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汽车维护与修理  2021·10下半月1　中职汽车维护教材现状
（1）教材内容滞后，无法体现企业需求。现有的中职汽修教材是纯纸质教材，一经修订，往往沿用好几年，缺乏时效性，企业、行业的最前沿信息，无法第一时间写进教材。
（2）教材灵活性差，学生需求无法满足。现在中职学校的班级类型往往有以下3种：升学班、“3+2”五年制大专班、普通班。不同的班级对同一门学科所要达到的知识技能要求是不同的：升学班要突出应试能力，“3+2”五年制大专班要满足大专院校的需求，普通班要突出就业能力。而目前汽修专业同一门学科只有一套教材，无法满足不同班级学生的需求；且教材呈现方式简单落后，往往是大片的叙述性文字再配上简单的插图，这不适合中职学生的心理特点，将导致他们学习积极性下降。
《国家职业教育改革实施方案》中明确提出：“倡导使用新型活页式、工作手册式教材。”在“三教”改革过程中，教师是根本，教材是基础，教法是途径。而教材建设是“三教”改革中的关键一环，笔者立足中职汽修专业教学一线，以汽车维护课程为例，探讨汽修专业活页式教材的设计与开发，为中职教材改革提供参考依据。
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2　活页式教材的特
传统教材基本以学科体系为主线，以此构建教学内容，主要体现知识体系的连贯性、系统性和完整性。而活页式教材则以单个任务为单位组织教
学，以活页的形式将任务贯穿起来，强调了对知识的理解、实践和应用，重在培养学生的实践能力，强调教材与学习者之间深层次的互动。概括而言，活页式教材具有以下特点。
（1）以项目为教材主线。活页式教材以项目为主线，根据岗位的具体要求，把传统教材中每个任务再细分成一个个具体的工作任务，以工作任务作为教学内容，使用“六步教学法”来进行教学。
（2）以信息手段为技术支撑。通过多媒体技术对传统教材中的纸质内容实施数字化处理，适用于各类电子终端的移动学习，在“互联网+”时代，这一种新型的教材，成为新时代教材改革的一种趋势。
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（3）以教学模块为呈现单元。传统教材是整本装订的，活页式教材是活页式装订，纸张可随意增删、组合、更换，它将教师的课前任务书、学生的学习计划、课堂实操步骤、师生点评等内容全部融合在一起。
（4）以企业需求为编写线索。活页式教材的编写团队由中高职学校的教师和企业、行业的专家等人员组成，由企业提供真实的案例辅助教学，校内教师负责教学内容的整合。
3　活页式教材的编写流程
3.1　制定教材整体结构
（1）设计教材体系。将所有的项目按照由易到难的顺序排列，就形成了教材的目录结构。
（2）确定知识层次。活页式教材编写的第一步是
基于汽车维护课程的活页式
教材开发实践与思考
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18 汽车维护与修理  2021·10下半月m8
确定教材中所包含的知识点及知识点所在的层次。知识点分为一级层次、二级层次和三级层次。一级层次知识点对应的是原有教材中的各个项目，二级层次知识点对应的是原有教材中的每个任务，三级
层次知识点对应的是每个任务中的某一个教学任务。以《汽车维护》教材为例，一、二、三级层次的知识点分别如图1所示。
教材以一级层次知识点为主线，各个知识点之间按照由易到难的顺序进行编排。在这个层次上，活页教材沿用了传统教材的项目名称和顺序。
（3）确定教材环节。第三个层次的知识点，也就是每一个教学任务，在内容编排上有五个部分：学习目标、知识铺垫、任务实施、拓展知识、学后测评。学习目标包含了知识目标、能力目标和素养目标。在知识铺垫部分，活页式教材呈现该任务所需要的理论知识，教师先进行简单的理论授课，让学生掌握任务需要的基本知识。在任务实施部分将理论知识转化为实践技能，完成该任务的实践过程。在拓展知识部分，教材呈现的是与此任务相关的其他知识，拓展学生的知识面，达到举一反三的效果。在学后测评部分，附有配套的习题，让学生巩固知识。
在任务实施部分，依据六步教学法进行实践教学，即资讯、计划、决策、实施、检查和评价。下面以《汽车维护》教材中冷却系的检查与维护为例，描述六步教学法的课堂教学流程，展现活页教材的创新点，具体流程见表1所列。
3.2　设计页码编排方式
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为了方便查及后期增删内容，结合教材的目录结构，活页式教材页码采用“单元编号、一级任务编号、页码号”的三级编排形式。比如“2-2-5”代表单元2中的任务2中的第5页。同时，学生自己填写的部分如学习计划、课堂练习内容、师生评价内容在教材上也留
有空白页，且预先编好页码。3.3　设计教材呈现方式
新的汽修活页式教材是以纸质教材为载体，融合了信息化资源的一类复合型教材。信息化资源包括教学PPT 、视频、微课和动画、案例演示、案例操作、企业工作场景实录、在线题库等。在编写活页教材时可插入二维码，学生通
过手机扫码即可进入资源库观看学习。
3.4　构建教材网络平台
由于活页式教材的背后，有一个支撑它的信息化资源库，因此，建立一个功能齐全、操作方便、运行流畅的汽修教学资源库，就显得尤其重要。中职学校汽修专业课教师要在校信息化小组的牵头下，对汽修信息化资源库进行顶层设计，定期往资源库里添加素材，建成师生共享的教学资源库。
4　活页式教材的体验与反思
4.1　活页式教材的教学实效
新型汽修活页式教材一经投入使用，就受到了广大师生的欢迎，究其原因，活页式教材实现了“三个转变”。
（1）转变了学生的学习方式。使用活页教材的六步教学法，锻炼了学生的自主学习能力和团队协作能力。通过查阅资料、制订学习计划、确定实施计划、落实实施过程、检查操作结果、评价工作过程等一系列环节，学生的自主学习能力大大增强，团队协作能力也得以提升。
（2）转变了教师的教学行为。六步教学法属于行动教学法，它倡导“以生为本”，教师在学习过程中不
图1　一、二、
三级层次的知识点
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汽车维护与修理  2021·10下半月再是主导者，而是引导者、观察者和参与者，这使得教师的备课形式发生了变化，从“备教材中的问题”变为“备课堂生成中的问题”。另外，教学评价方式也改变了，评价的主体由单一的教师变为师生共评；评价的内容由对结果的评价变为对过程及结果的双重评价。
（3）转变了课堂的组织形态。使用活页式教材改变了课堂的组织形态。首先，学习由单一的学生自学，变为以小组合作学习为主，学生自主学习穿插进行。这既锻炼了学生的自主学习能力，也培养了他们的团队协作能力。其次，对教学的评价更多地关注学生学习的收益和状态，关注教师组织和引导作用的发挥，使得课堂教学更加符合教育发展规律和人才成长规律。4.2　活页式教材的应用反思
（1）重视两类教材的衔接。在活页式教材的编写
过程中，要注意数字化内容与纸质内容的有机衔接。基于现阶段的实际情况，用数字化教材完全取代传统的纸质教材是不现实的。教材的呈现形式主要还是纸质形态，数字化部分主要是在线链接、二维
码等信息技术的使用。因此，活页式教材要特别注重新型纸质化教材的建设。
（2）加大数字资源的建设。数字化资源的建设是一个长期的工程，需要专业课教师投入大量的时间和精力，这对于课务繁忙的中职教师是一个极大的挑战。另外，信息资源库的建设还涉及信息技术中大量的硬件、软件系统，因此，学校要投入建设资金，成立专门的数字化素材建设团队，以专业课教师为主体，联合其他科目教师，对资源库进行扩充和维护。
（收稿日期：2021-08-16
）
表1　结合了六步教学法和活页教材的课堂教学流程