《串联和并联》教学设计
一.教学目标
1、知识技能目标:
（1）能够根据需要设计简单的电路。
（2）能连接简单的串、并联电路。
（3）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。
2、过程方法目标:
（1）学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。
（2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。
3、情感态度价值观目标:
（1）通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。
（2）通过列举生活中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。
二.教学重点
学生自主设计方案，并且在正确连接电路的基础上进行实验，并能通过交流、总结、反思得出关于串联电路和并联电路特点的初步结论，这几个环节是本节课的重点。
三.教学难点
学生要在学习电学的第三节课连接较为复杂的电路（涉及两个开关的并联电路），确实存在一定难度，另外本节课要锻炼学生根据实验现象分析问题、总结、反思的能力。
四.教具
教师演示用：电学演示板、视频资源、录音、课件、实物投影。 
学生实验用：根据学生人数准备器材，两人一组，每组两个开关、两个2．5V小灯泡、
六根导线、两节干电池电源。
教学过程
程序
教师活动
学生活动
预期效果
目的
难点
课前
准备
 
学生观察汽车车灯、红绿灯、路灯开、关时的工作情况，观察节日彩灯和楼宇装饰灯的工作情况。
能够认识到用电器的连接有一定的关系，用电器有的互相影响、有的没有影响
引发学生对用电器的连接方式产生思考
路灯电路和节日彩灯电路的内部结构不易从外部直接观察
引入
新课
1分钟
君威gs报价
播放视频、引出汽车靠它的灯光变化跟外界交流
 

学生观看视频
学生对汽车车灯的电路产生兴趣
激发学生学习的欲望和好奇心。
 
认识串联和并联电路（13分钟）
引导学生给汽车设计一对灵活的眼睛，首先设计并完成使两只眼睛亮起来的任务----“任务一”
通过展示、评价同学们的设计，并强化矛盾冲突---两种方案中到底哪个更适合做汽车的眼睛呢？
用形象类比的方法引导学生认识到两电路的区别
学生完成电路的设计和安装（有串联和并联）
 
 
 
 
 

学生观察思考，并对比两种电路的区别，思考两种电路到底有哪些不同？
发言表达自己的观点
通过类比，学生了解两电路在连接方式上的不同
 
 
 
 
 
学生在兴趣的驱动下，开始设计电路、连接实物
 
 
 
认真观察两种电路，通过对比认识到两种电路的区别
 
 
 
学生在头脑中构建串联和并联的概念
引导学生认识到：复杂的事物是由简单的事物演化而来。
培养学生创新的能力和动手实践的能力，体现从生活走向物理的教学观念
引导学生认识到只有了解事物的特点才能做出准确的判断，而了解事物的特点必须要进行比较
让学生认识到用比较法可以认识物体的特征。
以师生互动的方式培养学生的观察能力
 
 
 
 
 
学生初学电路知识，连接实物电路有一定困难
 
探究串、并联电路用电器之间的关系（7分钟）
教师提出问题：串联电路和并联电路都可以实现用一个开关控制两盏灯，使它们同时亮同时熄灭，车灯也是同时亮，同时灭，车灯到底是串联还是并联呢？
<幻灯片>
学生思考
 
 
 
 
 
有学生提出可以根据用电器不互相影响判断小灯泡是并联。
同学们围绕这个问题利用刚连接好的电路展开探究。（把灯泡从灯座中向上提一下当作灯泡故障）研究串、并联电路的特点。
分析并联电路不互相影响的原因 
 
 
 
通过问题的设置，引发学生的思考
 
 
 
 
通过实验探究，学生得到：“串联电路用电器之间互相影响，并联电路用电器之间互不影响”的规律
把刚刚得到的两种电路和实际生活联系起来，学生凭借自己的知识分析判断出路灯电路的连接方式。
 
 
学生利用自己刚连接好的电路，设置一个灯出现故障的情景，探究两种电路中的用电器的相互关系。
 
 
刚刚接触到电路的串联和并联两种连接方式，暂时没有能力把它们与生活中的电路联系起来。
怎样设置电路故障是学生不容易想到的。需要老师提醒
探究并联电路开关的位置和作用（10分钟）
汽车评测视频 
根据前面得到的规律，串联电路的开关和并联的总开关都可以同时打开、关闭两个灯。
此设计能否用到汽车的另一双眼睛上？
聪明的眼睛会说话
提出关键问题：汽车转弯时，是怎么用眼睛暗示的？
<录像>展示两个转向灯
“怎样让汽车的眼睛会说话”---任务二
 
 
 
 
 
 

教师带领大家认识并联电路中开关的位置有不同
学生设计电路
<实物投影>展示学生的设计方案
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

学生连接实物电路，探究并联电路中支路开关的作用。
<实物投影>展示某两个小组学生的两种方案电路，通过学生的现场演示，总结出开关的作用。
 
因为与刚才的认知产生冲突，学生对第二个问题“怎样让汽车睁一只眼闭一只眼”产生浓厚兴趣
 
学生设计的电路中把开关放在不同的位置，从而引出下一个要探究的问题----“并联电路中支路开关的作用”
 
 
学生连接电路的动手能力得到增强
学生探究得到并联电路干路开关和支路开关的作用。
 
培养思维方法：抓住核心问题进行处理
 
培养学生的实验设计能力及动手能力
 
 
 
培养观察能力和交流与合作的能力。
 
 
学生连接复杂实物电路的能力得到增强，
 
 
 
 
 
二手奥德赛
 
 
 
 
电路比较复杂，对学生的实验设计能力要求较高
 
 
scion fr-s 
la ferrari 
 
 
原件较多，实物连接（尤其是并联电路中）存在很大难度。
总结和应用（5分钟）
应用串联和并联的知识分析判断路灯的连接方式。
 
展示图片
学生应用本节知识分析其连接方式
 
 

学生分析貌似串联的电路实际连接方式有可能是并联
 
 
学生能够根据串联电路和并联电路的特点判断出电路的连接方式、电路开关的位置
培养思维方法：渗透通过现象看本质的思想
 帮助学生梳理巩固本节知识，通过最后的学习，学生发现自己掌握的知识完全可以解决一个看似非常复杂的电路，培养了学生的学习积极性。
知识的综合应用
作业（1分钟）
1、设计红绿灯电路
2、调查楼宇轮廓灯的连接方式，写出调查报告。
 
画出设计图；写出调查报告
通过设计和调查加深对知识的理解，增强学生应用物理知识解决实际问题的意识
物理联系实际，学以致用
楼宇装饰灯的实际电路比较复杂，只要求学生根据生活现象做出大致判断
学情分析
学生原有水平的分析：
（1）知道了电路的基本构成， 知道了电路有通路、短路、断路之分。
（2）有了电流的概念，电流从电源正极流出经过用电器回到负极。
（3）掌握了基本的电路元件符号，会画最基本的电路图。
学生学习困难的分析：
（1）根据实际需要设计出两个灯泡同时工作的电路，想到并联电路的同学较少。
（2）学生连接实物电路的经验太少，连接电路时会花费很多时间。
（3）学生以往的生活经验与所学知识不能正确联系。比如路灯的连接方式容易理解成是串联。
效果分析
大部分学生课堂学习氛围活跃，踊跃发言、积极参与、形成师生良好互动。 能跟随教师的教学思路、认真做好课堂笔记、完成课堂练习。
通过课堂评测练习来看，大部分同学很好的接受并理解教学内容，掌握了串联和并联电路的特点并能熟练运用串联和并联的特点分析解决生活中的物理问题。仍有少数学生反映出听课紧张，导致不会连并联的电路图。有少数同学不会学以致用。不能做理论联系实际。
分析：
1、在以后的教学过程中转变教学观念，落实学生主体地位。多设计活动让学生多动手多参与，提高学生的科学素养。
2、教师做到少说不说，学生才能多说多练，简化教学模式，高效课堂学习。
做到以学为主，当堂达标。
3、 对待后进生，要有耐心，持之以恒 。教师要做好课后辅导，促其进步
评测练习：
1.判断下列电路应采用什么连接方式？
（1）我们家过年的时候挂的彩灯。（          ）
（2）家里的电灯和电视机、冰箱。（          ）
（3）晚上，马路上的灯有亮有灭。（风神a60论坛          ）
（4）教室里的日光灯。（          ）
（5）工厂车间各台机器都要用电，它们应采用什么连接方式。（            ）
2.如果一只开关可以同时控制两个用电器，则这两个用电器（          ）
  A. 一定串联        B. 一定并联        C. 可能串联也可能并联        D. 无法判断