在专业课程教材中增加“课程思政”元素，以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为指导，以中国传统读 书人最高理想为主线，深入挖掘提炼各类专业课程所蕴含的思政元素和德育功能，实现思政教育与专业教育的协同 推进，知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，构建全员育人、全过程育人、全方位育人的思想政治教育大格 局，以培养具有“科学素质、家国情怀、工匠精神、创新思维、法律意识、国际视野”并能做好职业规划的高级专 门人材和行业精英。
一、“课程思政”教材的含义
“课程思政”教材，是指以现有专业课程教材为载体，以立德树人为根本，充分挖掘蕴含在教材专业知识中的 思政元素和德育功能，实现专业知识与思政内容的有机融合，将德育渗透、贯通课堂教学的全过程， 助力学生的全 面发展。
二、“课程思政”教材的目标
以习近平新时代中国特社会主义思想为指导， 运用可以培养大学生理想信念、价值取向、
政治信仰、社会责 任的题材与内容，全面提高大学生缘事析理、 明辨是非的能力， 使学生成为德才兼备、全面发展的人材。
三、“课程思政”元素的设计思路
本教材的“课程思政”元素便用 “格物、致知、 诚意、 正心、 修身、齐家、治国、 平天下”来进行分类， 再结 合社会主义核心价值观：“富强、民主、 文明、和谐、 自由、平等、公正、法治、 爱国、 敬业、 诚信、友善”， 设 奔驰s加长版计出课程思政的主题，然后紧紧环绕价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的课程建设目标，在课程内容中寻觅 相关的落脚点，通过案例、知识点等教学素材的设计运用，以润物细无声的方式将正确的价值追求有效地传递给学 生。
“课程思政”教材的思政元素基本包括以上八个分类， 自成体系，构成一个有机的整体，以全方位引导、培养 学生全面发展。
每一个思政元素的教学活动过程都包括：内容导引、思量问题、展开研讨、总结分析等。这是一个完整的课程思 政教学过程， 老师和学生都参预其中，是针对课堂教学而专门设计的。
四、《纯电动汽车结构原理与故障诊断》课程思政元素汇总
分类
修身
平天下
格物
平天下
页码
2
3
内容导引
纯 电 动汽 车 的定劳斯莱斯幻影2000义
纯 电 动汽 车 的特点
思量问题
1.什么是新能源汽车？
2.什么是纯电动汽车？
1.纯电动汽车有什么特点？
展开研讨(思政内涵与升华)
19世纪中期， 1881年，第一辆使用铅酸电池的电动汽车浮现，早于燃汽车 试驾 油汽车。 1900年， 欧美出售的4200辆汽车中， 40%是蒸汽机车， 38%是 特斯拉电池日电动汽车，剩下的22%才是燃油汽车。 20世纪初期，随着发动机技术的 发展， 启动机的发明以及生产技术的提高， 燃油汽车在这一阶段形成为了绝 对的优势。 再对照电动汽车的充电的不便性， 这一阶段纯电动汽车退出了 汽车市场。 21世纪初期， 电池技术有所突破， 各国开始大规模应用电动汽 车。 随着电池密度和机电动力的提升， 以及燃油汽车带来的能源短缺、 环 境污染温和温上升的影响， 新能源汽车成为目前汽车重要的发展方向， 我 国更是大力推进新能源汽车的技术发展和产品落地， 目前我国已经成为全 球新能源汽车保有量、产量最高的国家 。查与思政落脚点相关的案例， 通过讲解与研讨，引导学生树立能源意识和环保意识，培养科技创新意识， 实现可持续发展。
科帕奇报价及图片纯电动汽车的应用可有效地减少对石油资源的依赖，可将有限的石油用 于更重要的方面。向动力蓄电池充电的电力可以由煤炭、天然气、 水力、 核能、 太阳能、 风力、 潮汐等
能源转化而来。 全球能源发展经历了从薪柴 时代到煤炭时代，再到油气时代、电气时代的演变过程。在几十万年的演 变过程中，薪柴和木炭向来是人类用来做饭取暖的主要能源。从18世纪初 开始，煤炭在西方国家逐渐代替木柴。英国工程师托马斯 ·纽科门在1712 年发明的燃煤蒸汽机开始了以蒸汽动力来代替古老的人工体力、风力和水 力的新时代，为人类的工业文明掀开了序幕； 1781年英国发明家瓦特发 明的改良蒸汽机更使得煤炭得以大规模地使用，使得第一次工业革命得以 大规模展开；然而，随着1859年美国的埃德温 ·德雷克在宾夕法尼亚州 打出第一口油井以后，石油的大规模生产和使用不仅使得工业革命以更大 规模地在全球推广，新的技术、 新的发明创造也接踵而来： 内燃机、 汽车、 飞机……石油和这些发明一起， 改变了世界的生产模式、交通模式； 而最 具革命性的还是电力的发明，法拉第发明的电力更使人类在能源使用上开 始了一场大革命，所有的能源都可以转化为电力，电力使工厂实现自动化， 更为当代电子、通信、计算机、 互联网等技术提供了动力基础； 能源改变
思政落脚点
能源意识
环保意识
创新意识 可持续发展
科学精神
上海地铁9号线站点科学素质
全球议题
国家竞争
发布评论