【教材简析】
学生在三年级是已经发现有时物体是相对静止的，有时是运动的。那么这样让不同类型的车运动起来，本课的研究就是从这个问题开始的。本课共设计了2个主要活动：一是聚焦环节，调查不同类型的小车动力来源；二是探索环节，用垫圈作为动力，探究拉力大小与小车运动的关系，包括用多大的力能使小车运动起来，用不同大小的力小车的运动速度会有什么变化。从而引导学生认识不同类型的小车用不同的动力类型；而力可以使静止的物体运动起来，也可以使运动的物体静止。
【学情分析】
学生已经见过并体验过各种各样的运动的车辆，也对这些车如何运动起来有一定的了解。在前面的科学学习中，他们初步认识过“力”，初步知道力可以使物体运动起来。但是他们并没
有从科学实验的角度研究小车运动与力大小之间的关系。
【教学目标】
科学概念目标
悬挂是什么1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止
2.不同类型的车有不同的动力类型
科学探究目标
1.调查了解不同类型的车的不同动力系统
2.会安装用重力拉动的小车
3.会研究拉力大小与小车运动快慢之间的关系
4.能用实验数据证明自己的推测
科学态度目标
1.发展进一步研究运动和力之间的兴趣
2.意识到要用实验数据作为证据
科学、技术、社会与环境目标
体会到生活中车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型
【教学重难点】东风风神h30论坛
重点：通过实验探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系
难点：有序地进行合作探究，并用实验数据说明拉力大小和小车运动快慢之间的关系
【教学准备】
教师：多媒体课件，小车、垫圈，棉绳、秒表、班级活动记录单
大众途昂2022款价格与图片小组：小车、垫圈，棉绳、秒表、计算器、学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
1.出示划艇图片
提问：怎样让静止的划艇运动起来？怎样让划艇运动更快？怎样让它停下？（预设：学生关注到是力影响了物体的运动）
2.图片一次展示马车、推车、火车、汽车、自行车、太阳能小车
提问：它们都是怎么动起来的？
提问：你还知道哪些类型的车？都是怎么动起来的？
教师将学生的回答记录在班级记录表中
3.出示小车，设问：你能让它动起来吗？揭示课题：让小车运动起来（板书）
二、探索：探索小车运动与拉力大小之间的关系（预设20分钟）
[材料准备：小车、棉绳、垫圈、挂钩、秒表、计算器、学生活动手册]
1.出示小车、绳子、垫圈，设问：你能用这些材料让小车运动起来吗？
2.学生交流想法
教师适时追问：拉小车的绳子多长才合适？（并演示小车的绳子太长或太短会怎样）
3.设问：让小车运动起来的拉力是怎么产生的？
4.学生交流，教师小结：是垫圈的重力产生了拉力。
5.出示重力资料，引导学生认识重力
6.教师引导：拉力的大小我们可以用垫圈的数量来表示。（教师展示小车）你觉得让小车运动起来需要几个垫圈
7.学生进行猜测
8.微视频指导：让小车运动起来
9.学生实验探究
10.教师追问：这与你之前的推测一致吗？你有什么发现
11.提出问题：如果用更大的力拉动小车，小车的运动速度有什么变化?怎样用实验验证？
12.教师微视频指导，学生进行实验探究，完成活动手册
极氪001三、研讨：实验发现（预设10分钟）
1.学生反馈交流实验结果及发现
2.小结：只有拉力达到一定的程度，小车才会运动起来。拉力越大，小车运动越快。
汽车计算器3.设问：实验中，你是怎样让运动的小车停下来的？
4.追问：要使静止的小车运动起来，需要给它力；如果要使运动的小车静止呢？
晋城在线违章查询5.小结：让运动的小车静止，也需要用力，这个力是阻力。让小车运动起来的力是动力。
四、拓展（预设5分钟）
1.出示踢足球的图片，讨论足球运动员是怎样改变足球的运动状态的？
2.学生交流。
3.教师小结:如脚踢静止的足球，可以使足球运动起来；脚踩住足球，可以使足球静止；通过脚踢的用力大小控制足球的运动速度等。
【板书设计】
1.让小车运动起来
拉力越大，小车运动越快；
拉力越小，小车运动越慢；
动力 阻力
【活动手册使用说明】
1.表格中的现象在学生活动过程中记录，边活动边记录，培养学生良好的记录习惯。
2.表格下面的填空，需要在学生对数据进行分析后，再研讨归纳后填写。
【作业设计】
1.给小车的拉力越大时，小车的运动速度（ ）
A.越快 B.越慢 C.保持不变
2.让运动的小车停下来，可以用一下哪种方法（ ）
A.给它一个动力 B.给它一个阻力
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