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10万左右两厢车质量和教学效率。
（5）深入研究学生评价机制。改变过去单一的教师打分的评价方式，引入360°评价方式，形成多元综合的评价主体结构，该评价主体应该包括专业教师、学生等。改变过板、单一的卷面评价方式，设置1+X 考核机制，其中1为期末考试，X 为几种不同的考核方式，如作业考核、实践考核及课堂发言情况考核等。在课程教学过程中，通过教学互动、团队合作等专门环节，获得学生对教学的反馈信息，及时修改和优化教学内容、方法及手段，真正做到
“以学生为中心”。
小蚂蚁信息网《机械基础》课程是一门传统的专业基础课，学习难度较大，面对新时期创新、创造精神的要求，要应用新的教学手段和方法探索出一种适合应用型本科教育的教学模式。这种模式并没有一定之规，又没有可以借鉴的成熟方法，需集普通高等教育和职业教育两家之长，走出一条培养高科技部门、技术密集产业和其他行政管理部门的高级应用型人才之路。
（收稿日期：2018-08-01）
兴趣是指—个人力求认识、掌握某种事物并经常参与该活动的心理倾向。或者说，兴趣是指人积极探索某种事物的认识倾向，当兴趣的对象指向某一职业时，就称之为职业兴趣。
众所周知，我国汽车市场的发展前景很大，现已成为汽车行业发展最快的国家之一，加上我国汽车营销市场已经进入了多种商业方式并存的时代，对汽车营销技能型人才的急切需求早已成为了业内的共识。嘉定区作为上海市汽车行业基地，这种人才需求尤为明显。
近几年来，尽管学校有相对优厚的基础设施和能力条件，但由于社会的宣传、家长的认知及学生对“汽车营销行业实质”的不了解，受“营销就是销售，就是卖东西，就是忽悠人”“现在卖车不挣钱”等观念的影响，汽车营销专业的学生招收情况并不乐观，甚至很多学生进入汽车营销专业班级后，仍有转读其他专业的想法，学习汽车营销专业的兴趣不高。这不仅直接影响学生的学习效果和企业需求，同时，也增加了教师教学管理的难度。如何提高学生的学习兴趣，帮助学生积极树立热爱汽车营销专业的职业观，成为我校汽车商务专业课教师当前迫切需要解决的重要任务。笔者认为课堂是帮助和培养学生职业兴趣的关键所在。淘宝网二手车
1　上好第一节课
针对学生对“汽车营销”专业缺乏了解造成的被动学习，积极性不高的情况，我们将学生感兴趣的知识点引入课堂，激发学生的学习兴趣。例如：课堂上师生问好后，请同学们先花1 min 时间对自己仪容仪表进行自查，且让同桌之间互相帮助整理仪容仪表。然后，老师邀请几个同学走上讲台，让所有同学一起茬、点评，在达标通过后，老师立即抛出问题，为什么第一课要求同学们进行仪容仪表的检查？为什么要特别注意细节？为什么其他专业的老师没有这一要求？可能有的同学会回答说是因老师而异，有的同学则会回答说是因专业而异等，在得到学生的答案后，老师再说明原委——“其实没那么复杂，因为你们与众不同，你们是汽车营销专业的学生，规范的仪容仪表、高雅的气质是这一工作岗位必备的职业素养，你们很可能会成为未来的营销大师。”在老师富有感染力的引导下学生很容易被激发和吸引，随后老师趁热打铁，直接导入主要内容，介绍何为营销？营销的含义？营销实质及未来发展趋势等，让同学全面深入了解汽车营销专业，激发他们的自信心和期待感。
在教学过程中，老师要结合教材特点，把握好教学时机，让课堂学习更贴近学生日常生活又不偏离教材。在学生
中职汽车营销专业学生的职业兴趣培养浅析
嘉定区职业技术学校　田凤霞
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第一次接触相关专业课程时，就将学生直接导入职业营销顾问的角，从而使学生在心理上强化“自己是汽车营销顾问”，实现角定位。通过仪容仪表互查能使学生感受细节决定成败，强化团队和责任意识，学生学习的情绪一下就被调动起来。只有了解才能懂得，因为懂得，才会专业。这样，学生学习的自觉性和主动性就会随之提高。2　营造良好的课堂氛围
在轻松的氛围里学习，能使学生心情舒畅，从而激发学生的学习兴趣，提高学生分析解决问题的能力。我校2016级汽车营销班级有35名学生，在课堂上，老师通常会将学生分成8组，一组4人~5人，每组设有组长，实行组长负责制。组长由本组同学选出，组长要起到带头作用，带领同学们共同学习、讨论、督促、积极发言和总结等。同时，8组之间还要相互竞争，使原来由老师一个人组织带领35名学生学习的模式，改变成由8个组长分别带领3名~4名学生学习，有助于学生之间形成良好的相互配合和相互竞争的学习氛围。学习过程中，从开始由老师引导学生以小组的形式分析问题、解决问题，到转化为学生提出问题，自行分析问题到最终解决问题，最后再由老师进行总结。这样不但能提高学生学习的兴趣，而且可以提高学生自行分析和解决问题的能力。同学们在良好的课堂氛围中完成任务，不仅能增强责任感和协作精神，同时还能促进同学之情。3　充分备课，明确任务，确定目标
课前要针对社情、校情和学情充分备课，将课内教学和课外实践相结合，明确教学任务，确定教学目
标，使学生在课堂教学过程中掌握知识技能，利用课外有实践巩固学习内容，激发学生学习兴趣，产生学习动力。例如，老师在进行《汽车营销礼仪》课堂教学时，在教到站姿、坐姿的内容知识点时，每节课除了安排10 min 让学生们进行站姿、坐姿训练外，还和校学生处协调，让汽车营销专业的同学每天清晨在校门口做迎宾礼仪队员，要求以小组为单位，穿好制服（西服套装），每周2个小组轮岗，每组4人，每天早上7：30~7：55准时到岗，用“老师，您好！”向每一位走进校园上班的教师问好。这个看似简单的目标，对于学生来说却是一个不小的挑战，很多学生的内心深处实际上是很害羞和自卑的，刚开始站在迎宾岗位上时，能看到学生们那些略带羞涩的脸庞和不自然的表情。每一批站岗结束的学生回到课堂后，老师可以组织组长对自己组
员的表现进行点评，小组成员之间自评和互评，且要求评价都要以发现优点为主，也要适当地指出需要改进的地方。这样，通过点评、自评和互评能帮助学生看到自己的优点，发现自己和别的专业学生不一样，不仅能增强学生的自信，提高学习兴趣，还能从其他同学眼中看到自己的不足，取长补短，获得更大的进步。4　开展有趣且富有挑战性的课外活动
课内外要相互结合，让学生充分体验汽车营销顾问这一社会角。有了好的开始，接下来老师教授新课内容时，学生往往表现出强烈的期待感，他们的热情很容易被点燃。因此，老师要一鼓作气地引导学生不断去参与实践和体会。例如，在教授“接递名片”这一礼仪时，笔者设计了“名片的设计制作并发放推送名片”这一典型工作任务，其主要目的是让学生利用功能工具学会设计制作名片，再去换什么机油好>最省油的家用车
校园内向陌生老师和同学推送名片，并完成添加对方姓名或，从而达到学会推销自己，扩大自己客户的目的。在整个设计制作名片的过程中，学生表现出了很高的积极性，课堂气氛活跃，有的同学先在作业本上进行设计，有的同学则直接利用现有模板填写信息。在制作完成后，就在课堂上设计推送发放名片的计划，例如有的同学选择人流量大的早上出操时间，有的同学则利用中午休息时间走进学校老师办公室，有的则通过要好的同学转发或向自己的亲朋好友推送等。在项目任务完成后，大家一起分享在发放第一张名片时的忐忑心情，以及在后来发放名片过程里遇到的一些沮丧和有趣的事，学习气氛非常浓烈。5　利用开放的实训环境激发学生学习兴趣
因发展需要，学校引企入校，“上汽荣威4S 店”入驻我校。开放的真实教学场景在校内，为学生提供了极佳的实践环境，对渴望参加工作的学生来说，这无疑是他们心之所往，动力所在。例如，在完成“车辆介绍”项目教学任务时，学生事先在教室掌握“车辆介绍”流程，收集知识点、整理内容、熟悉话术后，再到模拟实训室训练，由老师和同学进行评价，只有经过老师和同学评出的班级“最佳营销顾问”，方可去上汽荣威4S 店内参与实践学习。4S 店是直接面对市场运营的真实情境，学生在做好充分准备后，进入真实情境进行实战学习，行知合一的教学实践能充分调动和激发学生的学习兴趣和积极性。
（收稿日期：2018-06-28）