全员培训信息技术2.0《秋天的雨》学情分析方案
一、学情分析的目的
为了更好地了解本班学生基本情况，在学情分析的基础上做好教学设计，到达优化课堂，提高课堂效率的目的。
二、学情分析的内容
（一）我所任教的班级是三年级一班，现有学生52人。学生总体上英语基础较好，学习兴趣较为浓厚，但是有3个学生语言表达能力较差，写字凌乱，学习状态不好，成绩在60-70分左右，是我需要及其关注的特殊学生。另外学生刚接触比较长的课文，学生的阅读方法、写作方法都很欠缺，需要及时指导。
（二）教学目标：
根据上述学情和本课时（第二课时）的教学任务，我确定教学目标如下：
不按导向车道行驶怎么处罚
1、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
2、指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
（三）重点、难点：
1. 引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
2. 引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
教具准备：课件、图片、欢快的轻音乐
课时安排：第二课时
（四）教学过程：
一、复习导入
上节课我们初步学习了《秋天的雨》，请同学们大回忆：课文从哪三个方面来写秋天的？（颜    气味    信息）
今天我们继续学习第11课（出示课件：《秋天的雨》）齐读课题。
二、自主感悟：
（一）教学写银杏树的句子
1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧！指名读句子。
2、读完这句话，你知道了什么？
3、生汇报（银杏叶是“黄黄的”， 黄黄的叶子像一把把小扇子。）
4、这是一个什么句式？你从哪里看出来的？
生汇报（这是一个比喻句，作者用一个像字，把银杏叶比成了小扇子。)
板书：比喻
5、老师也写了一句，比较一下，看看那一句更好，为什么？（出示句子：你看，它把黄
给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。）再和原句比一比                 
6、（黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……）这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。
7、看到这满天飞舞的黄小扇子，你的心情这么样？（高兴、兴奋、快乐……）
作者也喜欢银杏树，你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗？其他同学给他评评他读得这么样（练读、指读、评读）。
（二）教学枫叶的句子
在这一段里，有一个和这句的写法一样的句子，请按老师刚才提示你的方法，以小组为单位合作学习，并汇报你的学习成果。
（出示句子）、它把红给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
2、学生汇报（枫叶是“红红的”， 红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。)宝来gp
3、这样写有什么好处？（更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天）
指导朗读。
（三）说话训练拓展
1、文章的语言可真美呀！你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把紫给了谁，一串串什么像紫的玛瑙，摇呀摇呀，摇来了丰收的喜悦。
谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。“秋天的雨把——给了——，——像——。”交流练习。
生 1：你看，它把粉给了牵牛花，粉粉的牵牛花像一个个小喇叭，吹呀吹呀，吹来了秋天 的凉爽。 
生 2：你看，它把绿给了松树，绿绿的松树像一枚枚小针，缝呀缝呀，缝出了一个美丽的秋天。 
生 3：你看它把红给了西红柿，红红的柿子像一个个小灯笼，照呀照呀照亮了整个秋天。 ……
（四）教学写田野、果园的句子
1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，说说你喜欢哪句？
2、从这个词中你看出什么? （橘子、柿子很多。）“你挤我碰”一般来说是指谁的？（指人。）是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。（做动作）可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是什么修辞方法？（作者把橘子、柿子当成人来写这种修辞方法是拟人。用了拟人的修辞手法，让我们感觉橘子、柿子好像都活了。）车损险多少钱
3、这样写你认为怎么样？（写得很好，把橘子、柿子给写活了。）这些果子也在枝头上报告一个好消息。（板书：丰收）
4、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（男女生合作读，课件出示句子：）
现代怎么样
（五）解读“五彩缤纷”。
1、孩子们，你们读的可真美！秋雨不仅给了银杏叶、枫叶、橘子、柿子美丽的颜，它还把最多彩的颜送给了菊花仙子呢！（出示句子：菊花仙子得到的颜就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢！）
2、看看这句话你读懂了什么？
3、你还知道菊花有哪些美丽的颜？
师：同学们，菊花仙子的颜可多啦，写也写不完，作者就用了一个标点符号来表示，mg gs（出示句子）你发现它了吗？
生：是省略号。
老师：这个省略号有什么作用？
生：告诉我们菊花仙子的颜还有很多 很多
克莱斯勒300c 2.7师：我们来欣赏一下美丽的菊花吧。
师：让我们都来做菊花仙子吧，比比看你们哪朵花开得最漂亮。
学生：读句子。老师：听你的朗读真是美的享受，送给她掌声，我们也美美地读一读，好吗？
5、现在请大家看大屏幕，黄黄的银杏树，红红的枫叶，金黄的田野，美丽的菊花，这么漂亮的颜交织在一起，课文里用上了一个词，是什么词？就是五彩缤纷。所以作者说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料。 
像“五彩缤纷”这样表示彩多而且鲜艳的词语还有——你能说一个吗？（五颜六、五光十、绚丽多彩、彩斑斓、万紫千红、彩缤纷……）
（六）再读第二段，感悟段落结构。
孩子们，秋天的雨带给我们一幅五彩缤纷的图画。让我们再来美美的读一读吧，第一句老师读，其余的句子同学们读。
孩子们，你们读的真美！通过我们合作朗读，你发现老师读的和你们读的句子有什么关系？
学生汇报（第一句是中心句，第一句总结说秋雨带来的颜，其余句子是具体说的。）
真不错，孩子们，你们说的真好，这就是先概括后具体的结构特点，你们以后写作可以学习哦。
四、教学第三自然段
1、秋天的雨不但有五彩缤纷的颜，还藏着香甜的气味呢。
2、告诉我，你都闻到了哪些香味？（有梨，香香的，可好闻了……）
结合上下文，的生活实际，谁能按照 “梨香香的”这样的句式来说说秋雨里还藏着哪些水果的香气？ 
学生汇报：山楂酸酸的、葡萄甜甜的、南果梨香香的、香蕉甜甜的…… 
师：同学们说得可真多，看来秋天可真是个收获的季节，这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小朋友的脚——（常被那香味勾住。）
3、你喜欢这秋天的雨带来的味道吗？就带着这种感受我们来读一读吧。
五、教学第四自然段。
1、听，秋雨吹起了金的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，老师带你们一块到秋天的树林里玩玩吧，看看树林里的小伙伴都在忙些什么？（看看课文第四段，你喜欢哪句话？把它读给你的同桌听。）
2、小动物们准备过冬了，他们心情怎么样？你能读出他们的快乐吗？
孩子们，学到这里，你看到了一个怎样的秋天啊？
学生汇报：我看到了一个五彩缤纷的秋天、我看到了一个欢乐的秋天、我看到了一个美丽（收获）的秋天……
六、小结：是啊，秋天的雨不但给人们带来了五彩缤纷的颜，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。让我们把这美丽的景象、丰收的喜悦用朗读传递给在场的每一个人吧。齐读最后一自然段。
七、拓展阅读
秋天的雨带我们很多美好的东西，秋天的美好事物还有很多，我们一起来看看吧。
必读：《秋天的雨》
选读：《秋雨》、《最爱的是秋天 》
八、作业自选超市：
秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。课后选择你感兴趣的内容做一做：
1．搜集描写秋天的词句或剪贴秋天的图画，准备做一张手抄报
2.选择你喜欢的内容背诵下来，并抄写自己喜欢的词句。
3.和爸爸妈妈一起去大自然欣赏秋天的美景，并用手中的笔把你喜欢的景写下来
三、学情分析的方法
1、课堂测评反馈法
我采用课堂小卷的形式，对学生进行当堂测评，达到堂堂清、日日清的目的。
2、座谈法
我课下对几个特殊学生进行了单独的座谈了解，从课堂知识的掌握情况、学习兴趣的培养、学习方法的总结几方面对学生进行座谈和指导。