付黎明教授，现任吉林大学艺术学院的院长，国内著名汽车造型设计专家。国家教育部高等学校设计学科指导分委员会副主任委员。是吉林大学汽车学院车身工程博士生导师、吉林大学文学院设计美学博士生导师、苏州大学艺术学院设计艺术学博士生导师。首届中国工业设计协会理事，国务院特殊津贴获得者、吉林省有突出贡献专家。在汽车造型设计中独辟蹊径，继往开来。2011年中国汽车创意设计“国家奖”实车评审会上，付黎明教授对上海通用、广州汽车、泛亚汽车、北汽福田、安徽江淮、重庆长安、奇瑞汽车等国内知名汽车设计的精彩点评，脱颖而出，得到国内外汽车行业专家的高度赞赏。2009年，他率领的吉林大学团队，承担的吉林省国庆阅兵彩车“精彩吉林”造型设计，创造性地提出了以动车车头造型作为彩车车头、加入展现吉林精神的大红旗设计，展现吉林农业大省风貌的玉米车尾造型创意，为吉林省彩车设计赢得殊荣。为了切身感受付院长的精彩人生，我们拜访了这位极有王者风范的专家。走进付院长的书房，文化气息扑面而来，书桌上放着八面威风的老虎图，让人感到王者力量就在身边。书柜上放满了与设计有关的书籍。付院长穿着普通，鬓角上几丝白发让人觉到经历半个世纪的沧桑世事，行至人生中的高地，却依然在书写着人生中的精彩。当与付院长交谈时感受到的是真正的大家风范，其深厚的学识水平及专业的创新境界是我们学习的榜样。
专业的教育背景，注定不平凡的人生
吉林大学在2000年合并了五所高校，其中吉林工业大学就在其中，而吉林工业大学的工科专业在国内有明显优势，尤其是与汽车有关的一些学科。付院长就在这样一个有绝对优势的学习环境中成长的。在吉林工业大学机械设计及制动工艺专业学习了四年，那时他怎么也没有想到会在汽车造型上有今天这样的成就。毕业的时候是78年，大学毕业后，带着理想就到企业了，当是在长春一汽综合利用分厂做技术员。刚工作期间就发表了谈机床彩的论文，这是在国内改革开放初期时最先提出机床彩设计得论文。在基层工作半年后，被调到一汽红旗轿车厂，开始做汽车造型设计。因为是计划经济时代，大家都知道汽车是高档产品，对汽车的要求就是经济、实用、美观大方。当时中国汽车的数量是有限的。付院长回忆说：“记得58年第一辆汽车是东风牌轿车，之后第二辆汽车才是红旗
轿车。”当时技术人员根据厂领导仿造为主、适当改造的要求，依据前苏联的‘胜利’，德国的‘奔驰’，法国的‘西姆卡’，日本的‘丰田’，捷克的‘斯科达’等样车的技术指标，制造了代号为CA71的轿车，后取名为‘东风’，意为“东风压倒西风”。这台车兼有胜利的通连性，接近奔驰和丰田的经济性，为了体现民族特点，采用宫灯式车灯，发动机盖镶嵌昂首金龙。在中南海展出时受到广泛好评，而后，第一汽车制造厂便从机械部接受了制造高级轿车的任务。红旗是参考美国克来斯勒1955/C69型轿车生产的。1958年7月，红旗第一辆样车开始设计，是用大搞众运动的方式进行的，比如一个全尺寸的油泥模型，在国外必须要六个月以上才能完成，在一汽仅用了7天就完成了。在后期逐步的发展过程中，红旗轿车也逐步的形成了自己的产品开发流程。民族品牌开放式发展，肯定要吸纳最先进的技术。一汽
天语sx4两厢怎么样轿车的理想就是“把红旗举起来”，最终还是要发展自己的民族品牌。红旗轿车是中国一汽设计制造的世界级名牌轿车，也是中国人自己设计制造的第一辆轿车。经过４０多年的延续和发展，红旗轿车已经确立了中国轿车在世界经典名车中的地位。红旗承载更多的是中国汽车民族品牌历史的责任和未来的荣耀。值得庆幸的是红旗在民族工业自主发展的道路上并不是独行者。无数热衷于它的人还赴汤蹈火的奋斗着。付黎明就是其中一位。在红旗轿车厂在工作期间，他勇于创新，进行大胆的改革试验，取得了显著的效果。付黎明作为红旗轿车的主要设计者之一参与设计了红旗轿车774、红旗轿车750、红旗轿车760、红旗轿车630、红旗轿车640等，其中CA630型红旗高级旅游车在1983年获得产品设计奖。这些获奖的背后是汗水与艰辛，在工厂里为了做好模型整天的练习学习、学习练习，非常枯燥。有时候一个问题要研究一两个月，有些困难实在解决不了就去请教老师傅，在那个阶段他学习了大量的专业知识。不断的改革创新，改进了产品设计流程。付院长回忆说：“初模完成后，领导要开一个大的讨论会，进行筛选，之后进行1；5的模型制作，并进行风洞试验，当时需要把模型从长春运到哈尔滨去做风洞试验，风洞试验的各项数据符合要求后，才开始做1：1的汽车模型。”付院长也正是在艰苦的奋斗中积累了大量的设计经验。
2009年，他承担的吉林省国庆阅兵彩车“精彩吉林”造型设计，融入了吉林省的地方文化，把象征着快速发展的动车车头造型与吉林精神的大红旗和农业大省风貌的玉米结合在一起，这个彩车充分的体现了吉林特，展示了吉林风采，
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二手308cc当彩车展现在人们的面前时，让大家感受到了十足的吉林风情。可谁也没有想到，这是付院长带领他的团队辛苦工作了多少个日日夜夜，每一个细节都要不断地研究讨论、在制作过程中付院长是全程参与与监督，最后形成了吉林省的“精彩吉林”国庆阅兵彩车。在2011第四届中国汽车造型设计大赛中付院长为“企业创新设计实车竞赛”做评委，其精彩点评让听者为之叹服，也正是经历过了风雨与艰辛，才会迎来美丽的彩虹与胜利的欢呼。
付院长的一篇文章中这样提到：“静态的汽车如凝固的音乐，庄重典雅。动态的汽车如美妙的旋律，穿梭在大街小巷，行走于乡村的丛山峻岭”。可以看出他把自己的感情都融入到了汽车造型设计之中。
几十年的教学生涯，做真正的师者。
jfx付黎明院长，在教学上孜孜不倦，求真求实，学术上他是真理的探索者；教学上他是思想的启蒙者；一节节精彩的课程，一次次思维火花的碰撞，每次都带来心灵的洗礼和灵魂的震撼。2010年11月参加在美国堪萨斯州立大学举办的国际教育周活动。付黎明教授的精彩演讲让在座的每一位都为之震撼，他绝伦技艺的微雕艺术作品征服了所有观众。不得不提的是，付院长的微雕技术是绝对一流的，媒体称赞付黎明的微雕艺术成就为“中华一绝”、“东北虎王”。其中《微雕百虎图》等作品被国家领导人以国礼的形式赠送给欧美各国首脑。发表了国内外第一篇有关微雕艺术的学术论文《中国微雕艺术研究》。更多的作品为日、韩、美、德、加拿大等国艺术家所收藏。付院长画写意老虎真是栩栩如生，作画过程是全神贯注，在付院长的笔下，这写意老虎都被注入了特有的气势与王者的力量。
1996开始在教学工作岗位工作，当时组建了老吉林大学设计与包装学院。在付院长的带领下，学院在各方面都蒸蒸日上。2001年根据事业发展需要新组建了吉林大学艺术学院。下设三个系：艺术设计系、美术系、音乐系。艺术学院发展至今，每个学科设有本科专业和硕士专业。博士点的筹备工作也在进行当中。吉林大学艺术学院为社会输送了大量的人才，付院长所带的本科生、硕士生、博士生中，有很多都成为各高校的专业带头人或专业骨干教师。到企业的学生中也有做的特别出的，创作出了很多优秀的设计作品。
在与付院长的交流过程中，他一再强调创新才是设计的本质。他比较赞同包豪斯的教育观点，提倡国内相关教学工作者应该研究和学习包豪斯教育样
本。他在专业课程教学和博士生培养中也会特别注意学生的创新意识的培养。代表性学术观点中有一个就是“创造性思维方式促发创造性的设计思想”他从设计的最初始阶段就提倡创新，创新要打破一些条条框框。在一次博士生毕业答辩上他说了这样一段话：“你有问题就引用古人的东西或问外国人，那你有没有自己的思考，要自己想办法啊。你问古人，古人问谁啊？”其实他是强调要创新，在告诉我们无论是作为一个老师还是作为一个学生都要把创新精神融入到自己的设计体系之中。在设计实践上他还是提倡更多的积累与应用，要多吸收一些中国传统的文化，把这些文化应用到产品设计当中来，当我们吸收到了足够的文化后，设计出来的东西自然就会有人认可。
全新的管理模式展现吉大艺术学院新风貌
(一)建立新的设计教育平台。
为了适应设计教育的要求，拓展和延伸设计教育的内涵，从实际情况出发，抓住机遇，缩短与先进国家的设计教育的距离，建立一整套完整、创新的设计教育平台。首先，确立明确的设计教育的培养方向，把立足点放在面向市场、面向学术、面向科研的基点上，将技能型教育转换成创新型教育。其次，在设计教育的教学组织上，选择成熟的院系，建立、推广学科工作室制，为一些名教授创造良好的教学、科研环境。用教学带动科研，再用科研促进教学。第三，在教学和课程设置上，将基础课、专业基础课、专业课统筹考虑，使之成为一个整体。实行动态教材制，灵活加入最新相关知识。大胆摒弃落伍和陈旧的东西。让学生在教材选用、课程设置上就可以看到自己前进的方向。第四，在教学手段上，强化训练学生从平面形象思维，走向立体思维的过程。培养学生想象创造能力，使其具备发现问题、分析问题、解决问题的能力。
(二)强化设计教育师资队伍。
设计教育师资的专业素质、知识结构、文化层面是我们办学成败的关键。据有关方面预测，入世后教师将会走俏，设计教育者应从单纯的知识和设计经验传授者转变为信息资源的调配者、引导者和再创造者。目前，我国设计教育的师资队伍参差不齐、差异较大。怎样使目前设计教育师资成为综合性人才，符合设计教学的要求。建议从以下几个方面入手，提高师资队伍建设。
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1、分类组合，全面提高
根据设计专业涉猎多学科的特点，我们将现有的教师分别组合成两大类。一类是工科类，另一类是艺术类。对两类师资分别采取培训、提高的办法。一是送到国外专业对口的学校进修、培训；二是送到国内知名学校进修、培训；三是组织教师参观国内外设计展和美术展，并鼓励他们参赛或参展；四是，邀请国外设计专家来校任教、讲学，弥补校内教师知识更新慢，实践操作能力低的不足。通过对设计专业教师的培训和引进，加强艺术修养，提高设计品味，使其全面掌握设计教育专业知识，胜任新设计教育平台的教学工作。
2、注重实践促进教学
将设计教学与市场相结合，寻新的设计课题，有目的地组织教师到实践中去开拓市场、占领市场，在实践中不断提高自身的设计能力、对设计构想表达能力、对产品美学功能鉴赏能力。从实践中，教师可以领悟到设计教学如何接触实践，并通过实践检验设计教学的效果
3、掌握信息，更新知识
由于专业教师的年龄、教龄、学识水平的整体差异，目前设计教育的师资很难跟上入世后设计教育的发展步伐。鉴于世界设计教育知识更新较快，我们应引导教师学习国际上先进的教育方法，掌握国际
车蚂蚁上设计教育的学术发展动态，关注其发展趋势，不断地接收新知识的信息。信息的传播，知识的更新是设计教育的源泉。我们只有不断的更新知识，才能站在设计领域的前沿，把握设计教育的脉波，跟上时代发展的步伐。
三、在培养高层次的创新设计人才上吉林大学艺术学院为了适应教育市场的开放和竞争，不仅要成为知识创新和知识传播的主力军，而且将成为技术创新和知识应用的生力军，成为知识创新和高层次创造性人才培养的基地。造就一批具有世界先进水平的中青年学术攻坚人才。设计教育新体制和新知识，将培养出高层次领悟、深层次思考的创新设计人才，去占领国际设计舞台。吉林大学艺术学院设计教育培养目标大致分为三种：1、侧重培养设计型人才。目前，高校本科设计教育的目标是培养具有专业智能的设计型人才。通过四年的大学生活，他们掌握了设计专业的理论，在设计构思和创意上思维敏捷，在创造性思维方式上和表现技法比较娴熟。对市场具有一定预测能力，是生产厂家和消费者之间的桥梁。因此，他们毕业后适合大、中、小公司及企事业产品设计单位。2、侧重培养理
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