT、图片、英文歌曲、动画、肢体语言、单词卡片、互动游戏等多维立体感官结合方式进行教学，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率；以自我思考
、小组合作的方式进行练习和展示，让学生在学习中锻炼自主学习的能力、收获合作学习的成就感。
3、情感态度与价值观目标：通过本单元的学习使孩子们养成自己收拾东西、爱好整洁、自理自立的好习惯。培养学生的自主学习精神，鼓励学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语，运用英语语言会话交际。
五、教学重难点：
1.教学重点：单词 toy, bed, bear ;句型 “The ... is on/in/under the ...”
2.教学难点：能够熟练运用“The ... is on/in/under the ...”形容所看到的事物，并且能用“Where's the ...? on/in/under ”在真实情景中正确运用所学对话进行问答。
六、教具准备：
课文Flash动画视频、PPT、单词卡片、图片
七、教学过程：
Step I. Warming up.
1. Greeting. Show the title: Module2 Unit2 The toy car is under the bed.
2. Sing a song together. 《On in under》
Let’s sing a song. Sing and do the actions. (边唱边做动作）
设计意图： 通过《On in under》这首歌引起学生兴趣，复习所学习的表示位置的词汇,营造积极的英语学习氛围。
Step II. Preparation.
1. Show the picture of a cat. Look！What’s this? Where’s the cat? Let’s watch the video.
2. Watch the video.（Activity 1）
设计意图：PPT出示小猫图片引起学生注意和好奇心，引入句型“Where’?”播放动画进入本课主题。
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Step III. Presentation.
1. Part One
①Ask and answer.
a. Show a picture of chair. Ask, “Where’汽车评测视频s the cat?”
b. Change the position of the cat. Ask, “Where’s the cat?”
c. Show a picture of box. Ask, “Where’s the cat?”
房车改装网②Show a bird and a hat, then ask, “Where’s the bird?”. Let the students answer, “It’s on/in/under the hat.”
③Chant. Where’s the cat? It’s under the chair.
Where’s the cat? It’s on the chair.
Where’s the cat? It’s in the box.
设计意图：用溜走的小猫引起学生的兴趣，通过问答形式让学生运用所学句型表述看到的情景，并用直观形象的图片让学生举一反三、调动思维。通过实物展示小鸟和帽子的摆放位置吸引学生眼球，形象直观的让学生进入实际情境中，顺理成章的复习巩固Unit1中的所学习的句型，为本课的将要学习的“The ... is on/in/under the ...”句型做好铺垫，最后的chant节奏鲜明的韵律感让学生轻松掌握知识。
2.Part Two. Learn the text.
Where’s the cat? Oh! It’滴滴车主车辆要求s in a room. What happened in the room? Let’s watch the video.
①Watch the video.（Activity 2）（初步了解课文）
②Watch again, then answer the questions. （整体感知课文）
③ Learn the new words.
a. “Look at” (边做动作边说短语,板书Look at,在“oo”上画一双眼睛）
b. “bed”（出示床的单词卡片，用自然拼读法拼读单词, 出示床的图片，贴于黑板上）