基于协同创新和多学科融合的高尔夫人才培养模式探索与实践
摘要：随着社会对人才的要求越来越高，体育专业毕业生的就业问题日益突出，主要体现在知识面过窄、专业竞争力不强、重技术练习轻理论学习和实践锻炼。因此，加快建立体育专业协同创新和多学科融合的人才培养模式，构建人才培养协同创新的可行模式，形成利益协同、目标协同和政策协同机制，更新培养观念，创新教学体系，为高尔夫专业人才培养提供借鉴。
关键词：人才培养模式；高尔夫；多学科融合；协同创新
引言
从高校教学因材施教、人才培养的扶持政策、协同创新的人才培养模式和多学科交叉融合的课程体系出发，剖析了当前国内高校体育人才培养模式及存在的问题，对比国外高校提出了需要完善和提高的地方。课程改革进一步削减纯理论学时，强化课程实践环节，经过两年多的探索实践，极大地提高了学生在球场草坪管理与养护、草坪机械使用和维护等方面的实践动手能力，为进一步提高学生的创新创业实践能力，为高校高尔夫人才培养工作提供一定的借鉴。
1高尔夫人才培养的必要性
美国大卡车哈尔滨车辆违章记录查询人才培养模式的协同创新是一个长期的系统工程，是需要地方政府、高校、行业及企业共同承担的复杂工程。多学科融合的人才培养旨在培养基础知识宽厚、学术视野宽广的具有学科专业结构多元化的复合型和应用型人才。然而，现行的高尔夫人才培养培养模式存在四个突出问题：首先，评价体系单一与培养方案不完善，导致无法落实因材施教，缺乏对学生创新实践的必要引导，不利于复合型人才的培养；其次，对学生思想道德修养和人文关怀不够，导致学生缺少高尔夫行业情怀与忠诚度，行业人才流失与流动大等问题；再次，目前高校协同创新多体现在教师和行业及企业的科技合作协同，然而，对人才培养的协同创新认识度不高，缺乏相关的成熟案例；最后，多学科交叉融合的课程体系亟待完善，由于高尔夫作为国内体育行业中新兴的运动项目，高校成功办学的案例也是凤毛麟角。因此，探索基于协同创新和多学科融合的高尔夫人才培养模式必须突破上述瓶颈。
特斯拉model s2岗位需求调查与课程调整案例
2.1岗位设置与人员需求的调查与分析
本研究立足岗位需求，以期探索多元主体———学生、高校和行业企业———之间的合作教学关系。以此为依据，为学生提供相应的理论课程体系以及与之配套的实践实习环节，提出课堂教学和职业目标相结合的人才培养策略，使多元主体合作教学中的各主体都在高校人才培养中承担特定的责任。充分发挥多元主体的协同作用，强调多元主体之间的合作交流，重视人才培养过程中课程体系的改革与合作开发。
本研究对某市及其周边地区39家高尔夫标准杆（72洞）球场与高尔夫练习场的经营管理人员进行岗位设置及岗位人员需求的调查可知，技术类岗位占到全部岗位的45.37％，球场草坪管理类岗位占到全部岗位的25.53％，其次是营销类岗位占全部岗位的12.06％，运营管理辅助类岗位占全部岗位的17.04％。
由此可知球会的运营岗位大体需要技术、球场草坪管理、营销和运营辅助这４大板块，其中技术岗位人员需求最大，尤其是球童；其次是球场草坪管理类人员，其中以灌溉组人员需求最多；而营销管理类人员中酒店运营管理人数需求较多。高尔夫运动是一项体现打球技术的“时尚优雅的运动”，尽管球童和教练员等技术岗人才需求量最大，但是相关场地草坪维护管理、球票营销、球会运营管理及相关联的高尔夫体育产业，为加工制造业、服务
业等带来了巨大的市场和经济效益，同时为机械、材料、农林、市场营销、财经管理、法律、外语等相关专业毕业生提供了就业岗位。认识并了解高校所在地区的高尔夫企业岗位设置及人员需求的调查，有利于针对性地设计专业课程内容，利用高校丰富的人才储备，加强各学科之间的关联性，制定多元化的课程内容体系，引导学生进行交叉学科学习，鼓励学有余力的学生选修专业跨度较大的课程，通过多种渠道让学生尽可能地参与实习实践活动，提高学生利用多学科知识解决企业及球会实际问题的能力，增强学生的就业自信心。
2.2课程设计调整的案例分析
多学科融合的人才培养模式旨在提高学生解决实际问题的能力，其改革措施主要包括改革专业、课程、教材和教法等。充分利用高校和政府及企业共建的实习实践合作平台，培养复合型体育专业人才，提高学生的创新创业能力和社会适应能力。本研究选取了与球场草坪管理类岗位相关的理论课程，分析了多学科融合背景下相关理论课程在改革过程中遇到的问题与对策，供其他培养高尔夫人才的院校作实践参考。
实践教学是课堂教学的有机组成部分，它是通过实践教学环境而充分表现出来的一种典型
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化、类型化的教学方式。本课程设置的调整一方面考虑到体育专业学生的实践能力优于其文字能力；另一方面，结合体育生喜动不喜静的学习特点，强调动手引发兴趣－讲授理论－启发思考－应用于实践。课程实践环节的安排也从最初的８个学时扩展到１２个学时，内容涵盖从球场常见杂草的识别、频率、均度、密度及多度的调查、果岭球速的测定、球场常规养护措施（修剪、耙沙、更换洞杯等）以及常用机械的使用（果岭剪草机等）等到球场中园林植物的识别、落的多样性构成，以及园林机械的常规养护。实践课程增设的内容密切结合专业球会场务管理岗位能力要求，针对灌溉以及药肥等无法在高校校园开展的实践内容，后期在专业球场的实践培训环节中得以补充。在草坪机械使用和养护方面，通过实习实践，学生系统地掌握了草坪机械的工作原理、使用技巧和后期维护保养，提高了学生实际动手能力，体现了多学科融合的作用。通过和专业球会一系列的合作协同，结合多学科的背景知识，提高了体育专业学生的实践能力，进一步提升了就业竞争力。
结束语
高尔夫专业协同创新是改革课程教学体系，强调学生、高校和行业企业之间的一种合作教学关系，改变目前高校仍是学校教育薄弱环节的现状，充分发挥多元主体的协同作用，努
力培养复合型的创新创业人才。在高尔夫人才培养环节中，应重视与其他相关学科的交叉融合，鼓励建设多学科融合的高尔夫专业课程学习平台，制定多元化的课程内容体系，全力提升高尔夫专业人才培养质量。
参考文献
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