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中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ有的人认为小学教育是一种很简单，很普通的教育，而实际上它决定着学生的人品、学识发展的方向，是一种很复杂，很重要的教育。这个阶段的思想基础打的如何，将关系着孩子们一生的成长。现代教育都在提倡素质教育，方方面面都要搞创新，我们的小学教育也要实行创新教育。在小学课堂教学中，教师应努力创造适合每个儿童的教育，要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学生生活质量的提高建立必须具备的条件。小学教育的内容十分广泛，小学教育的特点也是十分明显的，概括起来可以是“四个化”，即儿童化、自动化、个性化、艺术化。在教育事业不断发展的今天，小学教育也实行科学教育方式，采用有效的教育方法，以下是我对小学教育的几点看法。 １应努力激发学生的学习兴趣在小学教学中，如何激发小学生的学习兴趣，是小学教学的任务之一。兴趣可以使学生对知识有顽强的追求和积极的探索。针对各个学科，我认为培养兴趣应该在教学过程中结合知识的特点进行教学。特别是低年级学生对学习目的、任务尚未树立起明确的认识，他们仅凭好奇心和新鲜感在学习，他们的学习欲望往往是从兴趣中产生的，他们喜欢在轻松愉快的环境中尽可能创设新奇情景，所以教师应积极探索并采用更多、更好的教学方法，注重激发和培养学习兴趣。 ２应积极对孩子进行赏识教育。我总有这样一个信念——“每个孩子都是天
才”。他们的“差”只是暂时的，没有不好的学生，只有不成功的教育。因此应该总是向学生暗示：你们中的每一位都是天才！教师应激励学生而不是批评打击学生，尤其对待“差生”更是抓住其点滴进步，大加表扬和鼓励。（１）赏识教育能挖掘学
生的潜能，使其能力得到充分发挥。每个孩子的先天禀赋都是基本相同的，但他们的最后成就则大相径庭。毋庸置疑，学校教育在孩子的成长中起着重要的作用。这就要求我们教师要的教育懂得欣赏，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要加以肯定，帮助发展，而不能打击学生的积极性，也许教师的一句话会抹杀了一个伟大的创举。因此，作为教师要学会欣赏，正确引导学生多种多样的才能，使他们的天资得到充分发展。也只有这样，才能挖掘每一个学生的潜能。（２）赏识教育可
以维护学生自尊、增强自信，建立良好的
师生关系，保护学生的学习积极性。做错
事或者学习成绩落后的学生，往往心理压
力较大，自卑、自责，又不知所措。这时需
要的是帮助和安慰。若此时教师能采取明
智宽容的态度，对学生的失败原因进行分
析帮助的同时，又不失时机地肯定学生在
某一细节中的良好表现，不仅能平息学生
惶恐的心理，同时亦能让学生感觉到他在
老师心中依然充满希望。使教育起到了事
半功倍的作用，还能让学生对老师充满信
任，同时使学生能更加珍惜一切，奋发向
上。（３）赏识教育能培养出学生的独立性、
耐挫力。由于赏识教育是不怕失败，敢于
放手让孩子在生活中得到磨练，给其勇气、
鼓励，使其在失败中吸取教训，并顽强地站
立起来。这一次次尝试，无形中发展了学
生的独立性、承受力，使学生在失败中善
于总结、分析，而不是在失败中倒下。
３构建尊重、宽容、平等的师生关系
首先尊重学生要对学生有爱心。人人发动机原理
都有爱的需要。冰心曾说：“有了爱便有了
一切。”爱能产生伟大的力量。教师要以心
中爱的火苗去点燃他们积极向上、朝气蓬
勃的信念。这样才能使他们迸发出无穷的
信心与力量之火。当学生在生活上遇到困
难，学习中失去信心时，教师应给予慈母般
的温暖和帮助。当学生体验到你的爱心，
他们就会直视困难，努力克服生活和学习
上的困难。其次尊重学生应平等对待每个
学生。学生的差异是客观存在的，教师就
应该承认和尊重学生的差异，不能硬性地
按照整齐划一的标准来评价要求每个学
生。这种差异要求教师创造适合不同学生
健康成长的教育，在教学中我们应该分层
施教，提出不同层次的要求，使每个学生都
京沪高速路况查询能获得成功的喜悦，让“优”、“中”、“差”
都取得更大的进步。让学生始终保持自尊
心、培养自信心、消除自卑感。
４教育要尝试创新
所谓创新，也就是创教育，也称创造教
育或创造性教育。广义的创新教育指对人
的创造力的开发，主要是创造技法和创造
性思维训练；狭义的创新教育是指在学校
教育中，对学生的创造品质和创造性思维
能力的培养，是以培养学生创新能力为核
心的素质教育。小学教育是人才培养的启
蒙阶段，因此作为小学老师任重道远，对学
捷豹路虎发布新品牌标识生进行全方位的培养是很有必要的，建议
从以下几方面入手。
用“启发式教育”代替“手把手教育”。启发式教育是指老师根据教育目标，教学的实际，从学生的知识基础、心理特点和接受能力出发，通过教与学的互动作用，发挥双方的积极性和各自的特殊作用，充分调动学生的主动性和创造性。在教师的启发诱导下引导学生沿着科学的方法去主动学习，积极思考，从而促进学生的全面发展的一种教学思想。这种教学方式可以培养学生的独立思考能力。而传统的教育方式则限制了学生的思维创造空间，造成了学生的一种被动学习的状态，不利于学习兴趣的培养。生活即教育。陶行知先生提出的生活教育这一思想尤其适用于小学教育。我们应该让那些天真活泼的孩子睁大双眼去观察这个世界，去发现这个世界，去探索关于这个世界的奥秘。而作为教师，我们应该加以引导，帮助解决其疑惑，帮助其突破旧的思维模式，让他们充分体验生活，感受生活。广览书，培养兴趣。书是人类进步的阶梯，是获取知识的一种比较直接的途径。兴趣是一个人成功的重要因素。因此，作为教师一定要培养学生的这种会阅读，能阅读的能力。我想说小学教育是人的整个终生教育的一个重要阶段，一个特殊阶段。因为，学生在此阶段并未形成影响他们终生的“三观”，而三观教育在学生的发明创造过程中起着直关重要的作用。所以我们必须在各种教学活动中鼓励青少年独立思考、大胆质疑，给他们广阔驰骋想象的空间，引导他们从多种角度看问题。５ 结语总之，小学教育是为高一级学校的教育作铺石垫路的准备教育，因此，它不仅关系到学生的个人前途命运，而且关系到千家万户，它既是“树百年大计之建筑”，又是关系到民族兴衰的大问题。愿战斗在小学教育战线上
的教职工们，从国家和人民利益出发，热爱教育事业，热爱祖国的儿童，更要坚守自己的本职工作，树立自尊、自爱、自强的思想品质，在平凡的工作岗位上，既有“春蚕到死丝方尽”的精神，又要有敢于开拓，创新的精神，为祖国的富强，为子孙后代，要珍惜自己的事业——小学教育。
江淮现代浅谈现代教育中的小学教育
马驰
（沈阳师范大学教师专业发展学院 辽宁沈阳 １１００３４）
摘 要：本文主要论述了现代教育中小学教育的重要意义，并提出了小学教育改革的一些看法，希望能对小学教育提供一些参考。关键词：现代教育 小学教育 教育改革
中图分类号：Ｇ４２１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－９７９５（２００９）０３（ｃ）－０１８６－０１
浅谈现代教育中的小学教育
作者：马驰
作者单位：沈阳师范大学教师专业发展学院，辽宁沈阳,110034
刊名：
中国科教创新导刊
英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD
年，卷(期)：2009，""(9)
被引用次数：0次
1.学位论文李绍军当代小学综合教学楼设计研究2004
随着人类社会步入信息化社会，世界范围内的交流日益频繁，信息传播速度越来越快，科学技术以前所未有的速度迅猛发展。教育也必将随之发生巨大变革。
今天，校园与社会的联系比以往任何时候都更为密切。现代社会需要全面发展的新型人才，不仅要有广博而扎实的专业基础知识，同时还要具备多种社会能力和工作能力。现代教育重视素质教育，强调培养的人才应当是能够突破专业和职业领域限制的，具有较强适应能力的复合型人才。学生在校期间，
不仅要掌握一定的知识，更要学会学习方法，培养学生具有强烈的事业心和认真负责的态度。这样的学生才具有较强的竞争力和应变能力。新的要求促进新的教学模式的产生。
作为教育起点的小学教育，其教学改革及其对教学设施变革的要求更是首当其冲。21世纪的学生获取知识不再主要依靠教师课堂讲授，而是从多方面吸取“营养”，除教师外，书籍资料、信息网络、同学间交流、甚至报纸、杂志、电视，都是学生获得知识的源泉。因此，21世纪的教学场所要适应新教学需要就应该提供相应的功能空间，以教学楼为例，传统以教室“一统天下”的状况应相应改变。此外，以信息技术为代表的高新技术进入教学过程后，对传统教学模式的冲击也是巨大的。多媒体教材、远程教育以及交互网络系统等有效的辅助教学手段的应用，大大地改善了传统的授课方式，21世纪的教学楼正在向能提供多种信息传递方式的智能化教学楼方向发展。
教育方式的改变会引起建筑功能的调整，而建筑功能的变化也必然会导致整个建筑由内而外的变革。现代教育模式的转变和现代技术的发展使得高校教学楼建筑进入了一个崭新的时代。
本文在上述时代条件下，通过对当代小学教育指导思想和模式的转变分析，探讨了当代小学综合教学楼的发展趋势，研究了适应当代社会需要的小学综合教学楼的设计理念、原则和方法。
2.期刊论文张利平推进农村小学教育信息化建设-中国教育技术装备2008,""(19)
现代教育技术是运用现代教育教学理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践.因此，大力提高教育技术现代化水平，运用现代教育技术手段促进素质教育的实施，已成为广大教育工作者，特别是农村小学现代教育技术工作者的一项十分重要的任务.
3.期刊论文邵陵四川藏区小学教育办学模式选择-西南师范大学学报(人文社会科学版)2002,28(5)
四川藏区自然环境恶劣，经济落后，社会分工不发达，文化以传统为主.小学教育以走读制为主.长期的办学经验表明：走读制不适应四川藏区的特殊情况.因为走读制在四川藏区的实施产生出大量师生极少的单班学校.单班学校对四川藏区现代教育造成四个方面的消极影响:(1)教育经费更加紧张;(2)人才流失，师资质量下降;(3)未能形成基于班级授课制的规模化学校;(4)社会教育环节薄弱.若能实施以寄宿制为主的办学模式，则可解决走读制产生的问题.
4.期刊论文秧志强西南5省区农村小学教育情况分析-现代教育论丛2009,""(12)
随着我国城乡义务教育改革不断向前推进，我国在全面免除城乡义务教育学杂费的进程中，迈出了具有里程碑意义的四大步.在这样的背景下，笔者收集了近几年来，西南5省(市、区)农村小学教育的数据，从宏观教育经费投入和微观学校管理的生师比等角度对这些省(市、区)农村小学的发展情况进行了一些分析并提出一些可行性建议，希望对西部省区农村教育的发展有所帮助.
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比亚迪海豚纯电动2023款最低报价5.期刊论文李方泽儒家启蒙经典的价值及其对现代教育的启示-江淮论坛2005,""(4)
儒家启蒙经典作为中国古代小学教育中的正规教材，既对中国古代士大夫阶层和一般知识分子的人生观价值观塑造产生了重要影响，而且也对社会下层百姓的伦理道德观念的形成起着导向性作用，从而已经成为体现中华民族精神和价值观念的重要载体.儒家启蒙经典的价值不但体现在对民族精神和思想文化以及伦理道德观念的传承方面，更对我们的现代教育有着重要的启示和借鉴作用.
6.期刊论文刘利.Liu Li和合文化中国价值——浅谈在小学教育阶段如何加强中国传统文化的教育-现代教育论丛2008,""(9)
"和合文化"是中华传统文化的精髓.随着世界经济一体化、贸易的自由化、多元文化传媒的广泛化，人们的道德伦理、处事的观念、人生的价值观，越来越受到世界多种文化、宗教信仰、种族习俗等的冲击和融合.鉴于中国儿童目前的生存状态，笔者就小学阶段如何加强中国传统文化的教育，构建"和合文化、中国价值"的教育观等方面，从以下几个方面谈谈自己的看法:1.中国儿童的信仰应该建立在中华传统文化的基础上;2.目前儿童接受中国传统文化的途径及效果;3.在学校课程体系中加强传统文化的教育;4.在学校教育中实施中国传统文化的途径和策略.
7.学位论文罗萍小学阶段中华传统经典教育的价值研究2008
在文化全球化，中华民族日益强盛的现代背景下，小学阶段中华传统经典教育有再次走热之势。但在小学阶段进行中华传统经典教育理论层面仍有争议，争议主要集中在文化观的冲突，教育观的抗衡，以及价值观失衡这三个方面。近两年，重庆市江北区在推进“国学江北”工程中，首先面临以下三个问题：第一认识问题，即“学古为何用”?第二是具体的操作途径及策略；第三是对江北区在进行中华传统经典教育走在前面的学校进行个案调研解剖，深化对推进国学教育的认识。从全国的形势和江北区的区域特点来看，重新审视中华传统经典教育在新的时代背景下的价值是一个很有现实意义的问题。
中华传统经典教育的前期实践研究从丰富知识积累，形成合理知识结构和智力训练功能两方面论证了文化经典诵读的智力开发价值；从伦理道德教育的角度论证了经典教育的德育价值；从文化的角度论证了中华传统文化传承价值。但到目前为止，国人对待本民族传统文化的心态还需调整；人们对传统经典教育价值认识不全面，在具体实施经典教育的过程中出现了目标定位不准，行动出现偏差等问题。本文在前期研究的基础上，从教育价值以及教育文化学的基本理论出发，从“社会”与“人”这两个教育主体的角度进一步论证了中华传统经典教育社会价值，体现在文化的自觉与文化的传承方面，即由“文化自在”内化发展为“文化自觉”。经典教育对人的价值，体现在“立人”上，人要有人格。本文特别论述了传统经典文本在当今仍起到了“蒙以养正”作用，这是小学阶段经典教育所具有的独特价值。基础教育时期是人成长的关键时期，开展中华传统经典教育，就是要突出小学生这一重点对象，在对中华传统经典教育价值认识的基础上，结合江北区培新小学开展中华传统经典教育的个案，提出将中华传
统经典教育纳入国民教育体系，成为现代教育一个有机组成部分的建议；提倡选择有代表性的先秦与蒙学读物，辅之以唐诗宋词等传统文本作为小学阶段进行中华传统经典教育的教材；提出中华传统经典教育不应仅限于小学教育的范围，而应以书香校园、带动书香家庭、书香社区，最后让中华传统经典教育成为全民性的教育，实现“国学”的普及与推广，使中华传统经典成为教育中一笔可资借鉴的重要文化资源等建议。
这是一个实践性很强的课题，以实践为出发点和归宿是该课题研究坚守的原则，尽量让材料说话，让方法说话，让事实说话，努力使理论研究与实证研究结合，是本文立论的基本准则。
8.期刊论文蔡旭青小学体育教学如何发挥学生主体性的若干思考-体育师友2001,""(6)
小学教育是教育的基础阶段，如何在这一时期采取有效的手段充分发挥学生的主体性，为今后的发展打下坚实的基础，对未来创造型人才的培养至关重要.人的主体性发展水平高低，是衡量一个社会进步的重要标尺，也是以竞业精神、实践能力和创新能力为核心的现代教育所追求的目标.在小学体育教学中尊重学生的主体性，可以充分调动学生的主体学习积极性，提高教学效果，从而有利于学生在掌握知识、技能的同时锻炼自己的能力.因此，小学体育教学若想符合现代教育的潮流，就必须探讨如何在体育教学中发挥学生的主体积极性.
9.期刊论文陈利平.轩颖.CHEN Li-ping.XUAN Ying谈小学教育专业建设的六个关系-大连大学学报2005,
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为了保证专业建设的健康发展，必须研究专业建设中的几个重要关系.即：用现代教育思想指导专业培养模式的构建；明确行政管理与学术管理的关系；加强学科建设，使学科建设为专业建设服务；明确教师的学科背景与专业实践背景之间的关系；明确教学工作系统和学生工作系统的关系；明确教师教育文化建设中的充分条件和必要条件之间的关系.
10.学位论文张雪涛小学生诵读中华传统文化经典的研究2006
自20世纪90年代中期以来，中华传统文化经典诵读(以下简称读经教育)，在全国城乡的许多学校和社区广泛开展。这项教育活动目前还处于民间推动的阶段，学术界对此活动意见不同、争论激烈。赞同者认为，读经教育在传统文化的熏陶中提高少年儿童的语言文字能力，发展记忆能力和理解能力，以及陶冶情操、培养人格等方面成效显著。反对者认为，读经教育在方法上死记硬背，内容上“封建糟粕”，违背少儿天性，违反现代教育科学理论。如何认识、评价读经教育，对于读经教育的发展至关重要。
中华传统文化经典，是指中华民族具有哲学思想、文学价值、历史意义的优秀文字作品的总和。从内容上划分为：一是儒家、道家等学派的经典著作，如《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《老子》等：二是优秀古诗文，如汉文、唐诗、宋词、元曲等：三是广泛流传的古代蒙学读本，如《
三字经》、《弟子规》等。本文所提倡的读经教育，就是指小学生在学习国家课程的同时，实行校本课程开发的推广方式，采取“不求甚解、熟读背诵”的诵读教学方法，利用每天早自习的时间，让孩子们在轻松愉快的气氛和环境中，系统地直面中华传统文化中的精华，接受中华传统文化和传统美德的熏陶，在潜移默化中形成优秀的道德品质和文化学习技能.本文列举了读经教育的不同认识，从历史、文化等角度分析了产生分歧的主要原因，针对小学生生理、心理特点，就如何在小学中开展读经教育，从学习意义、学习内容、学习策略、推广方式等四个方面提出了建设性的观点。本文认为通过在小学中结合校本课程开发，适度开展读经教育，有助于小学生的道德观念培养，身心健康发育，人文素养提高，学习技能增强。同时，在教育观念上，要正确处理传统文化与现代文化、本土文化与未来文化的关系，即不要夜郎自大，也不能妄自菲薄，要以尊敬的心情对待古人，以宽广的胸怀对待今人。
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授权使用：中南大学(zndx)，授权号：298bd60d-6c69-4a50-a306-9daa012f607a，下载时间：2010年7月5日
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