全员培训信息技术2.0《秋天的雨》学情分析方案
一、学情分析的目的
为了更好地了解本班学生基本情况,在学情分析的基础上做好教学设计,到达优化课堂,提高课堂效率的目的。
二、学情分析的内容
(一)我所任教的班级是三年级一班,现有学生52人。学生总体上英语基础较好,学习兴趣较为浓厚,但是有3个学生语言表达能力较差,写字凌乱,学习状态不好,成绩在60-70分左右,是我需要及其关注的特殊学生。另外学生刚接触比较长的课文,学生的阅读方法、写作方法都很欠缺,需要及时指导。
(二)教学目标:
根据上述学情和本课时(第二课时)的教学任务,我确定教学目标如下:
不按导向车道行驶怎么处罚1、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美。
2、指导学生积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
3、引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。
(三)重点、难点:
1. 引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美。
2. 引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。
教具准备:课件、图片、欢快的轻音乐
课时安排:第二课时
(四)教学过程:
一、复习导入
上节课我们初步学习了《秋天的雨》,请同学们大回忆:课文从哪三个方面来写秋天的?(颜 气味 信息)
今天我们继续学习第11课(出示课件:《秋天的雨》)齐读课题。
二、自主感悟:
(一)教学写银杏树的句子
1、秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄给了银杏树,我们就先去看看秋天的银杏树吧!指名读句子。
2、读完这句话,你知道了什么?
3、生汇报(银杏叶是“黄黄的”, 黄黄的叶子像一把把小扇子。)
4、这是一个什么句式?你从哪里看出来的?
生汇报(这是一个比喻句,作者用一个像字,把银杏叶比成了小扇子。)
板书:比喻
5、老师也写了一句,比较一下,看看那一句更好,为什么?(出示句子:你看,它把黄
给了银杏树,黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。)再和原句比一比
6、(黄黄的叶子像一把把小扇子,这是一个比喻句,让我们一下子就知道了银杏树的样子,扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……)这样写不仅让我们感觉更生动、更形象,更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。
7、看到这满天飞舞的黄小扇子,你的心情这么样?(高兴、兴奋、快乐……)
作者也喜欢银杏树,你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗?其他同学给他评评他读得这么样(练读、指读、评读)。
(二)教学枫叶的句子
在这一段里,有一个和这句的写法一样的句子,请按老师刚才提示你的方法,以小组为单位合作学习,并汇报你的学习成果。
(出示句子)、它把红给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
2、学生汇报(枫叶是“红红的”, 红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句,把枫叶比成了邮票。)宝来gp
3、这样写有什么好处?(更具体、更形象,能看出作者喜爱枫树,喜爱秋天)
指导朗读。
(三)说话训练拓展
1、文章的语言可真美呀!你能不能联系下面的景物,也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图,配句式:秋天的雨把紫给了谁,一串串什么像紫的玛瑙,摇呀摇呀,摇来了丰收的喜悦。
谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。“秋天的雨把——给了——,——像——。”交流练习。
生 1:你看,它把粉给了牵牛花,粉粉的牵牛花像一个个小喇叭,吹呀吹呀,吹来了秋天 的凉爽。
生 2:你看,它把绿给了松树,绿绿的松树像一枚枚小针,缝呀缝呀,缝出了一个美丽的秋天。
生 3:你看它把红给了西红柿,红红的柿子像一个个小灯笼,照呀照呀照亮了整个秋天。 ……
(四)教学写田野、果园的句子
1、除了银杏树和枫树,作者还描写了其他景物,说说你喜欢哪句?
2、从这个词中你看出什么? (橘子、柿子很多。)“你挤我碰”一般来说是指谁的?(指人。)是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。(做动作)可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”,这是什么修辞方法?(作者把橘子、柿子当成人来写这种修辞方法是拟人。用了拟人的修辞手法,让我们感觉橘子、柿子好像都活了。)车损险多少钱
3、这样写你认为怎么样?(写得很好,把橘子、柿子给写活了。)这些果子也在枝头上报告一个好消息。(板书:丰收)
4、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。(男女生合作读,课件出示句子:)
现代怎么样(五)解读“五彩缤纷”。
1、孩子们,你们读的可真美!秋雨不仅给了银杏叶、枫叶、橘子、柿子美丽的颜,它还把最多彩的颜送给了菊花仙子呢!(出示句子:菊花仙子得到的颜就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头,争着要人们去摘呢!)
2、看看这句话你读懂了什么?
3、你还知道菊花有哪些美丽的颜?
师:同学们,菊花仙子的颜可多啦,写也写不完,作者就用了一个标点符号来表示,mg gs(出示句子)你发现它了吗?
生:是省略号。
老师:这个省略号有什么作用?
生:告诉我们菊花仙子的颜还有很多 很多
克莱斯勒300c 2.7师:我们来欣赏一下美丽的菊花吧。
师:让我们都来做菊花仙子吧,比比看你们哪朵花开得最漂亮。
学生:读句子。老师:听你的朗读真是美的享受,送给她掌声,我们也美美地读一读,好吗?
5、现在请大家看大屏幕,黄黄的银杏树,红红的枫叶,金黄的田野,美丽的菊花,这么漂亮的颜交织在一起,课文里用上了一个词,是什么词?就是五彩缤纷。所以作者说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料。
像“五彩缤纷”这样表示彩多而且鲜艳的词语还有——你能说一个吗?(五颜六、五光十、绚丽多彩、彩斑斓、万紫千红、彩缤纷……)
(六)再读第二段,感悟段落结构。
孩子们,秋天的雨带给我们一幅五彩缤纷的图画。让我们再来美美的读一读吧,第一句老师读,其余的句子同学们读。
孩子们,你们读的真美!通过我们合作朗读,你发现老师读的和你们读的句子有什么关系?
学生汇报(第一句是中心句,第一句总结说秋雨带来的颜,其余句子是具体说的。)
真不错,孩子们,你们说的真好,这就是先概括后具体的结构特点,你们以后写作可以学习哦。
四、教学第三自然段
1、秋天的雨不但有五彩缤纷的颜,还藏着香甜的气味呢。
2、告诉我,你都闻到了哪些香味?(有梨,香香的,可好闻了……)
结合上下文,的生活实际,谁能按照 “梨香香的”这样的句式来说说秋雨里还藏着哪些水果的香气?
学生汇报:山楂酸酸的、葡萄甜甜的、南果梨香香的、香蕉甜甜的……
师:同学们说得可真多,看来秋天可真是个收获的季节,这么多好吃的水果,这么多香甜的味道,所以小朋友的脚——(常被那香味勾住。)
3、你喜欢这秋天的雨带来的味道吗?就带着这种感受我们来读一读吧。
五、教学第四自然段。
1、听,秋雨吹起了金的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了,老师带你们一块到秋天的树林里玩玩吧,看看树林里的小伙伴都在忙些什么?(看看课文第四段,你喜欢哪句话?把它读给你的同桌听。)
2、小动物们准备过冬了,他们心情怎么样?你能读出他们的快乐吗?
孩子们,学到这里,你看到了一个怎样的秋天啊?
学生汇报:我看到了一个五彩缤纷的秋天、我看到了一个欢乐的秋天、我看到了一个美丽(收获)的秋天……
六、小结:是啊,秋天的雨不但给人们带来了五彩缤纷的颜,香甜勾人的气味,欢乐喜悦的声音。让我们把这美丽的景象、丰收的喜悦用朗读传递给在场的每一个人吧。齐读最后一自然段。
七、拓展阅读
秋天的雨带我们很多美好的东西,秋天的美好事物还有很多,我们一起来看看吧。
必读:《秋天的雨》
选读:《秋雨》、《最爱的是秋天 》
八、作业自选超市:
秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完。课后选择你感兴趣的内容做一做:
1.搜集描写秋天的词句或剪贴秋天的图画,准备做一张手抄报
2.选择你喜欢的内容背诵下来,并抄写自己喜欢的词句。
3.和爸爸妈妈一起去大自然欣赏秋天的美景,并用手中的笔把你喜欢的景写下来
三、学情分析的方法
1、课堂测评反馈法
我采用课堂小卷的形式,对学生进行当堂测评,达到堂堂清、日日清的目的。
2、座谈法
我课下对几个特殊学生进行了单独的座谈了解,从课堂知识的掌握情况、学习兴趣的培养、学习方法的总结几方面对学生进行座谈和指导。
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