wedo2.0奔跑的马儿课件
一、设计思路:
大班幼儿的知识、生活经验逐渐积累，他们对具体形象性作品产生了良好的兴趣。因为儿童天赋的直觉和敏锐的感受力，使他们容易与作品达到相通，又因为儿童(知识经验少，思维框框也少，当他们面对具象性作品时，可以展开丰富的想象和创造，容易与作品达到交流和沟通。
我为儿童选择了欣赏《奔马》。一方面，幼儿可通过观察马的神态和身体动作来感知作品所表达的主题；另一方面，也可以从整个画面的调，构图等方面来感受作品的意韵。因此，在整个主题活动设计中，我努力做到，扩充幼儿的知识面，开阔眼界，增加幼儿对美的事物的感受，培养幼儿对艺术欣赏的敏感度。
二、活动目标：
1、在活动中引导幼儿通过多种途径收集有关马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力。
2、激发幼儿对美的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪；
3、欣赏用灰、浓、焦墨和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。
三、重难点
依据教材和活动目标，我把重点定位于幼儿对没得整体感受。难点定位于用灰、浓、焦墨和线条画出奔跑的马。
四、活动准备：
1、师生共同收集有关马的图片、图书及其他；
2、视频《马奔腾》；
3、图片《奔马》、《马》；
4、油画棒、水彩笔、纸等。
五、教法、学法
美国的校车依据幼儿大班孩子的年龄特点和认知特征，我准备采用直观演示法、活动实践法、谈话法组织活动，让他们亲身体验，主动参与，从而引起幼儿对绘画的兴趣。幼儿可采取自主探究法、讨论法进行学习，鼓励幼儿多开口，说出自己的想法和感受，增强幼儿对美的感悟能力。
六、活动过程：
准备部分：认识马，丰富知识。
1、视频《马奔腾》，激发兴趣
提问：①你们看到了什么？他们在干什么？这些马是什么样的？（引导幼儿仔细观察马的外形特征，帮助幼儿初步了解马的具体结构）
2、设置悬念，引起幼儿思考
①你们知道马有一个好听的名字——千里识途的马吗？人们为什么这样叫马呢？
②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢？
③你还在哪里看见过马？它是什么样的？
3、鼓励幼儿在成人的帮助下，从图书、图片、电视、广播、电脑网络中查，收集马的各种资料，了解有关的知识与信息。
进行部分：欣赏《奔马》，培养审美情趣。
1、组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流（图片、图书等）
2、提问：你喜欢马吗？为什么？
3、讲述有关马的故事：
4、出示作品：《奔马》
（1）提问：
①画面上的马在干什么？
②从什么地方看出马在奔跑呢（注意观察马的身体动作）
③你觉得这匹马的体魄怎样？你是怎么看出来的？
④这匹狂奔的马心情会是怎样呢？（引出激昂、奔放等心情）
⑤如果你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢？
（2）配上《马奔腾》音乐，整体感受作品的气势和力度。
（3）教师小结：今天，我们看到画家徐悲鸿的《奔马》，这是一只非常欢快，自由奔放的马儿，他有一股强大的力量，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。小朋友们，你们想不想学学马儿在草原上欢快、自由的奔跑呢？
奔驰s350怎么样5、绘画《奔马》，感受体验美
（1）欣赏《马》《奔马》。现代accent
提问：
①马好看吗？你喜欢吗？你觉得马的什么地方你最喜欢？为什么？（注意观察用灰墨画的身体，浓墨点的五官，焦墨扫的马尾）
②你们知道用什么样的笔墨来画马的吗？为什么能使我们感到马的气势和力度呢？
（2）教师边讲解、边示范。用大块灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。
唐骏电动汽车>林肯汽车报价（3）幼儿自由作画
（4）作品展览
儿童自由分析绘画产生的不同效果，让幼儿自己发现存在的问题
结束部分：
1、用收集来的图片，图书，放置到橱窗向全园幼儿展示，普及有关马的知识，学会对美的欣赏。
2、鼓励幼儿尝试多种画马的方法，进行创作，将绘画作品向全园幼儿展示。
七、小结
这是一个整合性的美术欣赏活动，围绕着欣赏《奔马》进行，帮助幼儿掌握相关知识技能。
活动中，我采用多种形象、生动的教法帮助幼儿掌握知识。在准备部分，我采用视频教学激发幼儿学习兴趣，提出悬念问题，鼓励引导幼儿运用多种途径、方法，通过自身主动探索获取知识。在进行部分，为幼儿提供充分的时间，创设多通道感受、体验作品的条件，使之与作品进行交流，运用多种方式表达自己审美感受，运用展览形式，幼儿将学到的淡、浓、焦墨的画法，运用到作画中去，不仅提高幼儿创作兴趣，也鼓励了幼儿的创造性表现。在结束部分我组织全园参观展览，进一步激发幼儿对美的理解。奔腾
通过我和幼儿的紧密配合，我相信这一节课一定能实现我所确定的活动目标，并突破活动重难点。